吳勇

摘 要：小學(xué)是學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。在小學(xué)階段，語文和數(shù)學(xué)是最主要的科目，相對語文而言，學(xué)生理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時存在一些困難，加上教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文通過對小學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決措施，希望讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，同時也是在這個基礎(chǔ)之上提出了下文當(dāng)中的一些內(nèi)容，希望能夠給予在相同行業(yè)之中進(jìn)行工作的人員提供出一定價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；問題；對策；分析

與小學(xué)語文和科學(xué)等課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的課程，課堂氣氛難以做到生動有趣，因而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)探索多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，循循善誘，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念和教學(xué)方式相對落后。

隨著時代的進(jìn)步，我國的教育理念不斷發(fā)展，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會的要求，國家也定期進(jìn)行課程改革。近年來，應(yīng)試教育的弊端越來越明顯，而新的課程改革要求教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。但在現(xiàn)在的教學(xué)體制中，很多教師的教學(xué)觀念還停留在應(yīng)試教育上，更在意成績，而不是學(xué)生對知識的理解和對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程嚴(yán)重脫離生活，不利于學(xué)生對知識點的理解和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.師資力量差。

相比于初中和高中教師，小學(xué)教師的待遇較低，一些優(yōu)秀的教育工作者不愿意從事小學(xué)教學(xué)工作，這導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)中嚴(yán)重缺失優(yōu)秀的教學(xué)人才。而部分教師的教育觀念和教學(xué)技能都比較落后，學(xué)校也缺乏對相關(guān)技能的培訓(xùn)和考查，如教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不能夠應(yīng)用新的多媒體技術(shù)；不具備新課改要求的教育觀念，對教學(xué)目標(biāo)把控不精準(zhǔn)等。這些都會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的降低，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績無法提升。

3.教學(xué)過程缺乏趣味性。

因為許多教師還停留在只注重成績而忽視興趣培養(yǎng)的階段，所以課程內(nèi)容往往比較乏味、單一，脫離生活，教師和學(xué)生之間缺乏互動，忽視對學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生對知識點的理解只停留在結(jié)果上，對于知識點在現(xiàn)實生活中的意義和應(yīng)用完全不了解，因此很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)拹簲?shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)課乏味無趣，所以對于教師而言需要對這點引起足夠的重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

要順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，這就需要教師在教學(xué)中，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用正確的教學(xué)方法進(jìn)行趣味性教學(xué)。教師可以通過利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”章節(jié)時，教師可以應(yīng)用多媒體來設(shè)計買賣場景，課前做好演示課件，在課件中設(shè)計小朋友去商店買文具的場景。小朋友需要買鉛筆2支、作業(yè)本2個，其中每支鉛筆1元錢，每個作業(yè)本5毛錢，小朋友現(xiàn)在有5元錢，請問小朋友的錢夠買2支鉛筆，2個作業(yè)本嗎？根據(jù)設(shè)計的課件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并向?qū)W生介紹錢的用途，然后讓學(xué)生積極參加互動，說一說自己在生活中用錢買了哪些東西。從而調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的效果。

2.為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境是非常重要的環(huán)節(jié)。而如何使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松愉悅，是保證開放式教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該對教室環(huán)境進(jìn)行美化，可以采用一些可愛的小掛件來裝飾教學(xué)環(huán)境，如采用一些幾何圖形或數(shù)字圖形等對教室進(jìn)行美化，從而讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的圖形、文字以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，對圖形進(jìn)行各種伸縮補(bǔ)換等變化，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，從而在很大程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)三角形這一章節(jié)的時候，教師可以先對學(xué)生提問，三角形是由幾條線段組成的，然后組織學(xué)生去積極思考和討論，教師這時就通過多媒體展示三條線段，學(xué)生就會自己對比自己的答案是否是正確的，教師再將三條線段移動拼接成完整的三角形，學(xué)生的注意力就會被這個過程吸引，師生間形成良好的互動，形成了輕松愉快的教學(xué)氛圍。

3.轉(zhuǎn)變教師的角色。

開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師對自身的角色進(jìn)行改變，因為開放式教學(xué)要求教師與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧共進(jìn)的關(guān)系，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于教學(xué)主體地位，教師則以指導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)。教師需要構(gòu)建一個互動的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生能感受到自己是課堂的主人翁，使其學(xué)習(xí)積極性得到提高。

通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，雖然現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，困擾著每一位教師，阻礙著每一位小學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量。但只要每一位教師盡職盡責(zé)，不斷提升自己，設(shè)置合理的教學(xué)模式，關(guān)心學(xué)生各方面的成長，改善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，注重對學(xué)生多方能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之路一定會越走越廣闊。

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