萬忠新

摘 要：初中物理實驗教學(xué)是進(jìn)行初中中學(xué)物理高效課堂，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。物理實驗課堂通過優(yōu)化教師、學(xué)生、教科書的關(guān)系，使之形成協(xié)調(diào)、高效的課堂生態(tài)系統(tǒng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效能，才能形成高校課堂。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)；引導(dǎo)；興趣；趣味性

在初中物理教學(xué)中，我們知道物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在這一個過程中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有獨特的地位和全方位的功能。

但是，從當(dāng)下的初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)實中，我們也有隱憂。就是存在著“重知識、輕方法；重講授、輕動手；重結(jié)論、輕過程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”的問題。長此以往，很多學(xué)校的實驗教學(xué)流于形式，事倍功半甚至勞而無功。忽視實驗教學(xué)的重要性。下面我就談一下初中物理實驗教學(xué)。

一、注重實驗教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)性和趣味性

實驗教學(xué)啟發(fā)性，要求實驗?zāi)芤l(fā)學(xué)生的探求欲望和積極思維。啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機(jī)結(jié)合，就能吸引學(xué)生，這要求我們設(shè)計實驗要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡便、操作簡單、現(xiàn)象鮮明。只有這樣，才能在啟發(fā)性和趣味性兩方面取得好的效果。調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)是教師與學(xué)生共同活動的過程，學(xué)生獲得知識離不開教師的正確引導(dǎo)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著主導(dǎo)性作用，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的積極主動參與，教學(xué)將是一句空話。學(xué)生主體的能動作用是取得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)部因素，起著決定性作用，所以教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性：

（一）將演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生來唱主角

學(xué)生實驗給學(xué)生提供了親自動手的機(jī)會，既調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，又能讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)新能力在動手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過努力能夠創(chuàng)造條件的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實驗為學(xué)生實驗。

（二）為學(xué)生動手創(chuàng)造條件

讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。對于一些實驗器材簡單，實驗效果明顯的演示實驗，盡可能讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。

（三）觀察想象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論

實驗教學(xué)過程中，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論。用觀察促進(jìn)思維活動的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律。

（四）實驗優(yōu)先策略

創(chuàng)造一切條件給學(xué)生做實驗。只要條件允許，能夠用實驗說明問題的決不能用嘴說說了事。值得一提的是，現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實驗，網(wǎng)絡(luò)實驗，用課件來代替實驗，甚至就用虛擬的實驗室代替了學(xué)生分組實驗的實驗教學(xué)比比皆是。當(dāng)然，虛擬實驗突出重點，突出原理，突出細(xì)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過高，給學(xué)生以不真實的感覺。所以，要充分利用身邊的實驗條件來完成教材中的這些實驗，給學(xué)生以實事求是的實驗過程和實驗結(jié)論。

二、在教師指導(dǎo)下放手讓學(xué)生去做

放手讓學(xué)生去做，并不是完全讓學(xué)生自行做。有位教育家曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。好的教師就像是足球比賽中的裁判，裁判的作用是使比賽能順利進(jìn)行下去。比如犯規(guī)了，就得響哨，如果裁判成為一場比賽的明星，或者成為場上的焦點人物，我們可以斷定，那場比賽的裁判肯定有問題了。同樣，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)始終是一個幫助者。在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去的時候，或是思維進(jìn)入死胡同的時候，或是出現(xiàn)技能性問題的時候，教師應(yīng)及時給學(xué)生以指導(dǎo)，把他們引領(lǐng)到正確的軌道上來。應(yīng)該充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)。

三、樹立實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的陣地

讓實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要陣地，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。由于人的個性差異，一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在實驗中往往處于旁觀者的地位，有時想做實驗，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此讓學(xué)生常到實驗室，可以給學(xué)生更多的動手機(jī)會，使動手能力較差的同學(xué)得到鍛煉，增強(qiáng)其實驗?zāi)芰Α嵭械霓k法可以采取教師指導(dǎo)的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，落實新課程中堅持“以學(xué)生為本”的原則。從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造能力。

四、克服教師自身的弱點

新教師在物理教學(xué)中，對任何內(nèi)容都感到新鮮，動手做實驗的激情很高，只要條件允許，能做的實驗就盡量準(zhǔn)備給學(xué)生動手做，使學(xué)生在動手做實驗方面得到很好的鍛煉。但包括我在內(nèi)的一部分教了好幾屆學(xué)生的教師，“教滑了”以后，在實驗方面就懶得去動手做準(zhǔn)備，自己總認(rèn)為做實驗耗費時間很多，作用也不大，就在教室里的黑板上畫一番，講一通就了事。我們要克服自己這方面的弱點，盡量使學(xué)生多動手做實驗，使每屆學(xué)生在這方面都得到鍛煉。

隨著課程改革和教學(xué)工作的深入，中國進(jìn)入了一個嶄新的、快速發(fā)展的時代，隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理實驗教學(xué)的重要地位將越來越突出，物理實驗教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌。讓我們在新的形勢下不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，處處以學(xué)生學(xué)習(xí)能力地提高為最高目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的有用人才。endprint