趙英永

摘 要：為了使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，物理教師可以借助通用技術(shù)課程來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生可以參與到課堂內(nèi)外的探究中。通過通用技術(shù)的幫助，物理課堂上會營造一個生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和積極思考，獲得物理知識，感受學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；通用技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

科技的迅速發(fā)展帶動了教育的進(jìn)步。通用技術(shù)課程已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校的高中課堂，成為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的一部分。通過通用技術(shù)的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。教師借助通用技術(shù)活動呈現(xiàn)物理教學(xué)情境、實現(xiàn)部分物理模型制作、給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生參與到課堂探究中來。學(xué)生會通過觀看，思考，提出問題，共同討論，動手實踐來完成學(xué)習(xí)活動。因此，利用通用技術(shù)活動有利于學(xué)生關(guān)注課堂，使學(xué)生的個性可以在探究中得到展現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

一、通用技術(shù)活動激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢

現(xiàn)在社會進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，教學(xué)條件也變好了，教學(xué)設(shè)備得到了進(jìn)一步改善。這似乎為課堂之“亮”提供了條件。教師在高中物理教學(xué)中借助通用技術(shù)的幫助會點燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。在通過技術(shù)活動中，學(xué)生會看到教室發(fā)生了很大的變化，不再是原先那么簡陋——只有黑板，粉筆，粉筆擦，取而代之的是先進(jìn)的設(shè)備——各種木工工具、金工工具、電工工具等。教師在物理教學(xué)中涉及到的部分模型，學(xué)生可以在通用技術(shù)活動中進(jìn)行加工制作，通過實際制作的模型來進(jìn)行具體的實例分析，體會物理分析方法的實際運(yùn)用。

二、通用技術(shù)活動激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的原則

1.目的性原則

通用技術(shù)活動是為物理教育教學(xué)活動的目標(biāo)服務(wù)的，所以通用技術(shù)活動的設(shè)計選擇必須緊緊圍繞具體的物理教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。教師在利用通用技術(shù)活動設(shè)計教學(xué)活動時，一定要緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的突破。

2.科學(xué)性原則

教師在高中物理教學(xué)活動中利用“通用技術(shù)活動”進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，有利于學(xué)生和教師實踐動手能力的提高。為此，教師要圍繞著物理教學(xué)內(nèi)容來合理選擇通用技術(shù)活動的內(nèi)容，使學(xué)生通過實踐動手和思考的方式來習(xí)得知識，了解高中物理知識，參與到學(xué)習(xí)過程中，做到教學(xué)規(guī)范和科學(xué)。

3.實效性原則

通用技術(shù)活動內(nèi)容的設(shè)計要關(guān)注物理教學(xué)效果，使學(xué)生對課堂展示知識感興趣，集中精力進(jìn)行制作和思考。學(xué)生實踐加工制作的模型要能夠用于輔助物理教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，保證學(xué)生在通用技術(shù)實踐活動中學(xué)習(xí)物理知識，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

4.雙向性原則

通用技術(shù)活動的呈現(xiàn)是由教師、學(xué)生與工具三個要素構(gòu)成的，開展通用技術(shù)活動有利于教師發(fā)揮自己的輔助作用，讓學(xué)生體驗主體作用，合理選擇材料和工具，真正的動手實踐，完成自己作品的加工制作，實現(xiàn)人生的一次出彩。通用技術(shù)活動不僅能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也促進(jìn)了師生之間的交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

三、通用技術(shù)活動激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

1.利用通用技術(shù)進(jìn)行設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的目的就是為了能夠靈活應(yīng)用，教師要多鼓勵學(xué)生立足實踐，注重創(chuàng)新，使學(xué)生在動手中可以領(lǐng)悟技術(shù)理論，感受技術(shù)方法，提高技術(shù)素養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去進(jìn)行設(shè)計，將通用技術(shù)知識靈活地應(yīng)用到物理實驗器具的設(shè)計過程中，體驗動手的樂趣和快樂。學(xué)生在設(shè)計過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以小組為單位自己確定設(shè)計方案，包括圖紙的設(shè)計、作品材料的選取。學(xué)生在參與過程中才能夠靈活地應(yīng)用知識，達(dá)到活學(xué)活用的程度。繪制過程中學(xué)生要首先進(jìn)行設(shè)計，通過合理地思考和科學(xué)地判斷來設(shè)計。設(shè)計過程中學(xué)生首先會考慮到設(shè)計圖紙的幅面和格式，結(jié)合具體內(nèi)容的要求來選合適的紙張。選好后，學(xué)生要給設(shè)計的圖形寫上標(biāo)題，這是必須要有的內(nèi)容，要按照規(guī)定來寫，而不是隨意的亂寫。在制圖過程中，學(xué)生要按照一定的比例來設(shè)計，要與原來的實物成一定的比例，可以是縮小，也可以是放大。同時學(xué)生還需要設(shè)計字體，注意書寫干凈、工整。在繪圖設(shè)計過程中，學(xué)生需要注意圖線的選擇和使用，設(shè)計出既美觀又實用的圖線。在制圖過程中為了使圖形方便觀看，便于理解，學(xué)生要設(shè)計尺寸標(biāo)注，注意觀察機(jī)件的真實大小，并以圖樣上標(biāo)注的尺寸數(shù)值為依據(jù)。標(biāo)注過程中，學(xué)生需要注意即尺寸數(shù)值、尺寸線和尺寸界線，正確的標(biāo)注會使設(shè)計圖形更加直觀、便捷地被看圖人看到。

2.利用通用技術(shù)進(jìn)行繪圖

在學(xué)生進(jìn)行制作過程中，教師要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，大膽地進(jìn)行設(shè)計和制作，提高學(xué)生的動手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的目的就是為了能夠?qū)W會構(gòu)思，了解如何利用通用技術(shù)的各種功能去繪圖，達(dá)到一定的實用價值，實現(xiàn)靈活應(yīng)用的目的。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用通用技術(shù)進(jìn)行動手制作，實現(xiàn)靈活應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《簡單電路圖的識讀》時，教師就可以鼓勵學(xué)生動手去繪制電路圖。學(xué)生通過對物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些小電工電器的工作原理，可以理解其中電路圖的原理，教師可以鼓勵學(xué)生首先對給出的電路圖進(jìn)行讀圖，之后再繪制出一些常見的機(jī)械加工圖的草圖和簡單的三視圖。如生活中常見的簡單照明電路的電路圖，兩端可控?zé)綦娐返碾娐穲D的設(shè)計，家用烤箱電路的設(shè)計以及可調(diào)亮度燈泡的電路等等。這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降?，學(xué)習(xí)了通用技術(shù)后，學(xué)生完全有能力進(jìn)行動手制作和繪制，教師要給學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要及時地給予學(xué)生評價，可以組織學(xué)生采用組內(nèi)評價和組間評價兩種方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以參與課堂的每一個環(huán)節(jié)，真正地成為課堂的主人。

總之，傳統(tǒng)的東西可能是單一的，但單一不一定就不美：清唱是藝術(shù)，配樂也是藝術(shù)；獨(dú)奏是藝術(shù)，合奏也是藝術(shù)。通用技術(shù)盡管很好，教師要合理地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來合理地布置和設(shè)計，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的目的，使學(xué)生可以在通用技術(shù)的幫助下產(chǎn)生興趣，感受學(xué)習(xí)高中物理知識的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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