曾欽+朱有佳+田鈺群

摘 要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，基于智能設(shè)備的移動學(xué)習(xí)方式為化學(xué)的學(xué)習(xí)提供了一個新的教學(xué)方式。通過分析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及初中生的特點，介紹基于智能設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的詳細應(yīng)用及其優(yōu)勢，指出了基于智能設(shè)備的化學(xué)移動學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)，以便更好的將智能設(shè)備應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞：智能設(shè)備；移動學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：TB

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.100

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活媒介，移動信息已經(jīng)成為我們獲取信息的主要方式，新的信息接收方式正在推動著教育教學(xué)的改革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的移動教學(xué)，打破了原有課堂教學(xué)的時間、空間的限制，創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)場景，為化學(xué)教育教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。

1 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和初中生的特點

初中化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，是初中教育學(xué)習(xí)必修的課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化觀念和提升學(xué)生的邏輯思維能力具有深遠的影響，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，他們可以更加深入地理解我們生活的客觀世界。然而，我國當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校初中化學(xué)教學(xué)還存在一定的問題。如：由于實驗器材、實驗室、藥品的不足以及部分化學(xué)實驗具有一定的危險性，化學(xué)實驗老師通常只進行口頭講解或者由老師來進行部分實驗，學(xué)生只能夠進行觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間大部分來源于教師課堂上的講解，學(xué)習(xí)時間僅限于課堂上的學(xué)習(xí)；由于時間和空間的限制，學(xué)生與教師在教學(xué)上的交流互動很少；并且在實際教學(xué)中，老師通常在臺上講課，學(xué)生卻在下面玩手機，教育教學(xué)完全脫離。然而生活在“網(wǎng)絡(luò)時代”的00后的初中生，他們成長在多元化社會中，是互聯(lián)網(wǎng)原住民，對于智能手機的操作非常熟練。教師進行教育教學(xué)時，要與時俱進，利用學(xué)生對手機的著迷以及對化學(xué)知識的好奇心，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩手機的同時學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2 移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是移動信息時代產(chǎn)生的一種新的教育方式，即學(xué)習(xí)者能夠在任何時間、任何地點利用現(xiàn)代通訊終端設(shè)備進行學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教育的時間、空間限制，具有交互性、及時性、開放性的特點。

有關(guān)于移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用，最早是美國將移動通信技術(shù)運用校園的。在2000年，針對一些中學(xué)生使用手機的教育實驗，美國加州大學(xué)成立關(guān)于移動學(xué)習(xí)的針對性研究的移動教育研究組（Mobile Education Group），并討論在將手機應(yīng)用于教育教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。2001年北京大學(xué)提交了國內(nèi)第一個移動學(xué)習(xí)項目“移動教育理論與實踐”，到2006年，移動學(xué)習(xí)才從學(xué)術(shù)研究階段正式進入了實際應(yīng)用階段。最近幾年，移動學(xué)習(xí)得到了很好的發(fā)展?；谥悄苁謾C的移動學(xué)習(xí)幫助教師提高教學(xué)效果，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中必不可缺少的智能伙伴。為此，基于智能手機的移動教學(xué)的在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用勢在必行。

3 基于智能設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用學(xué)生的碎片時間

化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)局限于課堂，初中化學(xué)涵蓋的基礎(chǔ)知識點眾多，需要學(xué)生大量的碎片化時間來學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)方式不可能主張碎片化學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。然而，如果借助移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，這一問題就迎刃而解了，移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式不但能夠增強學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能有效的減少學(xué)生在課堂上利用手機做與課堂無關(guān)的事。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 實現(xiàn)復(fù)雜化學(xué)實驗反應(yīng)與過程的直觀化與形象化

初中化學(xué)知識大多是學(xué)科基礎(chǔ)，具有很強的邏輯性和需要學(xué)習(xí)和理解很多推導(dǎo)過程，學(xué)習(xí)起來十分抽象，需要借助碎片化時間來消化和理解。而且對于缺乏實驗室、實驗器材、藥品、師資力量不是十分充足并且部分化學(xué)實驗具有一定的危險性的條件下，許多學(xué)校對化學(xué)實驗只進行口頭講解，卻沒有實際操作。利用智能手機，學(xué)生能夠在任何地點、任何時間內(nèi)都可以利用手機上的教學(xué)軟件進行化學(xué)模擬實驗，這樣不僅可以使學(xué)生熟悉化學(xué)實驗的操作流程，對于具有危險性的化學(xué)實驗學(xué)生也可以進行操作，并且還可以減少化學(xué)器材、化學(xué)藥品的使用，學(xué)生可以利用手機重復(fù)進行實驗，避免了藥品的浪費，減少學(xué)校開支。學(xué)生在利用手機進行實驗的同時結(jié)合老師在課堂上的講解，可以更加直觀的觀察到實驗的反應(yīng)過程與反應(yīng)現(xiàn)象。

