段碧

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)步與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了重大變化。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，因此教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重學(xué)生獨(dú)立思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生建立一種自我學(xué)習(xí)模式，為以后知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究了利用教學(xué)手段提升學(xué)生思維能力的具體方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0147-01

引言：初中階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該有新的發(fā)展方向，不同于小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)表面內(nèi)容的探究，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)更具有抽象性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，養(yǎng)成良好的思維方式和思維能力，必須從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且結(jié)合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，研究和探索最適合學(xué)生能力進(jìn)步的教學(xué)手段。

一、初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和思考方式，要求以教材內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，整理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類型問題，歸納和總結(jié)教材中的理論性知識(shí)點(diǎn)，分析數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律，并且有效的將這些概念轉(zhuǎn)化為自己能夠充分理解的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高，從而更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)的深入探究。數(shù)學(xué)獨(dú)特思維模式的構(gòu)建中，應(yīng)該包含分析問題和解決問題思路的進(jìn)一步明確，應(yīng)該能夠利用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)根據(jù)問題的演變，推理出其他相似問題的答案[1]。總而言之，數(shù)學(xué)的思維能力需要在不斷的探索中培養(yǎng)，有效的將數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成為抽象的形式，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方式

學(xué)習(xí)的過程需要循序漸進(jìn)，無法一蹴而就。因此學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行積累，教師應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的概念性思維。

1.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思考

學(xué)生需要在輕松愉快的氛圍中才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的活躍，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)自由的、無拘束的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以發(fā)揮想象力，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)記憶力的增強(qiáng)。如果學(xué)生長時(shí)間在壓抑的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)給他們帶來壓力的陰影，心靈得不到放松，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康成長造成不利的影響。教師課堂教學(xué)情境的創(chuàng)建需要結(jié)合學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度開展情境教學(xué)可以使學(xué)生更容易感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)發(fā)表他們的看法，只有讓學(xué)生想說就說，才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展[2]。例如，教師設(shè)定超市促銷情境，推行購物優(yōu)惠活動(dòng)，教師提出條件：滿100元不足300元可以打9折；超過300元可以打8.5折。小明同學(xué)進(jìn)行了兩次購物，一次付款90元，一次付款250元。教師提出問題：“如果這位同學(xué)一次性購物需要花多少錢？”這一問題非常貼近學(xué)生的生活，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師再指導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式對(duì)問題進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生生活能力的同時(shí)，有效的完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2.開展豐富活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在活動(dòng)中獲取到更多的真實(shí)體驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生的概括思維和分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面發(fā)展。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們對(duì)自己的靜止脈搏進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再開展500米賽跑活動(dòng)，賽跑后讓學(xué)生再次統(tǒng)計(jì)自己的脈搏頻率，將兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生們在活動(dòng)中既體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣，又實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的收集，學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理完成理論知識(shí)的概括，從數(shù)據(jù)總結(jié)中得出經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推理與分析，最終使數(shù)學(xué)邏輯思維得到了很好的鍛煉。

3.引導(dǎo)學(xué)生課前與課后學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)可以有效的提升課堂教學(xué)效率，提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，也可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)空間的拓展。學(xué)生學(xué)會(huì)課后學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，掌握自己的學(xué)習(xí)情況可以使學(xué)生養(yǎng)成分類討論的好習(xí)慣，將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力的全方位發(fā)展。

4.多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生思維

教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，可以構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維體系。課后設(shè)置作業(yè)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握到知識(shí)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)思維的鍛煉。多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展的重要因子。例如，教師將課后作業(yè)形式設(shè)計(jì)的富有趣味性，學(xué)生們會(huì)更加樂于完成；以游戲的形式結(jié)合數(shù)字和圖形；多層次作業(yè)設(shè)計(jì)可以滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需求；初中學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力不足，教師可以在作業(yè)中融入抽象因子幫助學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉。根據(jù)學(xué)生不同的思維情況設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，可以有效的提升學(xué)生的思維水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該利用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該找到正確的教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念，不斷的提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]，考試期刊.2015：（22）19-22.

[2]鄭文英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J]，教育教學(xué)論壇.2016：（15）15-17.