王宏昌

摘 要：隨著國家教育資源平臺優(yōu)課數(shù)量不斷增加，內(nèi)容的不斷豐富，下面就面臨一個如何使用好國家教育資源平臺的問題，筆者作為我縣“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的一名管理員，從日常學(xué)習(xí)工作中總結(jié)提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：資源平臺；農(nóng)村教師；使用；建議

自教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動開展以來，我縣教育局統(tǒng)籌安排，確保本地上傳課程內(nèi)容不重復(fù)，逐年覆蓋各個教材版本的主要章節(jié)內(nèi)容，廣大教師積極參與，力爭每位中小學(xué)教師能夠利用信息技術(shù)至少上好一堂課，使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)講授。2014年我縣教師錄制優(yōu)課600節(jié)，2016年我縣教師錄制優(yōu)課992節(jié)，通過縣級、市級、部級層層篩選，第一輪、第二輪“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，我縣共有28節(jié)課進(jìn)入部級優(yōu)課，國家教育資源平臺目前全國總曬課量達(dá)700多萬節(jié)，隨著國家教育資源平臺優(yōu)課數(shù)量不斷增加，內(nèi)容的不斷豐富，下面就面臨一個如何使用好國家教育資源平臺的問題，筆者作為我縣“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的一名管理員，從日常學(xué)習(xí)工作中總結(jié)提出以下幾點建議：

一、搭建好硬件平臺，為教師提供學(xué)習(xí)條件

第一，我縣處于六盤山連片貧困縣區(qū)之一，部分鄉(xiāng)下小學(xué)教學(xué)條件仍亟待改善，由于部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)少，經(jīng)費不足，寬帶沒有進(jìn)校園，仍然是電話線撥號上網(wǎng)，或者無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)速在4MKb以下，教師不能流暢的瀏覽國家教育資源平臺中的教學(xué)資源。第二，教師個人辦公電腦數(shù)量不足，好多鄉(xiāng)下的學(xué)校只有教導(dǎo)處、教研室等科室有公用電腦，沒有個人辦公電腦，這樣嚴(yán)重阻礙了教師使用國家教育資源平臺，這一免費、開放的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)平臺。第三，是農(nóng)村小學(xué)校，師資資源短缺，教師很少有機會脫崗培訓(xùn)，更需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、享受國家免費優(yōu)質(zhì)資源，這也正是國家教育資源平臺重要作用之一，要通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”這項活動促進(jìn)教育均衡發(fā)展，為此我們首先要從政府到社會加強學(xué)校的硬件建設(shè)，為教師搭建必需的學(xué)習(xí)條件。

二、整理優(yōu)質(zhì)資源，建立本地資源庫

幾年前在我們教育行業(yè)，出現(xiàn)了購買數(shù)字教學(xué)資源的浪潮，有直接離線的資源硬盤，也有線上的資源網(wǎng)站，各種資源五花八門，雖然有海量的教學(xué)資源，但大多卻是粗制濫造，胡編亂湊，對教學(xué)沒有多大的幫助，但正是這些海量教育資源的出現(xiàn)，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了我們多少年來一成不變的“一支粉筆，一塊黑板，一本教科書”這樣的教學(xué)模式，教師普遍意識到了，多媒體教育資源對提高教學(xué)效率的重要性，教師迫切的渴望出現(xiàn)適合自己教材和教學(xué)實際的多媒體教學(xué)資源，于是國家及時提出了“三通兩平臺”建設(shè)項目，對于“三通兩平臺”中資源平臺的建設(shè)，為了節(jié)約成本，避免重復(fù)建設(shè)，按照我省電教中心意見，是兩級建設(shè)三級應(yīng)用，這個安排是非常合理的，我們一線教師主要是使用好，但在我們學(xué)校層面，也有必要建立學(xué)校教學(xué)資源庫，有專人負(fù)責(zé)，有專用儲存設(shè)備，建立管理制度，把我們自己教師的優(yōu)課作為學(xué)校的資源、甚至作為檔案保存起來。建議要從以下幾個方面去整理我們的資源：其一是我們要整理和積累自己學(xué)校教師錄制的優(yōu)課，并收集周邊學(xué)校錄制的優(yōu)課，因為這些身邊的優(yōu)課更接近我們自己的教學(xué)環(huán)境，更適合我們學(xué)習(xí)和借鑒。其二還應(yīng)該去從國家教育資源平臺中，選擇教育發(fā)達(dá)地區(qū)教師的優(yōu)課下載，選擇我們當(dāng)前使用的教材版本下的優(yōu)課，有選擇的去下載部分優(yōu)課，方便我們學(xué)習(xí)教育新理念、新技術(shù)，這樣避免了由于網(wǎng)速、網(wǎng)站不穩(wěn)定等原因造成臨時需要而無法訪問的問題。其三我們要把收集的優(yōu)課分學(xué)科、分章節(jié)整理，制作目錄鏈接，保存到本地存儲設(shè)備上，這樣方便教師隨時調(diào)閱學(xué)習(xí)。日積月累，積少成多就構(gòu)建成了自己學(xué)校、教師身邊的優(yōu)質(zhì)資源庫。

三、把別人的優(yōu)課“搬進(jìn)”自己的課堂

教育部開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目標(biāo)是要讓所有的教材版本，每一節(jié)課都能評選出三節(jié)不同風(fēng)格的優(yōu)課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，形成一套覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源體系，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，這么豐富的資源，但如果這節(jié)課不是教師自己上過的課，要把別人的課照搬過來，由于教學(xué)環(huán)境、學(xué)情等原因，顯然是不可行的，我們觀摩別人的課，首先要從整體上看一節(jié)課的設(shè)計，這是最重要的，看別人是如何破解教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)重難點，使用了哪些技巧；其次分析學(xué)情的差異，同樣的教學(xué)設(shè)計能不能在自己的課堂中使用，根據(jù)學(xué)情列出所有可能的預(yù)設(shè)，這些是我們從別人的課中看不到的，因為課堂中隨時會出現(xiàn)這樣那樣的情況，做好各種應(yīng)對措施，臨時才能迅速應(yīng)對；最后我們看別人的優(yōu)課在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中使用了哪些教學(xué)手段，在哪些環(huán)節(jié)中使用了信息技術(shù)的支持，還要考慮自己教室多媒體設(shè)備的異同，能否照搬挪用，實際情況一般都要做一些變通，因為即使硬件一致，安裝軟件的版本也許不一致，我們也需要提前測試，周全考慮以上環(huán)節(jié)，我們才能把別人的優(yōu)課活學(xué)活用到自己的課堂中。

總之，國家教育資源平臺不僅收集了全國優(yōu)秀教師教學(xué)課堂實錄，提供免費在線觀看和下載，還給我們教師提供個人教研空間，在網(wǎng)絡(luò)上組織各種教研活動，在線培訓(xùn)等等，給我們農(nóng)村廣大教師向教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間、教研空間，我們不僅要努力共建國家教育資源平臺，而且關(guān)鍵是要使用好這個平臺，讓全國優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)我們農(nóng)村教師的課堂，給我們每一個學(xué)生盡可能的提供一個公平的教育環(huán)境。endprint