歐春梅

摘 要：激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中具有重要的作用。運(yùn)用并發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中的作用，將會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生事半功倍的效果，從而為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育教學(xué)目標(biāo)更好地服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；激勵(lì)機(jī)制

隨著新課改的深入實(shí)施，如何從心靈上激勵(lì)小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)成為小學(xué)班級(jí)管理工作探討的課題。班主任是一個(gè)班集體的核心與靈魂，要有一定的管理班級(jí)的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，參與班級(jí)管理，發(fā)揮其潛能，將極大地改變班級(jí)面貌，提高學(xué)習(xí)效率，提高班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力。在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)遵循激勵(lì)原則，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)管理目標(biāo)。

一、通過(guò)制定切實(shí)可行的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生拼搏

目標(biāo)激勵(lì)就是通過(guò)確立努力目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。目標(biāo)激勵(lì)在具體班級(jí)管理中具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也比較容易進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一些目標(biāo)，又可以確立新的目標(biāo)，他們也會(huì)在自己實(shí)現(xiàn)前期目標(biāo)的激勵(lì)下積極去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)。首先確立結(jié)合實(shí)際的個(gè)人明確、具體的目標(biāo)，不能盲目求高求大，要使學(xué)生通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)。只有這樣，才能使目標(biāo)激勵(lì)真正起作用，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)作用的最大化。其次在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，一方面要進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大目標(biāo)，把個(gè)人學(xué)習(xí)與祖國(guó)建設(shè)、自己的理想聯(lián)系起來(lái)，確立學(xué)生自己的理想抱負(fù)。讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向，鼓舞學(xué)生的進(jìn)取心，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。第三要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動(dòng)，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余能愉快的享受班級(jí)的溫暖。這樣會(huì)使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。而充分展示自我的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，能極大地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

情感激勵(lì)是班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的總結(jié)與分析，揣摩學(xué)生的心理感受，對(duì)其進(jìn)行情感的誘導(dǎo)激勵(lì)，來(lái)順利實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的一種有效措施。要對(duì)小學(xué)生予以積極的期待，一是要對(duì)學(xué)生投以期待的目光。目光是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，在學(xué)生努力的時(shí)候，在學(xué)生困難的時(shí)候，在學(xué)生獲得成就的時(shí)候，投去鼓勵(lì)、肯定的目光，會(huì)在無(wú)形之中讓學(xué)生感到鼓舞。二是要對(duì)學(xué)生給予積極的微笑。微笑是一種雨露和陽(yáng)光，在學(xué)生困難的時(shí)候，對(duì)其給予鼓舞和贊許的微笑，會(huì)讓學(xué)生感受到班主任的激勵(lì)，而不感到自己的孤獨(dú)與無(wú)奈，而是一種努力與堅(jiān)持。三是要對(duì)學(xué)生報(bào)以溫馨的語(yǔ)言鼓勵(lì)。仔細(xì)觀察學(xué)生，從學(xué)生的言行舉止中感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，在恰當(dāng)時(shí)候與其溝通，用正面、積極、溫馨而富有道理的語(yǔ)言去與學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到幫助學(xué)生解惑、奮進(jìn)的功效。在班級(jí)管理中，用愛(ài)心善待學(xué)生，使學(xué)生感到父母般的愛(ài)和集體的溫暖。與學(xué)生進(jìn)行朋友般的平等、真誠(chéng)的交流，使情感激勵(lì)發(fā)揮較大作用。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有反復(fù)性，班主任多一些寬容理解，以父母般慈祥地去關(guān)心學(xué)生，更容易消除學(xué)生的逆反心理。特別是對(duì)待后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，取得小小的成績(jī)，都要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們樹立自信心，在良好的發(fā)展軌道上穩(wěn)步前進(jìn)。對(duì)學(xué)生實(shí)行情感激勵(lì)，老師滿懷熱情的期望往往會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝困難和挫折。

三、榜樣激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

榜樣的激勵(lì)作用是強(qiáng)大的，人的成長(zhǎng)離不開榜樣的激勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)榜樣的正面激勵(lì)對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展所起到的作用是不可估量的。作為小學(xué)教師特別是班主任應(yīng)充分利用榜樣教育這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，榜樣的來(lái)源有四個(gè)方面：一是古圣先賢。在歷史的長(zhǎng)河中有許多可供我們學(xué)習(xí)的榜樣人物（如：為真理獻(xiàn)身的布魯諾、精忠報(bào)國(guó)的岳飛、俯首甘為孺子牛的魯迅、讓梨的孔融等等），這些都可作為激勵(lì)學(xué)生的教材；二是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的優(yōu)秀人物和事跡。班主任可以挖掘?qū)W校周邊社會(huì)的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡向同學(xué)們宣傳，激勵(lì)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)；三是教師自身的榜樣示范。“學(xué)高為師，身正為范”教師是學(xué)生的直接榜樣，對(duì)于年齡尚幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此，我們教師特別是班主任應(yīng)慎言慎行，不論在言傳還是身教方面都應(yīng)為學(xué)生做出表率，從方方面面對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)。四是學(xué)生中的榜樣。對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以組織他們向全班同學(xué)介紹自己的優(yōu)秀成績(jī)和方法，這種就在自己身邊的真實(shí)榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的刺激作用，從而能激勵(lì)他們努力向上。在實(shí)際操作中，班主任可以每周在班級(jí)評(píng)出“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“習(xí)慣之星”等，讓學(xué)生去感受去學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。

四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

競(jìng)爭(zhēng)是班級(jí)管理激勵(lì)中一種有效的方法。在班級(jí)自主管理中，讓學(xué)生承擔(dān)一些事務(wù)去做，到一定階段進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生為了獲得較好的評(píng)價(jià)而把自己要做的事情做好，從而提高了自己的各種能力。如為了提高班級(jí)課堂紀(jì)律，可讓每個(gè)小組形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)比，看哪一組能更好地回答問(wèn)題，更好地遵守紀(jì)律。這樣可較好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自己的組織紀(jì)律觀念，提高參與課堂的積極性。同時(shí)班級(jí)也可舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)、體育、文娛活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新能力。例如，通過(guò)舉辦六一文娛表演活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦和演講競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生展示美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和素養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中，要注意公平，要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有權(quán)利參與，在參與中去體驗(yàn)、發(fā)展自己，培養(yǎng)出奮斗的精神和能力；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與集體的共同發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)性發(fā)展所求。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，要做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，讓師生在愉悅的氛圍中較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。endprint