陳達(dá)新

[摘要]高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。要建構(gòu)歷史高效課堂，教師應(yīng)深入把握教材，精心設(shè)計(jì)教法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，并和學(xué)生一起養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]歷史；高效課堂；興趣；反思

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）22008201

新課程理念要求我們建構(gòu)高效課堂。那么如何用最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而取得良好的課堂教學(xué)效果呢？打造高效課堂，應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、深入把握教材，精心設(shè)計(jì)教法

要建構(gòu)高效課堂，教師首先要深入鉆研教材，吃透教材，不但要用好教材，更要用活教材。因此，教師要準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，深刻理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次在準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)水平和接受能力。再次，精心設(shè)計(jì)教法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教法。在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用“自學(xué)—合作—展示—反饋”“設(shè)境激趣—目標(biāo)精講—引導(dǎo)自學(xué)—協(xié)作討論”等教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是追求“差異發(fā)展”“個(gè)性張揚(yáng)”。用新穎而實(shí)用的教法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、主動、卓有成效。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中生好奇心強(qiáng)，形象思維活躍，因此教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。教師在備課時(shí)，要熟讀教學(xué)內(nèi)容，多多挖掘與教材相關(guān)的知識，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對歷史課堂的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)西安事變時(shí)，提問：“蔣介石此人該不該殺？為什么？”對此，學(xué)生討論很熱烈，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該殺。此時(shí)，筆者設(shè)置如下問題：“日本步步緊逼、侵略中國，在民族危亡之時(shí)，人民最迫切的要求是什么？此時(shí)殺蔣介石會造成什么后果？當(dāng)時(shí)逼蔣抗日是否有可能？”在解決這些問題的過程中，學(xué)生積極性很高，最后取得的效果也很好。

三 、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)下，“自主學(xué)習(xí)”已成為教育新時(shí)尚，其理念已經(jīng)被越來越多的教師所接受，并悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，面對初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，我們應(yīng)該怎樣突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的重要性。“讀史使人明智?！弊寣W(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史能讓自己在對人類漫長歷史發(fā)展、演變過程的探究中，學(xué)到知識，懂得道理，學(xué)會做人，學(xué)會做事。其次，讓學(xué)生帶著問題讀書。第一，由教師根據(jù)書本知識結(jié)構(gòu)，提出本節(jié)課必須解決的問題；第二，要求學(xué)生根據(jù)教師提出的問題看書、做記號、找答案；第三，巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，通過有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生。例如教學(xué)《石窟藝術(shù)》一課，設(shè)計(jì)“莫高窟地處哪里？有什么內(nèi)容？”“云岡石窟地處哪里？有什么藝術(shù)特點(diǎn)？”“處于河南的石窟叫什么名字？”“石窟藝術(shù)為什么在唐朝得到大發(fā)展？”等問題。讓學(xué)生帶著問題有目的地閱讀教材，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。再次，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做到史論結(jié)合。史論結(jié)合就是做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。例如教學(xué)《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課，從兩宋時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的情況、原因，到“蘇湖熟，天下足”的諺語，來說明兩宋時(shí)，我國的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了南方。前者是史，后者是論。學(xué)生讀書找到史和論，就能把書真正看懂。最后，指導(dǎo)學(xué)生讀目錄，讀年表，了解全書的總體結(jié)構(gòu)，掌握課本的重要內(nèi)容。例如，講述《列強(qiáng)的侵略和中國人民的抗?fàn)帯愤@一主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住五次帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭、三次革命高潮、一次維新變法，就能把書本知識化繁為簡，把書越讀越薄。

四、師生要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷自我完善

首先教師自己本身要進(jìn)行教學(xué)反思。課后靜心地想一想：這節(jié)課出現(xiàn)了哪些問題？問題的原因在哪兒？等等。除此之外，單元考試后要進(jìn)行單元反思，期中、期末考試后要進(jìn)行期中、期末反思。在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。只有在不斷的反思中才能讓自己快速成長。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣。有位教育家曾說過：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，尤其是每次練習(xí)、考試后都要進(jìn)行認(rèn)真反思，找出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，思考解決問題的辦法，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正高效的課堂。提高歷史課堂教學(xué)的有效性，新課程為我們打開了一個(gè)新天地。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外，不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，努力提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯袁妮）