江小華

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科的一種主要的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和科學(xué)精神等方面發(fā)揮著重要作用?！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。筆者對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出任務(wù)設(shè)置多樣化、實(shí)驗(yàn)操作多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化的三化并舉策略，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐體會(huì)

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，求知欲望熱烈。而學(xué)校由于器材的原因和教師自身的特點(diǎn)，對(duì)于許多實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的演示就算了。其實(shí)這樣的教學(xué)絕不能滿足小學(xué)生的好奇心，更不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。從新世紀(jì)教學(xué)改革的呼聲中，認(rèn)識(shí)到新課程的重要思想就是：自主、合作、探究，這都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和參與面。

一、注重小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，分組實(shí)驗(yàn)是其中非常重要的內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力都存在著差異，這時(shí)小學(xué)科學(xué)教師就應(yīng)該倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生能夠得到及時(shí)的輔導(dǎo)，同時(shí)也能促使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)共同提高的目標(biāo)。比如在做“給冷水加熱”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要事先講清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，選取實(shí)驗(yàn)材料，交待各實(shí)驗(yàn)器材的名稱和使用方法，以及需要注意的事項(xiàng)，再引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)他們的參與積極性，通過(guò)動(dòng)手操作和認(rèn)真記錄，就會(huì)明白水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變的道理，從而獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、自制教具，多渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。比如在教學(xué)“熱是怎樣傳遞的”時(shí)，就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)理念，動(dòng)手去制作各種實(shí)驗(yàn)材料，這樣不但能夠完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中深入思考，為他們提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，拓展小學(xué)生的眼界，逐漸認(rèn)識(shí)自然和改造自然。

三、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。尊重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自然性。一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。認(rèn)識(shí)自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)自然。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇性。實(shí)驗(yàn)材料要多樣化，可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去觀察，實(shí)驗(yàn)，研究。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)問(wèn)題的比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，因此，要想讓學(xué)生成為一個(gè)真正的快樂(lè)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，就必須千方百計(jì)地讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生套在那幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我認(rèn)為是必須合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)具材料袋內(nèi)的材料，因?yàn)樗桥c教材配套，而且適合分組實(shí)驗(yàn)；充分利用學(xué)生的課外資源和力量，在每上一個(gè)單元前，我就開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗(yàn)材料。

提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性。學(xué)生們都有好奇心，都對(duì)自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏，都愛(ài)用自己的眼睛去觀察，這也往往讓學(xué)生打開(kāi)了科學(xué)大門的鑰匙。所以，要引導(dǎo)學(xué)生親自感知，放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。

四、注重合理的評(píng)價(jià)方法

一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了，我們是否帶領(lǐng)學(xué)生們完成了本課的目標(biāo)呢？這就要有合理的評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

作業(yè)不僅是鞏固消化所學(xué)知識(shí)的有效手段，同時(shí)還是提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)的最佳載體。如果，科學(xué)課作業(yè)沒(méi)有科學(xué)的特色，而是圍繞書本，機(jī)械、簡(jiǎn)單、重復(fù)，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，科學(xué)素質(zhì)也無(wú)法提高。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。

如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭(zhēng)論，我沒(méi)有制止學(xué)生的爭(zhēng)論，也沒(méi)有馬上把正確的數(shù)量說(shuō)出來(lái)，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說(shuō)說(shuō)有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說(shuō)有6個(gè)雄蕊的油菜花開(kāi)的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開(kāi)始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說(shuō)：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班?！我知道了，油菜花本來(lái)是有6個(gè)雄蕊，是后來(lái)掉了的。”我聽(tīng)著同學(xué)們的討論最后總結(jié)說(shuō)：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營(yíng)養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長(zhǎng)得更好?！睂W(xué)生很高興，覺(jué)得收獲很大。

五、小結(jié)

作為一線教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)潛能，做到平常中出新，平淡中出奇，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于科學(xué)探究。endprint