摘 要：在網(wǎng)絡(luò)化時代中，信息技術(shù)應(yīng)用越發(fā)廣泛，這也使得信息技術(shù)在初中階段的教學(xué)地位不斷彰顯，而在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時，必須要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動意識與探究欲望，從而加快學(xué)生信息技術(shù)知識掌握。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；興趣；策略方法

現(xiàn)下時代科技發(fā)展日新月異，知識更新周期不斷加快，在此時代背景下，信息技術(shù)滲透到人們的日常工作學(xué)習(xí)生活之中，而在初中教育教學(xué)階段，信息技術(shù)雖然是一門非考試科目，但是對于學(xué)生日后發(fā)展卻有著很深裨益，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)學(xué)科，而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，興趣是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展興趣教學(xué)至為重要。對此在本文中筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對初中信息技術(shù)教學(xué)中如何開展興趣教學(xué)提出以下做法。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

著名的教育家跨美紐斯曾經(jīng)說過“在教育教學(xué)中要采取一切可行措施，激發(fā)學(xué)生求知與求學(xué)的欲望”由此可以看出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的老師，也是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力量，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠做到“課未始，趣先行”才能確保教學(xué)任務(wù)順利完成，而這就需要教師能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的精心多彩，從而讓學(xué)生在課程開始之初，就對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)《視頻信息的處理》這節(jié)課程教學(xué)時，教師可以用一些學(xué)生喜歡的視頻動畫導(dǎo)入新課，學(xué)生就會被這些新奇的景象多吸引，從而走入到教學(xué)情境之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之火點燃，這時教師在引導(dǎo)學(xué)生，走入到《視頻信息的處理》課程知識學(xué)習(xí)中，一切就會變得順利成章，學(xué)生會在興趣的帶動下，高效學(xué)習(xí)，學(xué)而不倦。

二、自主操作，品味樂趣

要想開展初中信息技術(shù)課堂的興趣教學(xué)，教師必須充分考慮學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究欲望，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，并帶給他們一定的新鮮感。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師不是累積式地灌輸給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“人最根深蒂固的一種需要就是，自己成為發(fā)現(xiàn)者、探究者與實踐者”，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師也應(yīng)該明確這種教學(xué)認(rèn)識，懂得學(xué)生的心理所求，給予學(xué)生更多的自主操作機(jī)會，讓學(xué)生在實踐操作中品味成功樂趣，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上最堅固的堡壘。如在學(xué)習(xí)《電子刊物制作》這節(jié)課程中，此節(jié)課程強(qiáng)化的是學(xué)生信息技術(shù)綜合知識掌握，在教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更好的品味學(xué)習(xí)樂趣，教師應(yīng)該給予學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)的文本編輯知識、圖文排版知識以及排版打印知識，自行的卻制作一些自己喜歡主體的電子刊物，如有的學(xué)生制作了漫畫主題的刊物，也有的學(xué)生制造了詩詞主題刊物，學(xué)生會在自主操作中，內(nèi)化知識體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而在這個過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生、激勵學(xué)生，給予學(xué)生更多的贊賞目光，這樣才能讓學(xué)生加快成功樂趣品味。

三、實物演示，調(diào)動興趣

信息技術(shù)是21世紀(jì)最成功的技術(shù)變革，是時代技術(shù)的體現(xiàn)，并具有日新月異的特點，因此在教學(xué)中，很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞，對于初中學(xué)生而言，無疑是存在一定理解困難的，很多學(xué)生易在這個過程中，喪失學(xué)習(xí)興趣。為了能夠?qū)⒊橄蟮男畔⒓夹g(shù)知識概念形象化、立體化，在教學(xué)中教師就可以采用實物演示的方式，讓學(xué)生通過實物、模型觀察，從而自然的實現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，這樣才能不斷的幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《多媒體的合成》這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以將一些合成多媒體課件在課堂教學(xué)中展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，從而給予學(xué)生更為直觀的感官刺激，這樣的教學(xué)對于學(xué)生而言，學(xué)生看見的不是抽象的知識概念，而是更為直觀知識認(rèn)識，有效的化解了教學(xué)難點，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與帶動。

四、合作學(xué)習(xí)，感受樂趣

“尺有所短，寸有所長”，尤其在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時，由于學(xué)生成長環(huán)境不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握存在差異，因此采用傳統(tǒng)一鍋端式的教學(xué)方法顯然是并不適用的，而合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，采用合作學(xué)習(xí)方式，可以讓一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)知識掌握差的學(xué)生，在團(tuán)隊精神的帶動下，幫助信息技術(shù)知識掌握差的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。如在學(xué)習(xí)《photoshop的工具使用》這節(jié)課程教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置一個制作班級相冊的合作任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，成員之間要各盡所能、各司其職，如基礎(chǔ)能力掌握差的學(xué)生可以負(fù)責(zé)搜集資料圖片，而基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生則負(fù)責(zé)教會組內(nèi)成員基礎(chǔ)工具使用，如選取操作修改、圖像修飾變化方面的知識，從而讓學(xué)生在合作交流、相互幫助的過程中，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，進(jìn)而感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，加深photoshop的工具使用知識掌握。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中開展興趣教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在信息技術(shù)課教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，這與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)以人為本的教育理念不謀而合。對于學(xué)生而言，最大的學(xué)習(xí)動力就來源于對學(xué)科的興趣，這可以讓學(xué)生以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而加快知識掌握，提升信息技術(shù)知識掌握能力，為此，教師要善于采用各種可行措施，對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，以此來提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

岳剛，本科，中學(xué)二級教師，從教9年，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint