郁娥

摘 要：在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，其主要的內(nèi)容就是促使學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，“德”在素質(zhì)教學中占據(jù)著核心、首要地位，無論是哪一門學科，為了更好的幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，都必須要在傳授其本身的知識以外，進行德育教育的滲透。如何在學科教學過程中有效滲透德育工作，是每一位教師都需要關注和重視的課題，是每一位教師要馬上著手研究和探索的問題。在此，本文就將從掌握德育滲透方法、結(jié)合學科、創(chuàng)設和諧教學氛圍等角度出發(fā)，就在學科中滲透教學工作這一內(nèi)容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：學科教學 德育工作 滲透策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0202-01

現(xiàn)階段，廣大一線教師已對“將德育教學放在首位”這一工作有了清楚的認識，教師開始重視在學科中滲透的德育知識，對學生進行德育教學，使學生得以在學習學科理論知識的同時，也獲取相關的德育教導及其他思想教育。但是，如何將德育教學有效滲透到課堂落實到實處、讓學生認識到德育的重要價值，依舊是一個有待解決的問題。

1 掌握德育滲透方法，提高學生德育素養(yǎng)

首先，語言熏陶法。語言是教師傳遞知識和情感的重要載體，同時也是培養(yǎng)學生德育思想的主要方式。在實際教學中，除了要發(fā)揮有聲的語言價值外，還要積極發(fā)揮無聲語言的作用，借助教材內(nèi)容，進行情感的遷移與默化，讓學生得以真正在學科教學中受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行的與學科配套的教材中具有豐富的德育元素，像是地理、語文教材中所體現(xiàn)的泰山之高、天山之綺麗，數(shù)學、化學教材中對稱、簡練之美，所用的這些，都需要教師用言語來傳達出去，進而讓學生在滲透熏陶中，形成建設祖國的雄偉壯志。

其次，榜樣激勵法。根據(jù)學科的特點，選擇與學科相關的英雄事跡或是現(xiàn)實中的好人好事，將其作為榜樣，引導學生分析其具有的高尚表現(xiàn)，讓學生能夠像榜樣學習。例如，在數(shù)理化這些學科教學中，每每講到一個公式的時候，講師就可以適時的引入發(fā)現(xiàn)這些公式的科學家、數(shù)學家，以此來啟發(fā)學生對科學的熱愛。

然后，講授學習法?！爸v授”是教師傳授知識、滲透德育的重要方式。在實際教學中，教師應當要將德育目標需求作為主要標準，借助學科教材中的人情事理來進行分析和探討，從而在無形中滲透德育思想。例如，在學習語文課文《我的戰(zhàn)友邱少云》的時候，教師就可以對邱少云同志在大火燒身時所表現(xiàn)出的行為和內(nèi)心情感進行分析，進而在引導中，讓學生理解勇于獻身、嚴于律己的重要性，并形成相應的德育品質(zhì)。

總之，德育滲透的方式是多種多樣的，為了更好的將德育教育滲透到學科教學中，教師就要以學生的實際情況為基礎，以實際教學內(nèi)容為依據(jù)，有目的的進行選擇。

2 充分結(jié)合學科教學，積極貫徹德育內(nèi)容

一個合格的教師，會從日常生活中著手，將學科與現(xiàn)實有機的聯(lián)系在一起，并進行濃墨重彩的描繪，進而使得德育教育在滲透于學科的過程中，實現(xiàn)德育素養(yǎng)的提升。例如，在進行數(shù)學教學的時候，教師聽到有一個學生閑談道：“《白毛女》里面的楊白勞為什么不還錢？驢打滾式的債和復利又有什么異同？”這時，教師就要積極地將這一問題帶到課堂，通過復習，鞏固單利和復利的計算定義，比較白毛女時期的“高利貸”與現(xiàn)階段銀行所涉及的“貸款利息”有什么異同，引導學生關注半殖民地、半封建時期的經(jīng)濟剝削狀況以及和平年代的平等互利借貸關系。這樣的教學方式，不僅打破了傳統(tǒng)數(shù)學教學中的枯燥、模式化，同時學生還能激發(fā)學習的興趣，能更好的了解數(shù)學這門學科以外的歷史知識、德育精神。

作為一名教師，如何將德育內(nèi)容貫穿于整個教學之中，是一個重大的新課題。完成這一課題的具體方法有：第一，聯(lián)系日常生活，開展趣味學科教學活動，實現(xiàn)快樂教學；第二，在教學中，引導學生成為一個有理想、有抱負的人，讓學生在明白學科重要性的過程中，認識做人、做好人的價值與重要性。第三，針對學科的實際特點，進行有效地德育教學滲透。學科是高度抽象的思維活動，是人們的經(jīng)驗與智慧。也就是說，要教好學科知識，首先要做的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、思維力。而創(chuàng)新、思維正是造就素質(zhì)教育以及德育教學必不可少的元素。將學科與德育結(jié)合，更易讓學生吸收知識、更易讓學生明白許多做人的道路，這比空洞的理論說教要有用的多。

3 創(chuàng)設和諧教學氛圍，達成德育教學目的

在學科教學課堂中，教師應當努力創(chuàng)設和諧、輕松的教學氛圍，充分發(fā)揮和尊重學生的個性與差異性，鼓勵學生在學習中獲取自己認識到價值觀、世界觀以及人生觀，引導學生在交流互動中自行解決價值觀的沖突，進而促使學生能夠根據(jù)自己得出的正確價值觀做事。在實際教學中、在滲透德育的過程中，教師應當避免呆板的說教，多用小組合作、啟發(fā)教學等模式，讓學生在互動中思考、在交流中碰撞出思維的花火。此外，教師還要積極運用鼓勵機制，允許學生出錯，但要給予其及時的糾正。面向全體學生的時候，教師要以保護學生學習積極性為準則，真正做到關系學生、尊重學生、愛護學生、信任學生。創(chuàng)造條件，給學生提供更多展現(xiàn)自我的舞臺，這一點也是十分有必要的，因為這樣可以讓學生更好的看到自己的優(yōu)勢和閃光點，進而實現(xiàn)自信心的提升。只有做到以上幾點，教師才真正促使和諧、輕松、團結(jié)、融洽教學氛圍的形成，也只有這樣，德育教學才能更好的滲透到各個學科之中、德育教育的價值和目標才能得到充分地實現(xiàn)。

總而言之，學科教學是德育工作實施的重要陣地。可以說，滲透只是手段，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生才能最終的目的。作為一名合格的教師，就必須要將德育重視起來，并將其落實到實處，為此，教師除了要有教學的熱情，還要有高超的技藝和淵博的知識。在實際教學中，既要重視語言的表達教授，又要加強德育的有機滲透，也只有這樣，學生才能真正實現(xiàn)德育素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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