郭軍華

摘要：把豎笛引進課堂有很多好處：一是可以提高學生的識譜能力，可以提高學生的合唱水平，從而提高音樂課的學習效率；二是可以激發(fā)學生學音樂的興趣；三是能延伸到課外，校園里、回家的路上學生都能一起練習豎笛，互相幫助，互相學習，豐富了學生的課外生活。本文作者對豎笛引進課堂進行了嘗試，并取得了較好的教學效果。

關鍵詞：音樂課堂；豎笛；輔助教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-021-1

隨著素質教育的深入展開，音樂教材中我們看到了器樂的影子，如豎笛、口琴等，演奏教學也成為了中學音樂課程的重要內容，小巧輕便、音色優(yōu)美且價格低廉的八孔豎笛受到了廣大師生的青睞。把豎笛引進課堂并不是單純的豎笛演奏課，而是讓豎笛為音樂課堂服務，提高音樂課的學習效率。筆者結合近幾年的豎笛教學實踐談談豎笛進課堂的好處和豎笛教學的具體做法。

一、豎笛進課堂的好處

1.提高識譜能力?！兑魳氛n程標準》明確指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學段不同的要求。識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一，但課堂上能使學生興高采烈的往往是唱歌、游戲、欣賞，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現冷場。長此以往，學生的識譜唱譜的能力很弱，不敢開口，甚至沒有音高的概念。如果讓學生反復認唱，學生一定感到枯燥，這時豎笛就能大顯身手。因為豎笛有固定的音高，音準反映在聽覺、指法上，具有鮮明的直觀性。用豎笛吹奏感受音高，學生能夠很快的把握音準，試唱是就會得心應手，學習的興趣也隨之增強。久而久之，學生識譜唱譜的能力也會大有進步。

2.提高合唱能力。本學期七年級的新教材中出現了大量的合唱歌曲，如《愛心滿天》《我們在一起》《彩云追月》《哦，林中那些小屋》等，由此可見合唱教學在音樂課堂的重要性。然而，要教好合唱課十分困難，許多老師遇到教程中的合唱課總是繞道而行。此時，我們就可以請出豎笛幫忙，借助豎笛的固定音高，分聲部演奏歌曲旋律，再進行初步合奏，通過相互聆聽、揣摩、感受彼此的和聲效果，再把合奏的感覺轉移到合唱中，從而引導學生解決合唱教學中學生相互串調的難題。

3.豐富欣賞教學。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士莫賽爾層精辟的指出：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！必Q笛就是以其本身具有的形式美，音質美而豐富了音樂欣賞教學，提高了學生學習音樂的興趣和音樂審美的能力。在欣賞《彩云追月》時，可以讓學生吹奏優(yōu)美的旋律，有利于學生對作品的理解和感受，培養(yǎng)學生對音樂作品的情感體驗。

二、豎笛在音樂課堂中的有效利用

1.利用豎笛，提高學生學習音樂的興趣。

興趣是影響學習活動效率的一個重要心理因素，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。莎士比亞說：“學問，必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可是在現在的中學生中喜歡音樂的不少，可是喜歡上音樂課的沒幾個。作為音樂老師，我們對這種現象應該進行反思。

我在音樂課上引入的豎笛便起到了很大的作用。學生非常喜歡流行歌曲，再難的節(jié)奏也能唱的準確，于是我找了一下流行又好聽的歌曲，稍作修改成豎笛吹奏曲，讓學生練習。接到歌譜時學生非常的興奮，有的唱起來，有的立馬用豎笛吹起來。一個月下來，他們已經會吹奏幾首有一定難度的歌曲了。在他們的演奏中，一些較難的節(jié)奏都能吹準，就連一些變化音也能掌握，指法的熟練度也大大提高了。通過豎笛的吹奏練習，學生掌握了一些平時覺得又難學起來又枯燥的知識，自信心倍增，在學習教材中的歌曲時再也沒有畏難情緒了，整個課堂都洋溢著輕松愉悅的學習氛圍，學生們真切地感受音樂美，從中得到藝術的享受。

2.利用豎笛，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。

豎笛進入音樂課堂后，我采用多種游戲形式提高學生的創(chuàng)造能力。如問答創(chuàng)編，教師可以吹奏一個簡單的節(jié)奏型（×× ×|×--|），讓學生模仿并說出節(jié)拍，再讓學生自己創(chuàng)編一個簡單的節(jié)奏型，久而久之學生的聽辨能力、吹奏能力、創(chuàng)編能力都會有很大的提高。再如接龍游戲，教師吹奏（11|33|5-|），讓學生繼續(xù)往下接龍（33|53|1-），一個接著一個不斷創(chuàng)編下去，這種形式學生會緊張而興奮，注意力也會高度集中，能夠開發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生即興創(chuàng)編能力。

學生在參與創(chuàng)造活動的過程中感知、體驗，逐漸提高音樂創(chuàng)造水平，學會學習音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂、熱愛音樂。

3.與信息技術的有效整合，增強學習效果。

隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用在音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳目一新，猶如身臨其境。

我在教授《彩云追月》一課時，利用多媒體展示多張夜晚、月亮、云彩的圖片，幽淡的夜幕背景下，云月相逐、嬉戲，忽上忽下，忽進忽退，情態(tài)逼真、趣意盎然。學生在視覺上受到強烈的沖擊，形象地感受了彩云追月的靈動，也強烈地感受到了音樂與高科技帶來的美感，從而心靈深處受到了美的教育和熏陶，提高了學生的審美素質。

總之，把豎笛帶到音樂課堂是音樂教學改革的一個新嘗試，筆者經過反復的實踐發(fā)現，它的可行性很強，不僅能夠為音樂教學所服務，突破試唱難點，協(xié)調合唱訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，還能延伸到課外。學生在校園里、回家的路上都能一起練習，互相幫助，互相學習，從而豐富了學生的課外生活。

[參考文獻]

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