王述學

摘 要：足球運動越來越受到大家的喜愛，為了我國體育運動得到更好的發(fā)展，學校也要為學生提供一個良好的運動條件，培養(yǎng)學生的運動技能，使學生在德、智、體、美、勞等多個方面都能取得優(yōu)異的成績。通過學校的號召與教師的組織與安排，合理地利用在校時間，不斷地練習與學習，總結(jié)比賽經(jīng)驗，提高學生的足球技能，為祖國培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的運動型人才。

關(guān)鍵詞：傳播；文化；足球；興趣；水平

我國國家體育總部曾于2009年4月與教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，要求全國各個城市小學，初中校園推行校園足球活動，并逐步建立從小學、初中、高中到大學的四級足球聯(lián)賽體系。其中首要任務(wù)是推動足球活動在小學的運行。

一、傳播足球文化，積極推進校園足球活動

加大足球運動的宣傳力度，多給學生觀看精彩的足球比賽，通過多媒體教學，給學生普及足球運動的相關(guān)知識，使學生了解足球運動的益處，發(fā)現(xiàn)足球的趣味性，吸引更多的學生來關(guān)注，參與到足球運動中。在我國的歷史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過幾次發(fā)展的浪潮，但是幾次都悄無聲息地隱沒了。鄧小平在1979年也曾經(jīng)提出足球應(yīng)該從娃娃抓起，但是校園足球起步很晚，如今雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是，在校園足球活動開展中，問題依然存在，尤其在校園中“體教結(jié)合”的問題還存在。我們只有充分地認識到體育和教育的有機結(jié)合點，在校園中充分地認識體育服務(wù)于素質(zhì)教育之目標，積極地對運動員的文化素質(zhì)進行加強，充分大力傳播足球文化，但是我們也應(yīng)反對以犧牲學生的學業(yè)成績的沉重代價開展校園足球活動，真正做到有效地縮小社會對校園足球活動認知上的分歧。

二、盡可能完善校園基礎(chǔ)措施，營造校園足球活動氛圍

小學校園足球運動開展除目標明確、原則落實、方法科學、措施精準外，其環(huán)境與氛圍的營建也必不可少。環(huán)境是保證足球運動開展科學的硬件支持，而氛圍則是保證足球運動開展合理的精神支持。因此，針對環(huán)境建議，小學校園應(yīng)做好充分的準備，在力所能及的基礎(chǔ)上，盡可能完備校園的基礎(chǔ)措施。對此，首先，應(yīng)保證運動場所的寬闊與合理，校園足球場的建設(shè)必不可少，塑膠跑道與人工草坪，足球門與球門網(wǎng)都應(yīng)準備齊備，為學生提供良好的學習環(huán)境。其次，足球、裁判旗、足球訓練器械等準備完善。為方便學生利用良好的體育設(shè)施、充實自身的足球知識與足球技巧，校園應(yīng)準備充足的體育器材，為足球運動的開展提供基礎(chǔ)的訓練條件。環(huán)境創(chuàng)建在科學的基礎(chǔ)上，針對教學氛圍也十分必要。對此，良好的教師隊伍將對小學校園足球運動開展的氛圍打造作用極大，因此培養(yǎng)小學足球教師應(yīng)是小學校園足球運動開展中氛圍營建的關(guān)鍵。加強小學體育教師足球教育意識，推廣科學教學手段，保證教學目標與教學原則在小學體育教師心中根深蒂固，將為小學校園足球開展提供成長的有利條件，促使小學足球運動教學的科學開展。

三、采取游戲形式激發(fā)學生練習興趣

喜歡做游戲是孩子們的天性，我們一定要堅持足球以“玩”為宗旨的游戲本質(zhì)。在小學的啟蒙教學階段，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重復練習為主的教學理念，循序漸進地采取一些游戲形式，讓學生在“玩趣”當中實現(xiàn)教學目標。

首先，上好一堂足球課，開始是成功的關(guān)鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應(yīng)根據(jù)學生的生理、心理特點，把主動權(quán)還給學生。即使是常規(guī)熱身運動，也要以“舊瓶裝新酒”的方法引起學生的參與熱情。我們可以在做導入活動時，把足球作為道具，穿插到一般的導入活動中，編排一些簡單實用的游戲。例如：在繞田徑場慢跑時，可以帶球做練習，或者在場地里做“S形帶球跑”等等，這些游戲既能達到熱身的目的，起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學。

其次，在足球技術(shù)技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”“射門晉級”等游戲使足球的基本技術(shù)游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

四、積極參加足球比賽，培養(yǎng)學生毅力

學生在運動的時候避免不了會受到傷害，學生要學會堅強，要有戰(zhàn)勝自己和困難的毅力。例如，學生上午已經(jīng)進行了一場比賽，已經(jīng)有兩個學生在比賽中受了輕傷，教師可以在下午再進行一場比賽，觀察學生的反應(yīng)與感情變化，若是學生積極地要求參與，那么教師可以安慰地問道：“能堅持嗎？”學生會堅持自己的意見，若是學生因自己的輕傷而不愿參加的時候，教師可以積極地鼓勵一下。通過這樣的教學策略，使學生認識到精神的可貴，可以在遇到困難的時候不退縮，學會堅強、勇敢，培養(yǎng)學生的拼搏精神，能夠為了自己的目標奮進，在未來的人生道路上活得更加精彩。

通過學校和教師的號召，同學們能夠積極參加足球運動，并在運動中對足球產(chǎn)生興趣與愛好，可以在長期的實戰(zhàn)訓練中摸索出足球運動的技巧，熟習球性，增強配合意識，在比賽中，還可培養(yǎng)教育學生良好的集體主義精神，從而達到理想的教學目標，不斷提高學生的體育運動技能。

總之，要使足球運動能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我國校園足球運動的開展需要各個方面的支持。希望在這個過程中，學生，家長，教師能夠齊心合力，共同為我國培育出優(yōu)秀的足球人才。

參考文獻：

[1]何杰，常保榮.校園足球開展的困境研究——以志丹縣為例[J].金田，2015.

[2]劉玉蘭.校園足球活動開展的可持續(xù)發(fā)展研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（2）.endprint