摘 要：為迎接雙創(chuàng)時代的到來，各省市部門組織了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中，筆者有計劃的將ISAS教學法融入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中。通過此種模式提升了學生的素質，提高了比賽效果，取得了比較理想的成績。基于此，提出了此種模式的反思。

關鍵詞：高職院校；ISAS教學法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

ISAS（Information Search and Analysis Skills）中文全稱信息檢索與分析技能，是印度NIIT博睿軟件工程師系列課程中每學期必修的一門課程。ISAS教學法實際上是一種任務驅動教學，它是建立以學生為中心，教師起輔助作用的教學法，讓學生在搜索——分析——總結——提高的過程中逐步發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性，塑造自身的個性。通過任務驅動促使學生由被動學習向主動探索轉化、由個體學習向群體聯(lián)動學習轉化、由文本學習向實踐體驗轉化。

李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，在總理“雙創(chuàng)”理論的引導下，2017年國務院發(fā)布《關于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》，要求引導廣大職業(yè)院校學生學習創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。目前全國各地開展了轟轟烈烈的針對在校學生的創(chuàng)業(yè)大賽，如湖南省內開展的黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、長沙市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在國家政策的引導及學校的宣傳鼓勵下，我校大學生創(chuàng)業(yè)的熱情空前高漲，如何引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得好成績，如何將團隊力量凝結在一起就成了困擾很多學生團隊的大問題。在實踐中，我將授課中使用的ISAS教學法運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了比較理想的成績。

一、學情分析

我校是高職院校，在同類高職院校中名氣比較大，學生入學成績比較高。很多學生入學后放松了對自己的要求，學習態(tài)度不夠端正，努力程度不足。同時目前的學生普遍是90后群體，其自我意識比較強，做事情富有激情，對新事物的接受能力比較強，容易從各種渠道獲得一些新的事物、新的思維和新的創(chuàng)意。因此利用ISAS教學法鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽非常實用。

同時在國家“雙創(chuàng)”政策的鼓動下，我校大學生有著極為強烈的創(chuàng)業(yè)動力和激情。目前我校在校學生中已經成立了28家公司，有一大批學生積極利用新興媒體——用微信進行微信營銷，發(fā)展微商業(yè)務增加自己的創(chuàng)業(yè)經歷。還有一批學生積極參加湖南省內組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如2017年的湖南省互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽我校有1200多支隊伍報名，黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽有兩支隊伍進入到年終的總決賽。

二、ISAS教學法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的運用過程

（一）分組環(huán)節(jié)

依據(jù)“自愿與協(xié)調”的原則，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進產學研用緊密結合，推動學生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)為目標，學生按照3-5人組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型要緊貼時代發(fā)展步伐，每組設立項目領銜人，項目領銜人成為指導教師與學生團隊溝通的橋梁。每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊要充分考慮人員結構、能力等。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目類型籌備環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型要緊貼時代發(fā)展步伐，強調學生要有相關的經驗和實際操作能力，要充分考慮每個學生的成長環(huán)境、能力等因素。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在這一時期就會無法進行進一步的打造。

（三）合作與協(xié)調環(huán)節(jié)

將有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行進一步的打造。首先要求學生團隊熟知各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的參賽要求，這就需要學生團隊根據(jù)參賽須知進行項目的準備工作；其次，指導教師要指導學生進行實際的市場化運作，以實際的運作提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和動手能力；最后，指導學生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項目須知，撰寫項目計劃書，制訂PPT及視頻的制作。

（四）答辯環(huán)節(jié)

學生在完成上述任務后，要進行答辯。答辯組由指導教師聯(lián)系行業(yè)企業(yè)專家評委、學校專家組成答辯小組對學生進行共同提問，以此強化學生的認知，更好的把握項目的不足與缺陷。評分標準見下表。

（五）參賽項目展示環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)的設立是為了檢驗學生的參賽作品。完成上述三個環(huán)節(jié)后指導教師帶領學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過參加各種比賽既可以開闊學生的視野，增加他們的見識，又可以鍛煉學生的能力，檢驗自己的不足與差距。

三、實施效果分析

我校在教學方法改革中已推廣ISAS教學法多年。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊也在自覺或不自覺的使用ISAS教學法，但很少有團隊會主動使用這種方法。在我指導的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中，我會主動將ISAS教學法融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中。

（一）培養(yǎng)學生學習能力，完善其知識結構

很多學生在傳統(tǒng)的課堂上總是覺得自己很棒，不可一世，總是幻想著一夜暴富。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在與其他學生團隊比賽與交流的過程中學生會發(fā)現(xiàn)自己的不足與差距，同時參賽項目要求與市場接軌，他們也會更加理智的看待自己，會主動的完善自己。在撰寫項目計劃書的時候，很多學生明確表示自己動手可以，寫作不行，這樣就會更加主動的學習文化知識。

（二）培養(yǎng)了學生的團隊能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一般要求學生有個固定的參賽隊伍，因為市場運作的經驗也告訴學生單打獨斗是不行的，這就要求學生團隊在組建的時候考慮個性化的要求，組建一支穩(wěn)定的團隊，同時保持團隊的穩(wěn)定與和諧。

（三）培養(yǎng)學生演講技能，提高表達能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不同于課堂上的講話，要求學生在一個不熟悉的環(huán)境下面對眾多的比賽選手、評委進行演講，同時還要接受評委的提問，這對學生的表達能力有明顯提升，演講能力得到增強。

四、課程教學模式實施反思

將ISAS教學法融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了一定的成效，但也需要對這種模式進行反思，以便發(fā)現(xiàn)不足進行改進。

（一）ISAS教學法過程的控制問題

90后的學生思維活躍、視野開闊、選題面廣，有很多情況教師并不熟悉，教師在這一過程中就不再是專家的角色，而是與學生一起成長，一起探索新知識、新技能、新方法。一些學習積極性不高，學習動機不強，對新事物接受能力相對比較差的同學很有可能會在ISAS團隊里面出現(xiàn)“搭便車”行為。這就需要教師能夠對每一個團隊給予相應的關注，保證團隊中的每一位成員都能夠參與到教學中來。

（二）參賽項目的選擇性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是非常強調實踐性的，它既要求學生擁有比較深厚的市場理論知識，也要求學生具有比較強的實踐經驗，而且這種實操經驗是任何課程和技術都無法比擬的。目前市場發(fā)展五彩繽紛精彩紛呈，有很多傳統(tǒng)的項目加以細細的打造也可以煥發(fā)另一春。這對指導教師的要求非常高，首先需要熟悉參賽項目，其次也要熟知市場化的運作。同時，參賽項目的選擇上還要考慮評委的喜好問題。

（三）和諧師生關系的建立

帶領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是一個非常辛苦的事情，一個選題定下來后需要不斷的進行打造、磨合，時間一般長達幾個月。這一過程對教師和學生都比較折磨。PPT、視頻、演講稿都需要不斷的打磨、修改，有時候理念的不一致還容易導致師生關系的緊張，因此在這一過程中如何建立團隊、團隊成員的知識背景、性格、性別等都會影響團隊的凝聚力和師生關系。同時，有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽還伴隨著豐厚的比賽獎金，如何處理比賽獎金也是影響師生關系的重要因素。

ISAS教學法在國內雖然使用多年，但不是每門課程和每個項目都適合，在運用的過程中需要仔細的分析課程及項目的類型與性質。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽過程中，我有目的性的使用ISAS教學法提高了學生的積極性，鍛煉了學生的能力，也取得了不錯的成績。

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