張敬科+李洪雙
[摘 要] 素質(zhì)教育模式與核心素養(yǎng)教學(xué)理念的雙重引導(dǎo)下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須向創(chuàng)新改革道路發(fā)展,教師應(yīng)該積極探究研討新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,有效跟進現(xiàn)代化教學(xué)步伐,給予學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)體驗空間. 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的有效手段,同時也是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)思路與探究方法的重要策略,教師要深入結(jié)合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計方法,貫徹素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)理念,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;學(xué)習(xí)能力
高中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)、初中的教學(xué)過程具有較大差異,教學(xué)大綱中明確指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索實踐意識,讓學(xué)生能夠在廣闊的實踐探索學(xué)習(xí)空間中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識點,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題. 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是當(dāng)前階段能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的有效方法,作為高中數(shù)學(xué)教師要從導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計出發(fā),深度結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材,緊扣教學(xué)大綱,積極培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識和探究思考能力,從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
[?] 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式
高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的目的就是在課堂既定教學(xué)時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,導(dǎo)學(xué)案模式的特征就是通過情境輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)設(shè)備來讓學(xué)生獲得一定的問題體驗. 因此,數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中要充分突出數(shù)學(xué)知識點與生活實際問題的引導(dǎo)過程,不斷地深入營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,并推動數(shù)學(xué)課堂問題探究層次化,從而使得導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的數(shù)學(xué)課堂更加具有教學(xué)針對性,教學(xué)大綱中的知識點能夠更加突出重點與難點. 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大差異,教師在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中更加著重創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的空間,而不是一味死板地、機械地傳授數(shù)學(xué)知識點,并在課后教學(xué)環(huán)節(jié)中組織學(xué)生進行高強度習(xí)題訓(xùn)練. 同時,高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式不僅僅是知識點傳授型單向課堂,而且是融合多項教學(xué)參考因素,融合推動科學(xué)、正確的數(shù)學(xué)教學(xué)循環(huán)體系,讓學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)科的正確學(xué)習(xí)方法.
[?] 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教學(xué)思路
1. 明確目標(biāo)
導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)是整個高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的重要組成部分之一,也是教師能否在導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式中獲得一定教學(xué)成果的重要因素之一,因此教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中要重點突出其目標(biāo)——不僅要在知識點教學(xué)課分配過程中突出重難點目標(biāo),還要在具體課堂教學(xué)問題的設(shè)計過程中突出教學(xué)目標(biāo),由此而充分地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,使得學(xué)生能夠大幅地提升課堂學(xué)習(xí)效率. 筆者認(rèn)為,在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中教師不僅要在數(shù)學(xué)知識點方面明確目標(biāo),還要在學(xué)生價值觀念培養(yǎng)和思維方式訓(xùn)練的過程中明確目標(biāo),使得導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其教學(xué)優(yōu)勢與教學(xué)特色. 但是,教師在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中明確目標(biāo)時必須遵循以下幾個重要原則:①正確設(shè)定目標(biāo)數(shù)量;②全面覆蓋教學(xué)重難點,幫助學(xué)生快速地領(lǐng)悟單元主題教學(xué)知識點,快速地定位重難點;③保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂可檢測性.
2. 加強預(yù)習(xí)引導(dǎo)
加強預(yù)習(xí)引導(dǎo)是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,高中數(shù)學(xué)教師只有在日常教學(xué)過程中不斷地加強預(yù)習(xí)引導(dǎo),才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快速地融入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)氛圍,才能夠?qū)磳⑺鶎W(xué)的知識點形成有效的概覽體系. 但是,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在預(yù)習(xí)引導(dǎo)過程中不能夠完全掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)進程,因此教師務(wù)必要組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)與教師監(jiān)督雙向結(jié)合,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的過程中得到科學(xué)性指導(dǎo). 同時,教師還能在加強預(yù)習(xí)引導(dǎo)的過程中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的問題及時記錄到導(dǎo)學(xué)案中,為后續(xù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與修改奠定好基礎(chǔ),教師切記要在預(yù)習(xí)引導(dǎo)過程中加強監(jiān)督,完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式.
3. 及時檢測
及時檢測是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的重要組成部分之一,是教師在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計中檢測學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)之一,因此教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的過程中一定要深入貫徹及時檢測理念,加強檢測環(huán)節(jié)的組織與監(jiān)督,讓學(xué)生能夠在檢測環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題與缺陷. 高中數(shù)學(xué)教師在及時檢測中要著重檢測題數(shù)量與難度的設(shè)計與調(diào)控,檢測題數(shù)量一定要與課堂教學(xué)時間安排相結(jié)合,同時還要讓學(xué)生能夠在適合自身學(xué)習(xí)能力的檢測氛圍中鞏固課堂知識點,從而提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)效率. 同時,教師在及時檢測環(huán)節(jié)中一定要積極轉(zhuǎn)變檢測模式,深度融合口頭提問、筆試檢測和實際演練等多種形式.
