楊夢(mèng)格+安振君

【摘 要】當(dāng)前學(xué)生在英語語音習(xí)得過程中遇到的首要難題是英語音標(biāo)掌握不到位。本文主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行分析研究：首先，運(yùn)用漢語拼音與英語音標(biāo)之間存在的共同特性，將漢語拼音正遷移至英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)中；其次，分析漢語拼音與英語音標(biāo)之間存在的差異，減小其負(fù)遷移影響；最后，在理論分析的基礎(chǔ)上，探討了趣味學(xué)習(xí)英語語音的方法。

【關(guān)鍵詞】英語音標(biāo)；漢語拼音；正遷移；負(fù)遷移

語言遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種已有的學(xué)習(xí)對(duì)另一種新的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，產(chǎn)生積極影響。負(fù)遷移多指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到某種干擾或者阻礙作用。[1：3]在英語輔導(dǎo)班的長(zhǎng)期兼職中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的過程中感到很吃力，但是大多數(shù)學(xué)生卻能夠熟練靈活地運(yùn)用漢語拼音，經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)漢語拼音和英語音標(biāo)之間存在諸多相似之處，因此可以利用兩者共性將漢語拼音正遷移至英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)之中，讓他們能像學(xué)習(xí)母語一樣掌握英語發(fā)音技巧。同時(shí)學(xué)生對(duì)漢語拼音的熟練程度也會(huì)對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)起到一定的阻礙作用，所以我們要找到方法克服漢語拼音的負(fù)遷移影響，從而提高學(xué)生的英語語音水平。

一、漢語拼音對(duì)英語音標(biāo)的正遷移

（一）漢語拼音與英語音標(biāo)的共性

（二）通過兩者共性，發(fā)揮正遷移作用

由上表可知，我們可以發(fā)現(xiàn)兩者的相似之處有很多，無論從書寫還是發(fā)音上都差別不大。在漢語拼音韻母與英語音標(biāo)元音中，以e和/e/為例，二者寫法相似；以α和/a：/為例，二者讀音相似；特殊地，以 u和/u/為例，它們不僅寫法相似而且發(fā)音也相似。同理，在漢語拼音聲母與英語音標(biāo)輔音中，以r和/r/為例，二者寫法相似；以zh和/d?/為例，二者讀音相似；特殊地，以b和/b/，p和/p/，d和/d/，t和/t/為例，它們不僅寫法相似而且發(fā)音也相似。這樣一來，在學(xué)生眼中復(fù)雜拗口的音標(biāo)被轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單熟悉的拼音，以便他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)可以高效地掌握英語音標(biāo)。這就是通過兩者共性，發(fā)揮漢語拼音對(duì)英語音標(biāo)的正遷移作用。

二、漢語拼音對(duì)英語語音的負(fù)遷移

（一）漢語拼音與英語音標(biāo)的差異

漢語拼音韻母與英語音標(biāo)元音的區(qū)別在于寫法和讀音。在寫法方面，漢語拼音中無法找到的英語音標(biāo)元音有：/ai/ /?i/ /?u/ /au/ /i?/ /u?/ /ε?/ /?/ /?/ /?/ /?/，還有幾個(gè)帶長(zhǎng)音符號(hào)的：/a：/ /i：/ /u：/ /?：/ /?：/，長(zhǎng)音符號(hào)是英語音標(biāo)所特有的；再者漢語拼音有聲調(diào)注音，如ā，á，ǎ，à，聲調(diào)符號(hào)也是漢語拼音所特有的。在讀音方面，漢語拼音單韻母α，o ，e，i，u沒有長(zhǎng)音和短音的區(qū)別，而英語音標(biāo)單元音卻有長(zhǎng)元音：/a：/ /?：/ /?：/ /i：/ /u：/ 和短元音：/?/ /?/ /?/ /i/ /u/ /e/ /?/的區(qū)別漢語拼音韻母更強(qiáng)調(diào)讀音的整體性，而英語音標(biāo)的雙元音更強(qiáng)調(diào)拼讀性，以前面的強(qiáng)元音為主，向后面的弱元音滑動(dòng)。[2：107]

