羅美蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段中做重要的教學(xué)內(nèi)容，是由多方面知識(shí)內(nèi)容共同組成的教學(xué)整合，小學(xué)生在這一階段心理、生理都處在發(fā)展階段，具有較高的塑造性，教師應(yīng)該通過促進(jìn)學(xué)生通過復(fù)習(xí)方法有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生面對困難的自主解決能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教學(xué)工作得到了越來越多的重視，只有通過不斷深化改革教育方式方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 教學(xué)方法

復(fù)習(xí)是有效促進(jìn)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握的重要途徑，通過促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)有效增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過教師的合理引導(dǎo)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用人本教學(xué)理念，通過樹立學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上的不斷進(jìn)步。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)科學(xué)分析教學(xué)

在小學(xué)六年級階段，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)式教師首要選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在明確了教師教學(xué)目的、教學(xué)職責(zé)、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序、知識(shí)難點(diǎn)等等之后，要通過教師合理、科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。并且在通過班級具體情況分析，了解到每一個(gè)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，有效通過加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)力度改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容不均衡的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)哪方面知識(shí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指引學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的求知欲望，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況結(jié)合六年級數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容幫助學(xué)生制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高[1]。

二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的教學(xué)措施

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要著重五個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的合理運(yùn)用：

1.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)法

教師應(yīng)該通過自己分析方法讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且著重針對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的提高，教師和在教學(xué)過程中應(yīng)該通過對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效引入，并且通過在教學(xué)過程中進(jìn)行發(fā)思考類題目，通過學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考和整理，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的探索，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)與形的時(shí)候，教師通過引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)字與圖形之間的關(guān)系，并且通過能夠國數(shù)字展示圖形，能夠有效建立數(shù)學(xué)模式，教師通過多種圖形的展示，并且通過學(xué)習(xí)感受讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過使用數(shù)或者代數(shù)式的概括圖形，并找到數(shù)字與圖形之間的規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.引入教學(xué)法

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的眼界開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的能力培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中通過實(shí)際生活引入有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率[2]。比如教師可以用礦泉水瓶為例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠裝下12瓶礦泉水的盒子，指導(dǎo)礦泉水瓶的直徑是6厘米，高是15厘米，在一直的條件下，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際計(jì)算和動(dòng)手操作能夠有效提高學(xué)習(xí)理解實(shí)踐，是提高學(xué)習(xí)效率的良好方法。

3.公式引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自我思考的學(xué)習(xí)空間，教師通過趣味習(xí)題促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的回味，使學(xué)生能夠充分思考，并且積極實(shí)踐。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)三角的面積、梯形的面積的時(shí)候后計(jì)算公式的推演過程要讓學(xué)生進(jìn)行自我回顧，通過自己實(shí)踐，努力提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的理解和運(yùn)用，有效促進(jìn)學(xué)生的對于公式的使用熟練程度。

4.增強(qiáng)計(jì)算能力

小學(xué)生很多時(shí)候注意力都不集中，所以在做題過程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師經(jīng)常會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力，其實(shí)真正的原因是教師講解不透徹，教學(xué)思路不清晰，沒有突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師應(yīng)該通過自身努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。比如教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察數(shù)學(xué)公式，通過對公式特性進(jìn)行計(jì)算和比對分析，通過學(xué)生的反復(fù)計(jì)算、練習(xí)找到最佳的解題方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷樹立自信心，并在能過夠用于克服困難，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算效率，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生有效、靈活的計(jì)算能力的培養(yǎng)，在通過不斷復(fù)習(xí)、計(jì)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在不斷反復(fù)復(fù)習(xí)過程中有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師也可以通過組織數(shù)學(xué)競賽的凡是促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和計(jì)算規(guī)律進(jìn)行掌握。例如：教師可以通過有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，并且增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在每學(xué)期組織一次趣味數(shù)學(xué)競賽，競賽的題目要新鮮、有趣，小明有張照片，照片上面有兩個(gè)爸爸，兩個(gè)兒子，照片上一共有幾個(gè)人？植樹節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們在一條一百米長的公路的兩側(cè)種植楊樹，每間隔10米種植一棵楊樹，問一共能夠栽種多少棵？通過這種有趣的趣味數(shù)學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生通過自己的思考尋找到數(shù)學(xué)的樂趣。

5.心理輔導(dǎo)教學(xué)法

小學(xué)生年齡偏小，正處于心理和生理的生長發(fā)育階段，這個(gè)時(shí)間段教師主要工作對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，教師要善于掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求。比如學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生相對比較自卑，性格比較敏感，由抗拒心理，容易被激怒，教師應(yīng)該采用溫和溝通的形式處理問題，在溝通做成中主要應(yīng)該讓學(xué)生能夠得到認(rèn)同感，并且要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一般相對比驕傲，并且過于盲目，往往會(huì)忽視自己的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該采用婉轉(zhuǎn)的提點(diǎn)方式，促進(jìn)學(xué)生對于自己的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，自我糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生人格上的自我完善，而學(xué)習(xí)中等的學(xué)生往往會(huì)遭受到教師的忽略，他們?nèi)狈η斑M(jìn)的目標(biāo)，對于自己的自信心不足，總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常抱有比上不足比下有余的落后思想教師應(yīng)該在溝通過程中采用鼓勵(lì)式談心方式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中努力挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，改變學(xué)生的消極心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能隨意打罵學(xué)生，教師應(yīng)該用自己的愛心、關(guān)懷去感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果[5]。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方式是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)策略，教師通過在教學(xué)過程中的引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加全新的教學(xué)手法，從根本上解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵問題，復(fù)習(xí)能夠強(qiáng)調(diào)重要數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課本知識(shí)的延伸能力，對于書本知識(shí)的應(yīng)用能力，通過不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功拓展學(xué)生的視野，復(fù)習(xí)教學(xué)改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師教學(xué)手法，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生邏輯地位能力的成長。

參考文獻(xiàn)

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