宋燕

摘要： 本文通過(guò)歸納分析當(dāng)前學(xué)科競(jìng)賽的種類，研究學(xué)科競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的促進(jìn)作用，提出了會(huì)計(jì)本科教育中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極參與學(xué)科競(jìng)賽，豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科競(jìng)賽、會(huì)計(jì)教育、實(shí)踐教學(xué)。

自首屆"挑戰(zhàn)杯"大賽以來(lái)，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展，內(nèi)容幾乎涵蓋高校所有學(xué)科專業(yè)。不同類型、不同級(jí)次的學(xué)科競(jìng)賽競(jìng)相開展，大大促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也推動(dòng)了高等教育的實(shí)踐教學(xué)改革。對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，不僅需要關(guān)注專業(yè)技能的訓(xùn)練，更需要培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、商業(yè)管理的綜合實(shí)踐能力，學(xué)科競(jìng)賽就是會(huì)計(jì)綜合能力培養(yǎng)的有效途徑之一。

一、面向會(huì)計(jì)本科的學(xué)科競(jìng)賽

當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，具有不同的側(cè)重點(diǎn)和影響力。根據(jù)主辦主體的不同，主要可以分為以下幾類：

1.政府部門主辦的會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，政府部門針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)組織的學(xué)科競(jìng)賽目前尚屬空白，但會(huì)計(jì)專業(yè)可以參加與其專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，如由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽，由教育部、人社部、共青團(tuán)中央等部門主辦的"互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和"創(chuàng)青春"全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。教育部門、共青團(tuán)中央等政府部門組織的學(xué)科競(jìng)賽等級(jí)高、影響廣，學(xué)生將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)，能夠在競(jìng)賽中得到充分鍛煉，受到社會(huì)、高校和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

2.社會(huì)團(tuán)體主辦的學(xué)科競(jìng)賽

社會(huì)團(tuán)體組織的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽種類主要有由相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)或會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭的各種競(jìng)賽。如中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)組織的"新道杯"全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、"能源杯"全國(guó)大學(xué)生財(cái)會(huì)技能挑戰(zhàn)賽、"網(wǎng)中網(wǎng)"杯財(cái)務(wù)決策大賽，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)組織的"潘序倫杯"全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等。該類競(jìng)賽數(shù)量眾多，一般由學(xué)會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)，企業(yè)或者學(xué)校承辦。其專業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽，引導(dǎo)會(huì)計(jì)類大學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)在社會(huì)發(fā)展和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)。

3.企業(yè)組織的會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽

這種競(jìng)賽活動(dòng)一般由相應(yīng)企業(yè)組織，通過(guò)企業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)，提供學(xué)生以競(jìng)賽促實(shí)踐能力培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)，如航天信息股份有限公司組織的"航信杯"全國(guó)大學(xué)生財(cái)稅技能大賽、華為公司組織的華為財(cái)務(wù)精英挑戰(zhàn)賽。

二、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的積極作用

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的第二課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于財(cái)務(wù)的綜合實(shí)踐能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.學(xué)科競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生按照老師的規(guī)定被動(dòng)地完成實(shí)踐任務(wù)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很差，缺少參與熱情，而學(xué)科競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向老師、學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，到圖書館查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)新知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的方法，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺(jué)鉆研。另外，會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽大多以團(tuán)隊(duì)形式開展，需要學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)隊(duì)員的特長(zhǎng)自行進(jìn)行分工合作。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，可以使學(xué)生了解到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，感受知識(shí)的力量和樂(lè)趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)鉆研。

2.學(xué)科競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前影響比較廣泛的會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，如"創(chuàng)青春"全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、"網(wǎng)中網(wǎng)"杯財(cái)務(wù)決策大賽、華為財(cái)務(wù)精英挑戰(zhàn)賽，都不單單關(guān)注某項(xiàng)技能，他們更注重以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問(wèn)題的能力。以"網(wǎng)中網(wǎng)"杯財(cái)務(wù)決策大賽為例，由五個(gè)學(xué)生組隊(duì)模擬運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)。參賽學(xué)生需要站在CFO的高度，將財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)應(yīng)用于模擬經(jīng)營(yíng)中。通過(guò)大賽，學(xué)生快速處理信息的能力、把握關(guān)鍵問(wèn)題的能力、評(píng)估控制風(fēng)險(xiǎn)的能力、深入思考的能力得到極大提高。通過(guò)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的業(yè)務(wù)流程、工作流程管理，學(xué)會(huì)了資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資金的規(guī)劃與控制，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。學(xué)生還能夠在競(jìng)賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

3.學(xué)科競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)查顯示，很多企業(yè)招聘會(huì)計(jì)時(shí)會(huì)提出具有一定年限工作經(jīng)驗(yàn)的要求，強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這使得缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生屢屢被拒。學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)非常好的實(shí)踐平臺(tái)，有效地把教師教授的理論知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)踐中，學(xué)生不但復(fù)習(xí)和鞏固了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些知識(shí)和方法的具體應(yīng)用，這將為學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生的參賽經(jīng)歷和在競(jìng)賽中取得的獲獎(jiǎng)證書也提高了學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

高校會(huì)計(jì)專業(yè)均設(shè)有一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但過(guò)于注重核算，缺少對(duì)學(xué)生大局觀、應(yīng)變能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽不僅有效激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐的興趣，而且更加注重考核綜合能力。因此，高校應(yīng)該高度重視學(xué)科競(jìng)賽，以賽代練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)局限于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行手工或上機(jī)演練，無(wú)法滿足日新月異的信息技術(shù)發(fā)展，也無(wú)法滿足大量的高水平的會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的要求。為了提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，全面改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，充分利用現(xiàn)代計(jì)算術(shù)發(fā)展成果，建設(shè)"跨專業(yè)、跨學(xué)科"的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)中心。樹立開放共享的理念，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的辦法，為學(xué)科競(jìng)賽提供了有效的硬件支持。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科競(jìng)賽不僅有利于形成良好的專業(yè)學(xué)風(fēng)，還可以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和特色人才的培養(yǎng)。學(xué)校可以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)掌握情況，組織各種形式的競(jìng)賽，開拓學(xué)生視野，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的積極性，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，建議會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽組織，可以依照實(shí)踐教學(xué)的安排按三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)：第一個(gè)層次是會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、稅法實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，可以在校內(nèi)組織如點(diǎn)鈔、財(cái)稅技能等比賽，鍛煉和考察學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的掌握情況，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是財(cái)務(wù)綜合能力競(jìng)賽。在學(xué)生完成了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)后，可以組織參加 "中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯"校園財(cái)會(huì)大賽、全國(guó)大學(xué)生企業(yè) ERP 沙盤模擬等全國(guó)性的大賽，在競(jìng)賽中提升會(huì)計(jì)要素核算能力、形成財(cái)務(wù)分析能力、培養(yǎng)學(xué)財(cái)務(wù)綜合能力。第三層次是創(chuàng)新實(shí)踐能力競(jìng)賽。在大三、大四階段，可以組織學(xué)生參加"創(chuàng)青春"全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、"網(wǎng)中網(wǎng)"杯財(cái)務(wù)決策大賽等，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，提升會(huì)計(jì)職業(yè)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、敢于決策的膽識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)科競(jìng)賽表面看體現(xiàn)的是參賽學(xué)生能力，深層次反映的是專業(yè)教師的水平，一支充滿激情、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是參賽學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)異成績(jī)的保障。通過(guò)參賽指導(dǎo)與研究，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，探索教與學(xué)的緊密結(jié)合模式，不斷提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。通過(guò)參與全國(guó)各種會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，指導(dǎo)教師可以增加與其他地區(qū)老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展視野，開闊思路，提升。

參考文獻(xiàn)：

（1）黃敏、王健、何紅霞：《學(xué)科競(jìng)賽在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《財(cái)會(huì)通訊》，2013 年第 10期

（2）張學(xué)敏：《學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2013 年第 5期

（3）劉崢、李建平等：《以學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)地方高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》，《高教學(xué)刊》，2016年9月

（4）楊陽(yáng)：《財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建研究--基于學(xué)科競(jìng)賽的視角》，《浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016年9月endprint