喬振友

摘 要：方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍，百戰(zhàn)百勝。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充，自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)改革極為重要的課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂改革；生本教育；教法

在課改成果突顯的今天，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀與寫作受到了空前的重視也有了空前的發(fā)展，課堂充實(shí)而又充滿活力。學(xué)生在堂課上不僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更重要的是拓展閱讀信息量多于課本幾倍、十幾倍，如此大的閱讀量是否能有預(yù)期的效果，能否讓寫每天都有進(jìn)步，這使得學(xué)習(xí)方法在課堂上的地位顯得尤為重要。

方法：就它的定義來說，指關(guān)于解決思想、說話、行動(dòng)等問題的門路、程序。笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法很難適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)需要，有些方面必須改革。為應(yīng)試而進(jìn)行的教育、教學(xué)，在傳授具體知識(shí)時(shí)教師講，學(xué)生聽，通常程度是上課翻書本，聽課劃課本，提問讀課本，作業(yè)抄課本，考試背現(xiàn)成答案，這種低能兒，落后的教學(xué)和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)思維發(fā)展和能力的提高，如不克服改變這種落后面貌，想培養(yǎng)高速發(fā)展的社會(huì)需要的人才，確實(shí)是很難奏效的。所以作為一名教師，特別是一名小學(xué)教師，就必須把“教方法”真正納入到教學(xué)方案中，課堂上要真正重視起來，在潛移默化中提高學(xué)生的自學(xué)能力。

方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍，百戰(zhàn)百勝。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充，自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)改革極為重要的課題。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，不斷給學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難的方式、方法是可行的?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書寫到：“學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考”。常有這樣的現(xiàn)象，遇上困難、問題時(shí)就會(huì)說，想個(gè)法子解決才是呀，困難、問題想什么樣的方法去解決。農(nóng)夫種田想了很多的方法戰(zhàn)天斗地，保豐收。工人技術(shù)員想了很多辦法革新技術(shù)，推動(dòng)工業(yè)革命現(xiàn)代化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們教給學(xué)生一些有助于記憶和理解的方法，有了這些方法接受知識(shí)，印象就會(huì)深刻，不易遺忘。譬如背誦課文吧，說背誦，有的學(xué)生就死記硬背，有的也想方設(shè)法去背，從中選擇最佳的方法，背誦的效果就不一樣了，如在背誦的文章中找到規(guī)律，讓規(guī)律幫助記憶，就能做到事半功倍的效果。而最佳辦法多數(shù)是教師篩選出來的，也有與學(xué)生共同創(chuàng)造出來的。在積累詞語(yǔ)和句子過程中，我向?qū)W生提出了每日抄寫優(yōu)美生動(dòng)詞句二三百字的辦法，天長(zhǎng)日久，到那時(shí)才覺得出口成章，下筆如有神。

對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師要把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙?！敖淌菫榱瞬唤獭保獙?shí)現(xiàn)“不教”的目標(biāo)，就要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：遷移、比較等教學(xué)手段是最好的學(xué)法指導(dǎo)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)法指導(dǎo)的層次也要提高。教學(xué)《頤和園》、《趵突泉》時(shí)，采用比較法指導(dǎo)閱讀方法。前一篇，師生進(jìn)行了重點(diǎn)研究和分析。學(xué)習(xí)后一篇時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊回憶學(xué)習(xí)前一課的方法，比較兩課命題、體裁、寫作特點(diǎn)、思想感情等有何異同。學(xué)生通過反復(fù)閱讀，概括出下面幾點(diǎn)：兩課都是寫景的記敘文，前者主要寫園中古代人工建筑方法，重在抓靜態(tài)描寫，后者則寫泉的自然景觀，側(cè)重動(dòng)態(tài)；兩課都表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光之情，但前者是在結(jié)尾處道出贊美之情，而后者則是通過景物引起聯(lián)想而自然流露出來。比較的過程就是自學(xué)訓(xùn)練過程，學(xué)法指導(dǎo)就在其中。再用這些學(xué)法去學(xué)習(xí)、閱讀，運(yùn)用學(xué)法的自覺成分就更大。在生本實(shí)驗(yàn)課堂中，只有學(xué)生學(xué)會(huì)遷移才可能在四十分鐘內(nèi)完成如此大的閱讀、寫作及精加略兩篇課文的有效教學(xué)。因此課堂上的方法滲透是必不可少的內(nèi)容，有了方法學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)高效。要注意的是，滲透要“有意”，方法是十分重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步積累的能力會(huì)伴隨他們順利登上一個(gè)個(gè)難點(diǎn)高峰。

隨著課改的深入和新課標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)施，而有了突出的地位，學(xué)法在教學(xué)中的滲透日益被人們所重視和接受。學(xué)法和教法從來都是互相依存、互相滲透的。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，熱愛閱讀的習(xí)慣，在這些自主學(xué)習(xí)中可充分利用課上的學(xué)習(xí)方法，讓這些學(xué)習(xí)扎實(shí)有效果，這就要求教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的載體是課文教學(xué)，在日常的課堂教學(xué)中，通過教授課文，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的主陣地慢慢從單純的教室、課堂，逐步轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中、生活中、社會(huì)上，直至“事事有學(xué)問，事事皆有悟”，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成就孩子們的學(xué)習(xí)人生。這就是教者的目的了。endprint