3.3 加強學(xué)生與教師之間的相互交流

學(xué)生可以利用手機接收作業(yè)，并在線作答提交，對于難以理解或者不懂的地方學(xué)生可以相互討論，甚至還可以詢問教師。教師不需要每個學(xué)生的問題都回答，可以將學(xué)生提出來的問題集中起來進行集體解答，這樣不但能夠可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解，也方便于老師在教學(xué)的過程中知道有多少同學(xué)接收到消息多少同學(xué)沒有接收消息，消息的觸達率是多少，方便老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控。同時，教師也可以利用手機在課堂上展示的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于作品優(yōu)秀的同學(xué)可以給予精神獎勵。由于手具有保存的功能，存在的資料永遠不會消失，學(xué)生可以利用課余時間和其他時間，在學(xué)?；蛘呒依锢^續(xù)評議，討論問題，了解化學(xué)知識，實現(xiàn)了課堂知識的內(nèi)延外伸。

4 移動學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)

4.1 技術(shù)的挑戰(zhàn)

4.1.1 設(shè)備硬件的限制

利用智能設(shè)備在進行移動學(xué)習(xí)時電量使用非?？欤刻於家M行幾次充電，這對設(shè)備的電池續(xù)航具有很高的要求。不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況不盡相同，無法實現(xiàn)統(tǒng)一的智能設(shè)備接受課程，如果由學(xué)校統(tǒng)一配置，也不是一個很好的解決方式。

4.1.2 軟件技術(shù)層面的挑戰(zhàn)

市場上智能設(shè)備多樣化，標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng)的多樣性。由于智能設(shè)備的操作系統(tǒng)的不同，為了實現(xiàn)不同設(shè)備之間的軟件兼容，需要強大的技術(shù)支撐。完成學(xué)習(xí)系統(tǒng)的搭建需要付出高昂的技術(shù)開發(fā)費用。同時，移動學(xué)習(xí)需要連接網(wǎng)絡(luò)，需要大量的流量，在當(dāng)下4G通信網(wǎng)絡(luò)下，流量費用較高，顯然這很大程度上影響了移動學(xué)習(xí)的普及速度。

4.2 課程教學(xué)層面面臨的挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程才是真正的剛需，實際操作中，學(xué)校方很難協(xié)調(diào)教師和課件采購的平衡，同時關(guān)于教學(xué)資源的檢索、提取，學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的存儲、數(shù)據(jù)傳輸，也是建設(shè)移動學(xué)習(xí)資源庫面臨的重要問題；在移動教學(xué)中，需要學(xué)生有很高的自學(xué)能力，教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這也是移動教學(xué)面臨的一大難題；另外，目前中國的移動學(xué)習(xí)還處在初步發(fā)展階段，其運作體制還非常不完善。還沒有統(tǒng)一的體制以及機構(gòu)來進行管理；這些問題在極大程度上都阻礙著移動教學(xué)普及的進程。

5 結(jié)束語

信息化移動化互聯(lián)化的時代，教與學(xué)不僅限在課堂上，同學(xué)與教師的交流溝通也不應(yīng)該受時間空間的局限，而應(yīng)該達到隨時隨地，想學(xué)就學(xué)?；谥悄茉O(shè)備的移動學(xué)習(xí)是新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，也是新的教學(xué)方式。移動教學(xué)而且還能有效地彌補課堂教學(xué)的不足，傳播優(yōu)秀的教學(xué)資源，促進學(xué)生靈活的個性化學(xué)習(xí)和得到更好的教育水平。化學(xué)教育應(yīng)該積極擁抱移動教學(xué)新模式，這將有益于整體化學(xué)教育水平的一大新提升，幫助化學(xué)教育達到一個新高度、新臺階。作為教育者，這個終身學(xué)習(xí)時代的一員，應(yīng)該與時俱進，學(xué)習(xí)新的教育理念和方式，引導(dǎo)學(xué)生借助智能手機來服務(wù)于學(xué)習(xí)，發(fā)揮智能設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中的作用。

參考文獻

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