鄭瑞蕓

摘 要 在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)，是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流，然后開展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。本文從激發(fā)評(píng)價(jià)意識(shí)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法、調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程、培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣等方面闡述課堂教學(xué)中自主評(píng)價(jià)的引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞 自主評(píng)價(jià) 自評(píng) 互評(píng) 引導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流，然后開展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的結(jié)論有新的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主評(píng)價(jià)呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1激發(fā)評(píng)價(jià)意識(shí)

學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)是建立在教師有目的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)開辟評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)；通過(guò)自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生再次嘗試的欲望。在這方面，我主要運(yùn)用三種策略激發(fā)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)。

（1）激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持續(xù)的作用?！?只有讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)的好處，才會(huì)促使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

初學(xué)自主評(píng)價(jià)，我先以一些學(xué)生為試點(diǎn)，鼓勵(lì)他們模仿老師評(píng)價(jià)學(xué)生的口吻對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，或讓他們對(duì)自己的發(fā)言補(bǔ)充理由根據(jù)；再以點(diǎn)帶面，組織學(xué)習(xí)小組開展互評(píng)或自評(píng)，教師以伙伴身分加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自尊心、自信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境心理學(xué)家研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動(dòng)參與活動(dòng)?！薄Ｔ谡n前或課后，設(shè)計(jì)“探究學(xué)習(xí)成果展示”的活動(dòng)也能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地匯報(bào)自己所收集的信息或?qū)W習(xí)的收獲，互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方法，使知識(shí)和能力都得到內(nèi)化。

（3）鼓勵(lì)自主評(píng)價(jià)我國(guó)兩千多年前的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谡n堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生一旦取得成功，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次的說(shuō)教，用成功感作為催化劑可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成“好之”“樂(lè)之”的良好行為習(xí)慣。

2指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法要讓學(xué)生正確參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展

教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主評(píng)價(jià)成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

（1）有理有據(jù)，以理服人課堂教學(xué)中的自主評(píng)價(jià)是讓學(xué)生對(duì)他人或自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我要求學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，讓人口服心服。

（2）一分為二，客觀評(píng)價(jià)事物總是存在著不同的兩個(gè)方面，所以在指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用“一分為二”的觀點(diǎn)看問(wèn)題，客觀地評(píng)判他人或自己的優(yōu)勢(shì)和不足，既要看到所取得的成績(jī)，更要正視存在的缺點(diǎn)，對(duì)他人、對(duì)自己提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)意見，在促進(jìn)他人發(fā)展的同時(shí)不斷地完善自我，促進(jìn)自身的發(fā)展。

3調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程自主評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)理性要求

客觀地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展。為了保證自主評(píng)價(jià)能達(dá)成這一目標(biāo)，教師在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)中要適時(shí)適度地做好調(diào)控工作。

（1）及時(shí)評(píng)價(jià)策略在課堂教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，通常情況下，對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們做出評(píng)價(jià)，教師則運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言引評(píng)，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，同時(shí)也有利于在評(píng)價(jià)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，這是把握課堂自主評(píng)價(jià)的一般策略。

（2）延時(shí)評(píng)價(jià)策略在課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)開放性話題或一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題提出后，我往往采用延時(shí)評(píng)價(jià)策略，通過(guò)調(diào)控，暫時(shí)延緩評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在從容自由的氛圍中積極思考，誘發(fā)新穎而有意義的獨(dú)特想法。教學(xué)中延時(shí)評(píng)價(jià)為不同學(xué)生提供了較為充分的參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，符合學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展分析綜合的能力，是引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的一個(gè)重要策略。

4培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)

教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，敢于表達(dá)。

（1）會(huì)傾聽。只有認(rèn)真傾聽各方面意見，才能增長(zhǎng)鑒別和判斷事物的能力。課堂上，當(dāng)學(xué)生在做出評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，言傳身教，潛移默化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重發(fā)言的同學(xué)。

（2）善思疑。疑在思后，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)思或疑，既鞏固所學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)能力，又能產(chǎn)生有價(jià)值的判斷，促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究，從而獲得更大的發(fā)展。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)伙伴的表現(xiàn)、觀點(diǎn)、方法等方面進(jìn)行認(rèn)真思考、提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思、評(píng)價(jià)，主動(dòng)發(fā)展自己。

（3）敢表達(dá)。自主評(píng)價(jià)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，但要使其真正有效地運(yùn)行，還必須以學(xué)生的大膽表達(dá)為前提。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)并闡述其依據(jù)，老師和同學(xué)才能了解他的理解角度和理解程度，進(jìn)而對(duì)他的理解和表達(dá)做出客觀而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。因此，在任何時(shí)候、任何情況下我都十分重視培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的精神；引導(dǎo)學(xué)生充分肯定自己，勇于說(shuō)出自己探究事物的方法或理由，證明自己結(jié)論的正確性；當(dāng)他們?cè)诎l(fā)言中出現(xiàn)一些誤解或偏離時(shí)，我都注意教導(dǎo)他們坦然面對(duì)自己不足之處，鞭策自我，完善自我，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好行為習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)新的課題，是一個(gè)值得進(jìn)一步開掘的“富礦”。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬(wàn)偉等.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.