漢語拼音聲母與英語音標(biāo)輔音的區(qū)別在寫法方面，漢語拼音中無法找到的英語音標(biāo)輔音有：/v/ /θ/ /?/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/ /?/。有些漢語拼音聲母與英語音標(biāo)輔音寫法相似如表3，但讀音不同。一般，漢語拼音聲母后面加有尾音o或e，如b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h。[2：107]特殊地，如以下幾組，發(fā)音明顯不同，很容易區(qū)分。j發(fā)（ 機(jī) ）音，/j/發(fā)（衣）音；w發(fā)（屋）音，/w/發(fā)（喔）音；r發(fā)（日）音，/r/發(fā)（若）音。有些漢語拼音聲母與英語音標(biāo)輔音讀法相似如表4，但發(fā)音部位和發(fā)音方法也有不同。b，d，g，在漢語拼音中是清音，但在英語音標(biāo)中是濁輔音，聲帶振動(dòng)。特殊地，s發(fā)（絲）音，是平舌音，但不咬舌；/θ/發(fā)音時(shí)，舌尖微微伸出，上下齒輕輕咬住舌尖，送氣。

（二）通過兩者差異，克服負(fù)遷移

在漢語拼音韻母和英語音標(biāo)元音的區(qū)別中，寫法上要熟記并多加練習(xí)那些漢語拼音中無法找的有明顯差異的音標(biāo)，如：/?/ /?/。還有一些是因?yàn)橛h混淆而造成的不規(guī)范書寫，如/ai/，在學(xué)生初學(xué)音標(biāo)時(shí)，極易被寫成/αi/。所以這要求學(xué)生要勤加練習(xí)，好記性不如爛筆頭。讀法上，需注意英語音標(biāo)中的長(zhǎng)短音和漢語拼音中的聲調(diào)問題，二者有本質(zhì)區(qū)別，切不可同類而言；再者，在拼讀雙元音時(shí)要注意口型的變化，滑音太快會(huì)導(dǎo)致吞音，無滑動(dòng)則導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以要注意雙元音的發(fā)音方法。

在漢語拼音聲母和英語音標(biāo)輔音的區(qū)別中，寫法上與上同理，需多加練習(xí)。在讀音上，英語音標(biāo)輔音沒有尾音，而漢語拼音的很多聲母都有尾音o或e，把尾音去掉就會(huì)和他們相對(duì)應(yīng)的英語音標(biāo)相似。而對(duì)于清輔音，濁輔音，摩擦音，爆破音，鼻音等，要掌握其發(fā)音部位和發(fā)音方法。

另外，還有幾組容易出錯(cuò)要特別注意的英語音標(biāo)。如大口/ ?/和小口/ e/，注意口型變化；咬舌音/θ/，/?/和摩擦音/s/，/z/發(fā)音極易混淆，注意是否咬舌；摩擦音/v/與半元音/w/也容易造成勿讀，常見的例子very /veri/常被讀成/weri/。[2：108]

三、找準(zhǔn)方法，趣味教學(xué)

在漢語拼音韻母和英語音標(biāo)元音中，如表1和表2，首先，運(yùn)用相似法，發(fā)現(xiàn)二者在寫法和讀音上的共性，再次運(yùn)用替代法，用漢語拼音韻母替代與之相對(duì)應(yīng)的英語音標(biāo)元音。同理，在漢語拼音聲母和英語音標(biāo)輔音中如表3和表4，該方法同樣適用。在教學(xué)的過程中，生動(dòng)活躍的課堂氣氛是必不可少的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須穿插著一些課堂活動(dòng)，如對(duì)對(duì)碰和找朋友等這類小游戲是可以變相地幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩者的共性，快速記憶英語音標(biāo)。[3：137]

針對(duì)那些在漢語拼音中找不到“伙伴”的英語音標(biāo)，可以運(yùn)用對(duì)比法和標(biāo)注法?？吹介L(zhǎng)音符號(hào)“：”就拖長(zhǎng)音；遇到“似曾相識(shí)”的音標(biāo)用標(biāo)注法，如下，/j/發(fā)（衣）音；/w/發(fā)（喔）音； /r/發(fā)（若）音。雙元音和/θ/ /?/等用順口溜來加強(qiáng)記憶。以Time and tide wait for no man.（時(shí)間不等人。/ai//ei/）為例。

英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，不僅需要日積月累，還需要找到竅門。而漢語拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的輔助工具是利弊兼存的，所以這就要求學(xué)生以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待二者的關(guān)系。通過兩者共性，發(fā)揮漢語拼音對(duì)英語音標(biāo)的正遷移作用，發(fā)現(xiàn)兩者差異，避免其負(fù)遷移的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳欣.漢語拼音在小學(xué)英語語音教學(xué)中正負(fù)遷移的研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年.

[2]張梅.漢語拼音對(duì)英語語音的遷移作用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（7）：107-108.

[3]楊麗娟.試論小學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的技巧[J].科教文匯，2013，（19）：136-137.

作者簡(jiǎn)介：

楊夢(mèng)格（1997～）女，南陽師范學(xué)院本科英語專業(yè)就讀。

安振君（1995～）女，南陽師范學(xué)院本科英語專業(yè)就讀。endprint