4. 導(dǎo)學(xué)評價
高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式中的最后環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)評價,教師必須在相應(yīng)導(dǎo)學(xué)評價環(huán)節(jié)中有效地總結(jié)課堂教學(xué)進程,整理導(dǎo)學(xué)案模式中的教學(xué)細節(jié),突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)問題,使得導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式能夠更加突出教學(xué)重難點. 教師可以在導(dǎo)學(xué)評價環(huán)節(jié)中有效地組織互動評價與自我反饋,不斷地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而在導(dǎo)學(xué)案模式中充分提高學(xué)習(xí)效率.
[?] 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之結(jié)合性教學(xué)案例
1. 導(dǎo)學(xué)案促進探究能力培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不僅僅是為數(shù)學(xué)課堂奠定知識基礎(chǔ),使得學(xué)生能在廣闊的探究空間中快速融入課堂氛圍,鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點,還要能夠重點促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng),只有這樣才能在當(dāng)前素質(zhì)教育模式中脫穎而出,并不斷提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的競爭力. 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以探究型學(xué)習(xí)為主,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)該如何有效地促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為,教師要充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣,樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo). 下面筆者將結(jié)合蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例來談?wù)勅绾瓮ㄟ^導(dǎo)學(xué)案有效地促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展.
比如,在“函數(shù)極值”的教學(xué)過程中,筆者通過函數(shù)圖像來引導(dǎo)學(xué)生融入函數(shù)極值教學(xué)氛圍中.
如圖1,筆者在導(dǎo)學(xué)案中以此函數(shù)圖像為基礎(chǔ)進行設(shè)計教學(xué),組織學(xué)生自主研究函數(shù)圖像,分析函數(shù)圖像的幾何趨勢,讓學(xué)生初步探索極值的概念,找出此函數(shù)圖像的極值點與最值點,不僅深入引導(dǎo)學(xué)生去判斷極值概念與最值概念之間的區(qū)分點,還引導(dǎo)學(xué)生從實際函數(shù)圖像中領(lǐng)悟函數(shù)圖像的一般幾何規(guī)律. 接著,筆者通過導(dǎo)學(xué)案問題來引導(dǎo)學(xué)生去探究函數(shù)極值. 例如,筆者在課堂上給學(xué)生出示了如下問題:①函數(shù)極值的基本概念;②函數(shù)極值數(shù)量唯一嗎?③函數(shù)極值點分布規(guī)律探討;④極值是否是最值?通過上述問題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生融入函數(shù)極值探究氛圍中,不僅有效地深化了學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)課堂中的自主探究學(xué)習(xí)意識,還充分鍛煉了學(xué)生通過圖像來研究問題的數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)能力.
2. 以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,導(dǎo)學(xué)案是提高課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ),因此高中數(shù)學(xué)教師一定要時刻以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這不僅能夠有效地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,還能夠在導(dǎo)學(xué)案模式中的檢測環(huán)節(jié)中糾正學(xué)生在課堂中的錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣與錯誤定式邏輯思維. 在以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式的過程中,教師還要充分做好導(dǎo)學(xué)總結(jié),及時梳理自身在教學(xué)過程中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題與缺陷,這樣才能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,完善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法體系.
比如,在空間幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中,筆者以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過既定空間圖形來鍛煉空間想象能力,從而使得學(xué)生能夠在課堂上快速地調(diào)動自身的空間想象思維,在解決空間圖形幾何問題時能夠保持較高的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量. 當(dāng)然,針對學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案課堂中的學(xué)習(xí)情況,筆者將其學(xué)習(xí)難點梳理出來,將導(dǎo)學(xué)案中該部分與習(xí)題相結(jié)合,通過習(xí)題鍛煉與講評反饋這兩個雙向教學(xué)手段來在短時間內(nèi)幫助學(xué)生理清解題思路,并進一步使得學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的輔助下快速、有效地建立知識框架,為下一階段空間圖形的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ).
[?] 結(jié)語
現(xiàn)代化教學(xué)模式要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來,教師必須注重培養(yǎng)高中生在數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)意識和探究實踐能力. 但是,當(dāng)前階段教師在具體知識點教學(xué)過程中存在較大問題與缺陷,對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式運用缺乏一定經(jīng)驗,因此教師要深入學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計方式,挖掘高中數(shù)學(xué)教材與教學(xué)大綱主旨,從導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的雙重角度探索新型教學(xué)模式,有效地提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.