王永霞

摘 要：高中英語書面表達(dá)考察的是學(xué)生綜合應(yīng)用英語語言知識(shí)的一種能力，學(xué)生要根據(jù)所給情景和提綱寫出一篇連貫的，內(nèi)容充實(shí)的，并且用詞貼切的文章。這對(duì)于學(xué)生靈活應(yīng)用英語語言有很高的要求。本文主要探究了教師如何從寫作技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)；寫作技巧

《考試大綱》明確要求：學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)，在表達(dá)中能準(zhǔn)確運(yùn)用語法和詞匯，使用一定的詞匯、句型，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，教師在寫作教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)詞匯、語法、句型教學(xué)的操練，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作方法，促進(jìn)學(xué)生在寫作中靈活地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，明確題目要求，圍繞著中心來組織語言，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的提綱，打造文章骨架。之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫和補(bǔ)充，使文章變得有血有肉，內(nèi)容充實(shí)。在具體的寫作中學(xué)生要注意以下幾個(gè)方面。

一、長(zhǎng)短句原則，文章靈動(dòng)有生氣

學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)要注意句式的變化，不要一成不變地使用長(zhǎng)句或是短句，要靈活地選擇，變化地寫作。并不是說都是長(zhǎng)句子就好，一個(gè)短小精悍的句子，通常可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。尤其是學(xué)生可以把短劇放到句首時(shí)，它不僅可以承上啟下，還可以揭示主題。學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚叹?。長(zhǎng)短句結(jié)合可以給人抑揚(yáng)頓挫之感，使文章展現(xiàn)出了生機(jī)和活力，不是枯燥和呆板的。因此，許多專家建議：在文章開頭用一長(zhǎng)一短，且先長(zhǎng)后短；在文章主題部分，要想用一個(gè)短句解釋主要意思，然后在闡述幾個(gè)要點(diǎn)的時(shí)候采用先短后長(zhǎng)的句群形式，這樣主體部分定會(huì)讓人賞心悅目，文章結(jié)尾只需用一長(zhǎng)一短。

二、主題句原則，觀點(diǎn)明確有重點(diǎn)

文章的每一個(gè)段落都要有一個(gè)主題句，一篇文章的開頭有一個(gè)主題句，也就有了中心，然后圍繞主題展開相關(guān)內(nèi)容，這樣的文章思路清晰，讓人一目了然。學(xué)生要了解開篇點(diǎn)題的表達(dá)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作伊始就通過主題句來表達(dá)文章的主題和中心的習(xí)慣，這樣會(huì)突出主題，使讀者可以清楚地看到觀點(diǎn)和文章的中心。否則，若把主題隱藏在文章的中間，很可能使讀者感覺云里霧里，不知所云。如：To begin with， you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam.開頭一句赫然醒目，直接點(diǎn)題。學(xué)生在每一段寫作的時(shí)候都要在段首表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生的觀點(diǎn)明確，圍繞著這個(gè)觀點(diǎn)來表達(dá)，達(dá)到突出主題，觀點(diǎn)明確的目的。學(xué)生要注意積累一些可以用于文章段落開頭的“萬能句式”，如：Peoples opinions about.Some people say that...這個(gè)句式的應(yīng)用范圍很廣，對(duì)于學(xué)生的寫作有很大幫助。

三、條理性原則，邏輯清晰有思路

一般來說，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等羅列要點(diǎn)會(huì)讓人感覺層次分明，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)生要了解這種表達(dá)技巧，并且在自己的寫作中靈活地應(yīng)用這種表達(dá)技巧。為了使文章的條理清楚，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用一些連詞，通過這些連詞來表達(dá)文章的層次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地應(yīng)用這些連詞會(huì)使讀者一目了然地看到文章的結(jié)構(gòu)和層次，進(jìn)而更好地理解文章的思路和結(jié)構(gòu)框架。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把這些恰當(dāng)?shù)倪B接詞運(yùn)用到文章中，使文章能夠變得連貫而清晰，從而達(dá)到事半功倍的效果。很多時(shí)候?qū)W生的寫作洋洋灑灑一大篇，很難找到中心和重點(diǎn)，也很難分出層次，讓教師看后就感覺頭疼，或者是感覺觀點(diǎn)不突出，要點(diǎn)不明確。這樣的文章并不是學(xué)生寫的不好，只是沒有通過恰當(dāng)?shù)倪B詞和段落來進(jìn)行劃分，使學(xué)生的觀點(diǎn)不突出，不容易被發(fā)現(xiàn)，影響了教師對(duì)學(xué)生的印象。

