宋云鋒

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0111-01

素質(zhì)教育要求中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)生的“用”中去。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的核心內(nèi)容，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，是實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教材，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂，聲像同步，動(dòng)靜兼具。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、腦、手等多種感官，同時(shí)參與活動(dòng)，增加教學(xué)的密度和容量，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。把它合理、適度地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，它會(huì)以其直觀的形象，美妙的圖畫，艷麗的色彩，動(dòng)聽的音樂，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識(shí)形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的思維，加快、加深對(duì)教材的理解和記憶。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力。多媒體技術(shù)集、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比如幾何圖形中點(diǎn)、線、面、體的相互關(guān)聯(lián)時(shí)，借助電腦生成點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。動(dòng)態(tài)的畫面既渲染了課堂氣氛，又創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生的目光聚集在屏幕的圖案上，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在欣賞美的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)。而且在掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠利用幾何圖形組合成新的事物，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既提供了直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖形，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨圖像的變化，動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情趣和啟發(fā)學(xué)生思維。如在教學(xué)點(diǎn)、線、面、體的位置關(guān)系一課時(shí)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我利用多媒體計(jì)算機(jī)，將一個(gè)長(zhǎng)方體通過屏幕上圖像高矮的變化，改變其顏色，讓學(xué)生直接看到了長(zhǎng)方體的高為零時(shí)，體變?yōu)槊妫娴囊贿呑優(yōu)榱銜r(shí)，面變?yōu)榱司€，線的長(zhǎng)度變?yōu)榱銜r(shí)，邊變?yōu)榱它c(diǎn)。這樣，使抽象教學(xué)為形象教學(xué)，化間斷變化為連續(xù)變化，加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶。突破了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。

實(shí)踐表明，利用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。它不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神有著積極的作用。

三、重視感情的培養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)新心理

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，不挖苦，不歧視差生，用真情關(guān)心愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，逐步喚起他們勤奮學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的信念。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造和諧、寬松、樂學(xué)、民主平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

四、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，啟迪學(xué)生多向聯(lián)想，一題多解

求異思維是創(chuàng)新思維的顯著特征之一，而中學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的好奇、求異心理，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程教師積極鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

鋸的發(fā)明就是因?yàn)轸敯啾粺o(wú)名小草齒葉劃破了手指，隨即產(chǎn)生了聯(lián)想的結(jié)果。這也是創(chuàng)新思維。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的翅膀，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)啟迪學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的多向聯(lián)想，探索求新，實(shí)現(xiàn)一題多解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的廣闊性和發(fā)散性。

總之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，側(cè)向于思維。在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不能“填”“壓”“灌”，而是要注意讓學(xué)生樂于學(xué)，重在概念、定理等知識(shí)的形成過程。要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，大膽猜想，源于教材而不局限于教材，能勇于創(chuàng)新，敢于求異，探索研究數(shù)學(xué)方面問題，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。endprint