王柳芬

摘 要：英文歌曲對(duì)高中生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)根據(jù)高中生生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英文歌曲聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境。

關(guān)鍵詞：英文歌曲 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

英文歌曲是西方社會(huì)的一面鏡子， 能夠生動(dòng)而形象地反映出英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情； 英文歌曲也是思維的聲音， 律動(dòng)的詩(shī)篇， 能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言材料。英語(yǔ)教師如果能有技巧、有策略地把英文歌曲引進(jìn)英語(yǔ)課堂， 不僅能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能， 還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 提升欣賞品味， 最重要的是能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛， 從而使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。本文將從英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及如何科學(xué)合理地運(yùn)用這一教學(xué)資源作簡(jiǎn)單的介紹。[1]

一、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中英文歌曲的作用

英文歌曲其實(shí)就是伴隨著優(yōu)美音樂(lè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。有了這份材料， 教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。一首難度、速度適中的歌曲可以作為很好的聽(tīng)力材料， 歌曲反映出的內(nèi)容又可以作為話題來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)。由于歌詞的題材豐富， 單純從描寫(xiě)來(lái)看就有對(duì)人、物、地點(diǎn)甚至心情的刻畫(huà)， 因此在寫(xiě)作訓(xùn)練中， 鼓勵(lì)學(xué)生找出喜愛(ài)的單詞或句子，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感， 也是有效的訓(xùn)練手段。此外， 課前播放歌曲對(duì)于迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。[2]

二、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用英文歌曲的方法

1.利用英文歌曲擴(kuò)大詞匯量

英文歌曲中含有大量的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱歌的時(shí)候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí)把無(wú)意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。并且在某些歌曲中某些關(guān)鍵詞或詞組反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)唱這些英語(yǔ)歌曲無(wú)疑有利于鞏固擴(kuò)大詞匯量。

2.在課堂中運(yùn)用英文歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài) ，讓學(xué)生在課堂中唱英文歌或播放英文歌。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽(tīng)、口中唱、腦中想， 各種感官協(xié)調(diào)并用， 既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來(lái)，這樣能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率； 在完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)唱英文歌可以為轉(zhuǎn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備； 利用英文歌曲，我們可以在課堂中教學(xué)單詞、句型、語(yǔ)法和課文。如唱“Apologize”這首流行歌曲，可以讓學(xué)生熟練記住apologize這個(gè)單詞及其相關(guān)用法；教唱“My heart will go on”和“What makes you beautiful”可以幫助學(xué)生回顧相關(guān)從句的用法；還有很多歌曲如“Stronger”“Say what I feel”等都跟課本知識(shí)聯(lián)系很緊密，往往就是一節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí)幾乎每首英文歌的歌詞都包含著單詞、句型、習(xí)慣用語(yǔ)和西方文化， 教學(xué)歌曲其實(shí)就是在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。課堂上經(jīng)常穿插這些英語(yǔ)歌曲，既可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)科的吸引力， 還可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，并鍛煉活用英語(yǔ)的能力，采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段 ，將語(yǔ)言與音樂(lè)情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進(jìn)師生感情，使英語(yǔ)課堂成為一個(gè)和諧的課堂。

3.利用英文歌曲幫助學(xué)生提高口語(yǔ)和聽(tīng)力

英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系，不僅語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等存在很大的差異，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的差異性也很大。學(xué)唱英文歌是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的一個(gè)好方法，歌曲清楚地表現(xiàn)了英語(yǔ)節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。當(dāng)學(xué)生在唱他們喜歡的歌時(shí) ，他們不僅喜歡模仿他們喜歡的明星的動(dòng)作，更要模仿他們的發(fā)音。一旦他們學(xué)會(huì)了歌曲，那些歌詞、句型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏會(huì)永遠(yuǎn)留在他們腦海里。當(dāng)然在聽(tīng)歌的同時(shí)，特別是聽(tīng)原版的英文歌 ，學(xué)生也能提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)。

4.音樂(lè)在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，是師生都感到頭疼的教學(xué)內(nèi)容，但英語(yǔ)歌詞卻可以為我們帶來(lái)意想不到的效果。英語(yǔ)歌詞不僅具有簡(jiǎn)潔優(yōu)美的特點(diǎn)，還可以多方位、多角度地展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可以作為我們語(yǔ)法教學(xué)的切入點(diǎn)。

例如，筆者曾引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲 “If i were a boy”復(fù)習(xí)語(yǔ)法。首先，在播放音樂(lè)之前，我先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽(tīng)兩遍音樂(lè)，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出使用了虛擬語(yǔ)氣的歌詞。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊分析歌詞，沒(méi)用多久就完成了任務(wù)。然后，我讓學(xué)生讀出這些句子，并將其抄寫(xiě)到黑板上，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出這些句子的語(yǔ)法形式，并作簡(jiǎn)單介紹。隨后，幫助學(xué)生將該復(fù)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目按使用方法依次歸納。在四十分鐘的時(shí)間里師生一起復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，使學(xué)生的思維產(chǎn)生了很大的跨越，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、綜合能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之 ，隨著英文歌曲日益走進(jìn)英語(yǔ)課堂，英文歌曲越來(lái)越受到英語(yǔ)教師以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎和重視，同時(shí)我們教師還應(yīng)注意方法與實(shí)踐，在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，力爭(zhēng)把英文歌曲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用淋漓精致地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文仲.高一虹.《外語(yǔ)教學(xué)與文化》湖南教育出版社

[2]金惠康.王維綱.《中學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)法》貴州民族出版社

[3]宋飛.《歌曲在外語(yǔ)教學(xué)中地作用》外語(yǔ)教學(xué)endprint