呂鑫淼

在新課程教育改革的實(shí)踐中，積極改變自己的教育教學(xué)方式，已經(jīng)成為教師開展思想政治課堂教學(xué)的共識(shí)。因此，每一位政治教師都把如何提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，作為自己教學(xué)中不斷追求的工作目標(biāo)。

思想政治教學(xué)有效性學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的前提

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課堂教學(xué)材料的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)真正在課堂教學(xué)中參與到我們的教學(xué)活動(dòng)之中，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展的過程之中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。高中階段的思想政治課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及社會(huì)生活中的三大領(lǐng)域，即經(jīng)濟(jì)、政治、文化，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容多來自與當(dāng)代社會(huì)真實(shí)的生活。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)侯應(yīng)該充分利用這一課程特點(diǎn)，讓自己的課堂教學(xué)回歸學(xué)生的生活，把知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，把思想政治教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中聯(lián)想自己的現(xiàn)實(shí)生活，在自己的生活之中去感悟與體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，使學(xué)生能夠真正在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與過程之中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

高中階段的思想政治教學(xué)在教學(xué)資源的選擇方面非常豐富，豐富多彩的生活與不斷發(fā)展的社會(huì)，為我們的思想政治教學(xué)提供了取之不盡的教學(xué)資源，但教師在這些教學(xué)資源的選擇時(shí)應(yīng)該充分考慮教學(xué)目標(biāo)的需要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，把課堂教學(xué)的需要與學(xué)生生活的需要準(zhǔn)確的結(jié)合在一起，才能真正提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。教師在思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生身邊的時(shí)事生活與日常生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，盡可能利用學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)之中設(shè)計(jì)學(xué)生關(guān)注的問題，真正把高中思想政治課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來，真正做到思想政治課堂與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，使我們的思想政治課堂充滿生活的氣息與時(shí)代的氣息。

二、教師在教學(xué)實(shí)踐之中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

新課程教育改革不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)模式也有了很大的改變。但很多教師在課堂教學(xué)中還是沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程之中所表達(dá)的大多是在教師的“引導(dǎo)”下的被動(dòng)回答，學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的見解不是內(nèi)在感受的表達(dá)，這樣的教學(xué)只是在形式上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的發(fā)展。在思想政治課堂教學(xué)之中，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量避免教學(xué)內(nèi)容只局限于教材，應(yīng)該避免學(xué)生在課堂教學(xué)中被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)應(yīng)該充滿時(shí)代的氣息，毫無興趣的課堂教學(xué)只能不斷扼殺學(xué)生的天性。因此，在教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷改變自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)過程之中的角色與地位，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)揮組織與引領(lǐng)的作用，真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授人以漁”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“受人以魚”，教師在教學(xué)過程之中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法才是教學(xué)的根本目的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在這個(gè)日新月異的社會(huì)中不斷豐富自己的知識(shí)，不斷提高自己的能力，才能使自己在生活中不斷發(fā)展與完善。

三、教師在教學(xué)實(shí)踐之中加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的根本保障

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐之中每一位教師都在摸索適合自己的教育教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)而言，我們所面對(duì)的學(xué)生存在個(gè)性的差異，我們每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容存在差異，我們每位教師的教學(xué)方法也存在著很大的差異。因此，要提高教師的教育教學(xué)水平，就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐之中不斷總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教無定法，貴在得法，只有我們?cè)诮逃虒W(xué)工作的實(shí)踐之中不斷調(diào)整自己，才能使我們的課堂教學(xué)更有吸引力，才能使學(xué)生們更積極地參與到我們的課堂教學(xué)中，才能真正提高我們的課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思是教師在工作實(shí)踐之中不斷發(fā)展與快速成長的保障，教師只有在教學(xué)實(shí)踐之中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，才能真正找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才能真正提高自己的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。教學(xué)相長，教學(xué)的過程也是教師不斷發(fā)展與完善自我的過程，教師只有在日常教學(xué)之中不斷反思自己的教學(xué)行為與教學(xué)方法，才能夠在新課程教育改革的過程中快速成長，才能在教學(xué)實(shí)踐之中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷完善自己的教育方法、提高自己的教學(xué)能力。因此，善于反思的教師才能在教育教學(xué)實(shí)踐之中不斷提高課堂教學(xué)的有效性。endprint