四、短語優(yōu)先原則，豐富儲(chǔ)備有文采

寫作時(shí)學(xué)生需要通過分析習(xí)慣用法、詞語搭配、固定搭配等搭配關(guān)系和句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效的推理判斷，從而寫出地道的英語句子。學(xué)生在寫作時(shí)要正確使用短語，短語的使用有兩個(gè)好處。首先它會(huì)給文章增光添彩，自然會(huì)增加得分點(diǎn)，如果學(xué)生可以靈活應(yīng)用短語，準(zhǔn)確判斷，科學(xué)用詞，正確表達(dá)，會(huì)讓教師產(chǎn)生刮目相看的感覺，當(dāng)然會(huì)不吝惜自己的分?jǐn)?shù)；其次是學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張而思維短路，但還是要湊夠字?jǐn)?shù)，用短語來代替一個(gè)單詞不失為一種好辦法。如：I cant bear it.可以表達(dá)為：I cant put up with it.這樣字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更準(zhǔn)確了。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地記憶一些常用的詞語搭配、習(xí)慣用語、固定搭配，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有事半功倍的作用，有利于學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累。對(duì)常見句型的掌握也很重要，有些句型在經(jīng)過反復(fù)使用后，會(huì)讓學(xué)生形成一定的語感，這對(duì)學(xué)生的寫作很有幫助。

五、多實(shí)少虛原則，觀點(diǎn)明確有亮點(diǎn)

學(xué)生在寫英語作文時(shí)還應(yīng)該寫一些實(shí)際的東西，不能空話連篇。這就要求學(xué)生多用實(shí)詞，少用虛詞。這里所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們想表達(dá)的一個(gè)人或事物很好的時(shí)候，不應(yīng)該中庸nice，這樣空洞的詞，而是要使用一些generous，humorous之類的形容詞。這些生動(dòng)形象的形容詞會(huì)讓學(xué)生的文章大放異彩，令人耳目一新。學(xué)生在寫作過程中要言之有物，這樣才能夠給讀者留下深刻的印象，而不是泛泛而談，千篇一律，沒有自己的特點(diǎn)。學(xué)生早把握寫作的一般原則，同時(shí)還要注意寫作的特殊性，寫出自己想要表達(dá)的特點(diǎn)和個(gè)性，從而成為寫作中的亮點(diǎn)。例如在表達(dá)我和哥哥都有自己的興趣愛好時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)單地說，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。這樣的語句會(huì)使讀者清楚地看到學(xué)生的興趣和愛好，從而留下深刻的印象，達(dá)到了較好的表達(dá)效果。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)作為保證，同時(shí)還需要學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法。教師要通過平時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多積累，多實(shí)踐，通過自己的練習(xí)來靈活地應(yīng)用英語語言知識(shí)，提高自己的語言技能。學(xué)生有了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，掌握了寫作方法，面對(duì)書面表達(dá)的要求時(shí)就可以在大腦中形成一個(gè)清晰的思路，按照寫作的步驟來進(jìn)行分析和探究，理順自己的思路，設(shè)計(jì)謀篇布局，實(shí)現(xiàn)妙筆生花。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)明.淺談高中英語寫作教學(xué)的科學(xué)方法[J].中學(xué)英語教學(xué)參考，2012，07.

[2]梁紅霞.“三段式”英語寫作法在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2013，08.

[3]平華清.高中英語寫作教學(xué)反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，02.