趙向真

摘 要：高職院校的思想政治教育工作是高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，可以影響在校學(xué)生的道德水平、思想素質(zhì)等，針對高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性，本文將分析其目前存在的問題點(diǎn)，并且提出幾點(diǎn)對策，為提高高職院校思政工作實(shí)效性提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實(shí)效性

所謂高職院校的思想政治教育（后續(xù)簡稱思教）的實(shí)效性是指，高職院校依照思想政治教育要求和目標(biāo)，密切聯(lián)系在校學(xué)生的行為、思想水平、道德等實(shí)際狀況，利用教育的介質(zhì)、方法、手段等，以此達(dá)到深刻和持久地影響學(xué)生的道德水平、政治思想素質(zhì)和日常行為的目的。

一、高職院校思政教育現(xiàn)狀

1.封閉的傳統(tǒng)教育方式

一方面，由于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，忽略學(xué)生的德行教育，思政教育與形成價(jià)值觀密切相關(guān)，除了灌輸知識，還需要考慮學(xué)生的能力，因材施教。不能完全由老師輸入而學(xué)生被動接受，需要帶動學(xué)生的積極性和興趣，讓他們主動結(jié)合實(shí)際來理解。另一方面，隨著祖國的發(fā)展，改革開放帶來了新潮的西方文化，而其中一些與我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀有較大差異，當(dāng)中國傳統(tǒng)與西方新潮碰撞，如何讓學(xué)生正確看待問題、把握人生、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、堅(jiān)持奮斗方向是我們要思考的[1]。

2.高職院校沒有長效的思政教育機(jī)制建設(shè)

根據(jù)教育部、中宣部要求，高職院校務(wù)必建立思政教育的長效機(jī)制，但部分院校的長效機(jī)制并不完善，而且不能實(shí)施到位，無法保證長效機(jī)制的實(shí)效性。例如部分院校，會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)長效機(jī)制的重要性，但是沒有在實(shí)施方面做出多大努力。如今學(xué)校、學(xué)生將更多的精力放在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，未單獨(dú)設(shè)置或者引入思想政治教育的相關(guān)課程。

3.相關(guān)教育脫離學(xué)生實(shí)際

一直以來，我們強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)內(nèi)容除了科學(xué)性，還要有時(shí)代感，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際思想、生活和現(xiàn)實(shí)，針對社會現(xiàn)狀開展，更有效地詮釋社會改革的種種，從而體現(xiàn)其價(jià)值性和科學(xué)性。但目前，基本所有高校采用的教材均一致，沒有專門針對高職院校而編寫的教材，教學(xué)過程中針對性不強(qiáng)，脫離實(shí)際，導(dǎo)致高職學(xué)生難以積極主動去學(xué)習(xí)、思考相關(guān)內(nèi)容。

二、針對目前高職院校思政教育問題策略

1.改善教育機(jī)制

針對目前“填鴨式”教育，高職院校相關(guān)部門需要積極思考如何改變目前的教學(xué)方式。由于高職院校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、興趣相對本科院校來說存在差異，使得老師需要結(jié)合實(shí)際情況更好地去詮釋相關(guān)內(nèi)容。面對目前更開放的社會環(huán)境帶來的新思潮，我們需要仔細(xì)分析，汲取精華去其槽粕，當(dāng)學(xué)生有任何疑惑時(shí)，教師需要積極幫助解答。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際

建立健全的思政教育機(jī)制，不能僅僅停留在喊口號，而應(yīng)該落實(shí)到教學(xué)上，例如保證教學(xué)課時(shí)、提高教師教學(xué)水平等。在教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生思想、意愿，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況，積極思考，與老師互動；學(xué)生需要配合老師，跟著老師的引導(dǎo)，有任何疑問都可與老師進(jìn)行互動分析。

3.完善輔導(dǎo)員教學(xué)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員是引導(dǎo)學(xué)生開展思政教育的中堅(jiān)力量，需要負(fù)責(zé)組織、實(shí)施思政教育工作。但目前，高職院校輔導(dǎo)員未積極參與到思政教育工作中，專業(yè)性不強(qiáng)。學(xué)校未對輔導(dǎo)員的相關(guān)思政工作進(jìn)行考核，年輕輔導(dǎo)員也較少有機(jī)會外出接受培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作積極性不高，無法準(zhǔn)確定位在思政教育中的角色，也沒有成熟的理念、思路，從而影響思政教育的實(shí)效性。針對該現(xiàn)象，一方面，輔導(dǎo)員需要深刻理解自己在思政教育中扮演的角色，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教育的目的應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，除了掌握過硬的專業(yè)知識，還要注重塑造學(xué)生的人格和品德；同時(shí)尊重、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、管理、教育及自我服務(wù)等，而不是被動接受。另一方面，學(xué)校也需要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、可行的選拔機(jī)制，切實(shí)公開、公正、公平地選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員；提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)修養(yǎng)，為年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，以提高其業(yè)務(wù)和工作能力[2]。

4.將思政教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化可以成為思政教育的有效載體，將思政教育工作與校園文化有效結(jié)合，在校園文化熏陶的作用下，能夠更好地發(fā)揮思政教育的指導(dǎo)性。

大學(xué)期間，是學(xué)生心智發(fā)育的黃金期，在這段時(shí)間里，師生共努力，融合彼此關(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧校園，在和諧校園環(huán)境中，有利于學(xué)生提高道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)，體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。人文關(guān)懷是校園文化重要部分，在思政教育中融入人文關(guān)懷，有利于師生間的交流，使其關(guān)系融洽，促進(jìn)校園和諧。除了和諧校園，還應(yīng)該建設(shè)有內(nèi)涵的校園文化，有內(nèi)涵的校園文化是提升思政教育工作的有效途徑。通過物質(zhì)、精神的文明建設(shè)，將其與人文環(huán)境同校園文化建設(shè)有效結(jié)合，有利于思政教育滲透到學(xué)生活動的各個(gè)角落中。

三、結(jié)束語

越來越多的人員開始重視高職院校的思想政治教育工作實(shí)效性問題，當(dāng)然其影響因素也很多，但是高職院校要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，落實(shí)思政教育，提高思政教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱晶巖.影響高職院校思想政治教育實(shí)效性的因素與對策[J].教育探索，2014，（02）：119-120.

[2]于宏，王美榮.增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教育實(shí)效性的思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）：81-83.