楊楠珊

音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來(lái)一直在不斷地發(fā)展與改進(jìn)。

一、音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)的重要作用

1.音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的想象力、審美力

音樂(lè)教育是一個(gè)特殊的教育活動(dòng)，它在具體的教學(xué)實(shí)踐中更多地依賴于學(xué)生的主觀因素，欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠開闊自己的眼界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)美妙的藝術(shù)世界，同時(shí)對(duì)音樂(lè)曲目的欣賞會(huì)提升學(xué)生的審美能力，不僅能夠讓學(xué)生在藝術(shù)世界中體會(huì)美和丑，在現(xiàn)實(shí)世界中也一樣具備區(qū)分美丑的能力。

2.欣賞教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)

從課程的性質(zhì)來(lái)看，音樂(lè)是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)科學(xué)，人的靈感和創(chuàng)造性思維直接影響自身的音樂(lè)造詣，在教育階段音樂(lè)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)靈感和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)道路上的遠(yuǎn)行打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。欣賞教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生音樂(lè)靈感和創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)形式，是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)教育中強(qiáng)化欣賞教學(xué)的具體措施

1.要做好各類資料的收集工作和教材內(nèi)容的整合

音樂(lè)課主要以欣賞為主，教材選用的內(nèi)容多、跨度大，教學(xué)目標(biāo)也高。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。另外，音樂(lè)課本配套的資料偏少，已經(jīng)不符合現(xiàn)代中學(xué)生的審美要求，根本無(wú)法滿足課堂教學(xué)需要，有效提高學(xué)生欣賞水平的教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教師要善于收集各類音像資料，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探索研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，把握課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生由境入情。如果教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，學(xué)生的求知欲便會(huì)被激發(fā)出來(lái)，那么，這節(jié)音樂(lè)欣賞課也就可以順利展開了。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，教學(xué)中常用的有以下幾種：

（1）用教師的表演創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課前播放錄音或音樂(lè)視頻來(lái)展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生的注意力引入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲，教師用鼓勵(lì)的目光和充滿激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒，激發(fā)學(xué)生的審美欲望。在很多教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入中，都可以采用這種方法，讓學(xué)生步入音樂(lè)教室的同時(shí)，就被美妙的音樂(lè)所吸引，進(jìn)入了音樂(lè)欣賞的境界。

（3）通過(guò)朗誦學(xué)生比較熟悉的文學(xué)作品精彩片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，用文學(xué)作品的藝術(shù)魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生了解、欣賞音樂(lè)作品的欲望。

3.有針對(duì)性地安排教學(xué)，運(yùn)用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在音樂(lè)教材中，我們的欣賞作品往往是一些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)或是世界經(jīng)典作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。但是由于社會(huì)的影響，在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不聽教學(xué)欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對(duì)作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學(xué)局面。面對(duì)這種形勢(shì)，教師更要冷靜，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段來(lái)解決困境。

（1）從樂(lè)曲本身著手

我們?cè)谛蕾p這類作品時(shí)，會(huì)遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時(shí)，我們可以利用這些作品的具體特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己的情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）選用學(xué)生熟知的作品

現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學(xué)生對(duì)這一類作品并不熟悉，甚至可以說(shuō)是從來(lái)沒聽說(shuō)過(guò)，這時(shí)我們就可以選用學(xué)生熟悉的、并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，通過(guò)對(duì)《十里埋伏》中琵琶的精湛演奏，及對(duì)不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)琵琶與交響樂(lè)合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。

（3）將流行音樂(lè)作為“藥引”

由于社會(huì)的影響，學(xué)生中往往有許多同學(xué)偏愛流行音樂(lè)，而不喜歡音樂(lè)課上的欣賞內(nèi)容。學(xué)生往往能唱許多流行歌曲，卻說(shuō)不出一首藝術(shù)歌曲或民歌的歌名。雖然這對(duì)于我們課堂知識(shí)的講授存在一定的困難，但是我們同時(shí)也可以充分利用這一點(diǎn)，幫助欣賞作品。

4.在欣賞教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是教學(xué)的主體，只有在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，才能保證教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，在音樂(lè)教育活動(dòng)中亦是如此，欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育活動(dòng)中的應(yīng)用最主要的就是要凸顯出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠自由發(fā)揮，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行完全基于自我的理解。只有這樣才能達(dá)到欣賞教學(xué)的目的，才能在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

具體而言，在欣賞教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該做到會(huì)聽、擅唱和勤思，會(huì)聽就是在欣賞教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，既能夠靜靜地傾聽又能夠在傾聽中有所領(lǐng)悟。擅唱就是要在傾聽活動(dòng)結(jié)束以后有演唱的能力，這種演唱不僅是對(duì)原曲的模仿，而且能夠?qū)υ兴健Ｇ谒季褪且髮W(xué)生主體在欣賞教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師展示的欣賞音樂(lè)內(nèi)容勤于思考。

5.夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂(lè)修養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)既是一個(gè)講究靈感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，又是一個(gè)十分重視基礎(chǔ)的活動(dòng)，在欣賞教學(xué)活動(dòng)中教師不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性和靈感的培養(yǎng)，還應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因?yàn)樵谝魳?lè)藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造性和靈感往往是在堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)之上形成的，教師在欣賞教學(xué)活動(dòng)中注意夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能保證欣賞教學(xué)積極作用的正常發(fā)揮。

（作者單位：河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校）