楊愛萍

摘 要：在進行園本教育探索和整合本土文化教育資源倍受重視的背景下，幼兒園進行了科研課題《整合溱潼民俗文化，豐富幼兒園課程資源》，教師們深入了解和挖掘本土文化中蘊涵的各種教育資源，認真建構了“家鄉(xiāng)飲食文化”“家鄉(xiāng)歷史文化”“家鄉(xiāng)景點文化”等三大主題生成拓展活動，并扎實地實施開展，從而去繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新家鄉(xiāng)本土文化。通過對這些主題活動的開展，一方面充實了幼兒園的活動內容，另一方面也傳承了當?shù)靥赜械奈幕?，推動了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

關鍵詞：本土資源；傳揚；彰顯

著名教育家陶行知提出：“生活即教育”，主張學校教育的范圍不在書本，擴大到大自然、大社會和群眾生活中去，向大自然、大社會和群眾學習，使學校教育和改造自然、改造社會緊密相連，形成真正的教育。

當前幼兒園對本土資源的利用較為貧乏，沒有去充分地開發(fā)和利用好它們。我們感到取之不盡的本土文化資源是開發(fā)幼兒智能，啟迪幼兒智慧，提高幼兒能力，培養(yǎng)幼兒審美情趣的極好素材。所以我們首先找出鄉(xiāng)土文化課程資源的開發(fā)途徑，總結出鄉(xiāng)土文化課程資源的利用模式，挖掘富有情趣，有利于激發(fā)幼兒身心發(fā)展的優(yōu)秀的民俗文化，遵循情感陶冶原則，游戲性原則，發(fā)展性原則來提高幼兒感受美，體驗美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

一、挖掘本土資源，在教育活動中傳揚民俗文化

我園地處蘇北里下河地區(qū)的一個歷史古鎮(zhèn)，四面環(huán)水，風景秀麗，這里有著歷史悠久的民俗文化，如溱湖八景、溱湖八鮮、古建筑。溱潼會船節(jié)更是名揚中外。我們把這些資源分成了三大類：家鄉(xiāng)飲食文化、家鄉(xiāng)歷史文化、家鄉(xiāng)景點文化。其中家鄉(xiāng)飲食文化包括：溱湖八鮮、各類特色小吃、四大特產(chǎn)。家鄉(xiāng)歷史文化包括：溱潼會船節(jié)、溱潼古建筑。家鄉(xiāng)景點文化包括：溱湖八景、古鎮(zhèn)傳說、古鎮(zhèn)新姿。再將這些資源進行了整合，在與幼兒互動的基礎上有目的的生成一系列的主題活動，每個主題的選擇都立足于孩子的興趣，并能整合到各個學科。

我們發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的民間故事、民間傳說、名勝古跡等非常適合幼兒教育。于是我們結合家鄉(xiāng)的古建筑，設計了《神奇的磚雕》《制作磚瓦》《秦磚漢瓦》等一系列活動，首先帶領幼兒參觀溱湖八景、古建筑風貌，認識秦磚漢瓦，然后到磚瓦廠了解磚瓦制作過程，在認識的基礎上，為幼兒提供了各種操作材料，孩子們借助橡皮泥、木片、積木，制作磚瓦、運材料、搭樓房，操作一條龍，創(chuàng)造出了一座座漂亮的樓房，起名為“我們的家”。

二、利用本土資源，在環(huán)境中彰顯民族特色

蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要。因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西并將其融入自己的生命之中?！杯h(huán)境是重要的資源，是隱藏的教師，孩子吸收環(huán)境中一切有用的知識而成長。墻飾作為環(huán)境創(chuàng)設的主要內容，從感官上給幼兒帶來有關線條、形狀、色彩、構圖等美術因素的刺激；從情感上帶給幼兒愉悅感。

在幼兒園，孩子眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。幼兒只有生活在一個充滿自然、和諧色彩的情境中。將來長大了才懂得去愛、去保護這個美好的世界?；谶@個理念，創(chuàng)設環(huán)境時，我們往往結合民俗文化資源把家鄉(xiāng)的特色融會進去。

河蜆是溱湖的一大特色，吃完了里面的肉，把外面的殼洗刷干凈，放在手工區(qū)，讓孩子隨意制作，孩子們大膽創(chuàng)新，把螺絲殼用彩帶串起來，用河蜆的殼做邊框，做成了窗簾；用螺絲殼殼蓋粘貼出美麗的蝴蝶；家鄉(xiāng)的魚類繁多，我們把魚鱗保留下來消毒干凈，引導幼兒制作的手工魚活靈活現(xiàn)，用魚鱗制作家鄉(xiāng)古建筑的屋頂，讓屋頂閃閃發(fā)光，令人贊嘆。

隨著季節(jié)的變化，我們隨時變換墻飾，夏天到了，菱、藕上市了，我們就用藕切成片，制作成花圃，并涂上五彩繽紛的顏色；秋天到了，帶孩子們欣賞古老的麻石街，麻石的坑坑洼洼，讓孩子們聯(lián)想到了花生，于是師生一齊動手，制作了美麗的麻石街；冬天到了，用泡沫在家鄉(xiāng)的古建筑上撒上一層雪花……

孩子們的件件作品把活動室、走廊、裝點得生氣盎然、富有情調，置身于這里讓人感覺大自然就在身邊，油然生出對自然界一木一石的呵護之情。孩子們也在不斷的收集、觀察、設計、創(chuàng)作、欣賞中開始學會了關注周圍環(huán)境，并用自己的實際行動保護周圍環(huán)境，提高自己的審美能力。

三、整合本土資源，在游戲活動中增添民間游戲

民間游戲具有濃郁生活氣息和地方特色，所配的兒歌都是當?shù)卣Z言，朗朗上口、趣味性強，為游戲賦予了質樸、詼諧、活潑的本色，既贏得了幼兒的青睞，又為幼兒的民族文化教育提供了草根化的教學藍本。對這類游戲，我們注意搜集整理。如鍛煉身體，娛樂身心的民間游戲“追影子”“跳格子”“收魚網(wǎng)”“跳皮筋”“炒黃豆”等等，只要有場地，幼兒隨時都能玩起來。為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，我們在各區(qū)角投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開展各民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱等。

我們還結合主題活動，創(chuàng)編各種游戲。如會船節(jié)時，我們在長條三合板系上帶子制作會船，讓幼兒一起體會劃船的樂趣，并進行了劃船比賽，在比賽中感受到齊心協(xié)力的力量。表演區(qū)里，孩子們在制作的貢船上，各盡所長，大顯身手，陶醉在藝術享受之中。

總之，本土資源有著其獨特之處，它為我們提供了寶貴的教育資源，我們本著傳承、創(chuàng)新的目的，仔細挖掘民間瑰寶，讓本土資源在我園大放異彩。

參考文獻：

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