宋國敏+張忠海

[摘要]學(xué)校教育關(guān)系著孩子的未來，關(guān)系著千家萬戶的幸福，關(guān)系著整個社會的文明程度。在小學(xué)階段，語文教師對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，在教育教學(xué)中可以加入一些內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《論語》《中庸》《大學(xué)》《古詩三百首》《童話故事》《寓言故事》《科普故事》等等。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞、詩經(jīng)、現(xiàn)代故事等，抓住生活中的生動素材，形成記日記的好習(xí)慣，同時，利用課外的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生提升語文素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語文素養(yǎng)；國學(xué)；教學(xué)

近些年來，語文學(xué)科受英語、數(shù)學(xué)的影響，有些家長和教師形成了重理不重文的現(xiàn)象，加上快餐化的語言表達，電腦、電話、手機的廣泛使用，讓人們不用動筆學(xué)習(xí)，手機在瞬間解決許多問題。其實，學(xué)習(xí)漢語，豐富語言積累，提升表達能力，重視人文素養(yǎng)的熏陶等，對于文明有禮社會風(fēng)尚的形成起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、從小學(xué)國學(xué)，扎根文學(xué)土壤

我引導(dǎo)學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)國學(xué)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，明白許多做人的準則，孩子自然明理守紀，尊重老師，團結(jié)同學(xué)，與他人和睦相處，并且養(yǎng)成了熱愛讀書的習(xí)慣，從小養(yǎng)成尊重父母、孝順父母、善待他人的習(xí)慣。《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成起著基礎(chǔ)作用。我每天利用課前時間帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩詞，注重大量積累古詩詞。李白的詩想象豐富，意韻悠遠，視野開闊，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“相看兩不厭，只有敬亭山”等。在詩歌的朗誦中可以培養(yǎng)學(xué)生對世界、自然及人類的情懷，而不是單單只是讀書、識字，而是豐富心靈的過程。唐朝著名的詩人杜甫是另一種風(fēng)格，語言凝練，沉郁頓挫，悲天憫人。這與個人的經(jīng)歷和社會歷史密切相關(guān)，如他的“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”讀詩可以引發(fā)學(xué)生對社會的思索，與作者達成共鳴，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，可以扎下成長的根基，對于他們良好性格的形成及文化底蘊的提升起著至關(guān)重要的作用。

二、從小培養(yǎng)讀書興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

歷史證明，學(xué)者、大師都是愛讀書之人，他們手不釋卷，徜徉于書海，吸收書中豐富的養(yǎng)料。一個不愛讀書的人，內(nèi)心是蒼白的、干癟的，這樣的人是缺少生命力的人，容易行為粗魯，缺少慈悲之心，視野狹窄，我行我素。所以，學(xué)生進入校園，從一年級開始，我就與學(xué)生一同讀書，推薦各年級適合讀的書目，豐富他們的內(nèi)心世界，有助他們精神的成長。我在讀書的同時，也走進了學(xué)生的美好心靈，學(xué)會了相互理解和相互關(guān)懷。

我特別喜歡讀楊紅櫻系列讀物，《男生日記》《女生日記》《淘氣包馬小跳》，還有曹文軒的《草房子》系列等。走進兒童文學(xué)的世界，那片純凈的天空十分美好。除了文學(xué)類的書籍外，還要讀歷史類、科普類的讀物，以及世界名人傳記。從小多讀書，讀好書，打開認識世界的窗口，在他們心中樹立光輝的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的品質(zhì)，以及克服困難的勇氣。我引導(dǎo)學(xué)生在《十萬個為什么》系列科普讀物中認識美麗世界的萬事萬物，探索其中的奧秘。學(xué)生體會到了讀書的美好，在養(yǎng)成讀書習(xí)慣后，就會如饑似渴地愛上讀書學(xué)習(xí)，從而提升文化素養(yǎng)，選擇優(yōu)秀圖書，讀好書，好讀書，讓讀書成為他們的習(xí)慣。讀書的效果在老師和學(xué)生身上都有非常明顯的表現(xiàn)，他們越來越文明、儒雅、懂事，心里閃爍著智慧的光芒。

三、通過課外活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進人文素養(yǎng)的提升

學(xué)生在活動中表現(xiàn)出強烈的求知欲與積極性，會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生在活動中的求知欲和積極性，我十分注重開展各種活動。學(xué)校開展了許多語文知識類的競賽，如詩歌朗誦比賽、漢字聽寫大賽、讀書交流會、辯論會、我是演說家等。我常常引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，學(xué)生在活動中能很快提升聽說讀寫能力，而且在課外要準備很長時間，并不是簡單、重復(fù)、機械的作業(yè)，學(xué)生興趣更加濃厚。學(xué)生和學(xué)生在激烈的比賽中交流和學(xué)習(xí)，興趣盎然，學(xué)會了思索、體味和表達。時間長了，不用教師怎么費力，只要布置一下什么時間開展什么活動，各組就可以開始準備，像做游戲一樣學(xué)習(xí)和活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師和學(xué)生一起讀書，然后進行交流，比如可以表達自己的煩惱，說出自己的內(nèi)心困惑，學(xué)會關(guān)懷他人，更好地培養(yǎng)友情等。在不斷的交流中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，能夠坦誠相待，互相學(xué)習(xí)，不僅豐富了情感，積累了知識，而且有助于班級形成良好的紀律和凝聚力。

四、提高課堂效率是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重點

隨著社會環(huán)境的變化和人們生活水平的提高，學(xué)生的經(jīng)歷和見識與以前大不相同，以前的教育方法只是由教師一味講授，學(xué)生一味聽講，這樣單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，已經(jīng)一去不復(fù)返了。隨著新課改的推進，教師應(yīng)該越來越深刻地體會到改革的必要性。

第一，教師可以利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教師可以在語文課上根據(jù)課文內(nèi)容，制作精美的動畫，并且再現(xiàn)相應(yīng)的景物，在動畫中突出顯示知識的重點、難點及各個知識點間的聯(lián)系。實踐證明，多媒體的運用能提升課堂的趣味性，激發(fā)和喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，寫景的文章可以讓學(xué)生觀察景物變化，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會景物的特點；寓言類的文章可以通過做成動畫，引起學(xué)生的注意，有助于理解文章的寓意。多媒體的有效利用，可以大大提高課堂效率，也能使學(xué)生對語文知識掌握得又快又好。

第二，教師應(yīng)多采取鼓勵的教學(xué)評價機制，以往是多批評少表揚，但現(xiàn)代教育家提出多鼓勵學(xué)生，在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采取多鼓勵少批評的方式，這樣學(xué)生能夠甩掉壓力輕松進行學(xué)習(xí)，在民主的氛圍中自由發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能得到有效開發(fā)。小組合作的方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，小組間、同桌間、班委會之間密切合作和探索，能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力，在訓(xùn)練一段時間后，組內(nèi)同學(xué)之間優(yōu)勢劣勢互補，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與組織能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也解放了教師，不用教師面面俱到，一一指導(dǎo)，教師應(yīng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)給出正面的評價，鼓勵學(xué)生更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)運用能使課堂充滿生機，增加課堂容量，這樣長時間積累下去，能在不知不覺間提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生注重生話積累，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多寫日記、隨筆和讀后感，養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，這有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，生活是語文學(xué)習(xí)的大天地和大舞臺，每天說話、吃飯、運動、歌唱，舉手投足無一不是語文。人的喜怒哀樂，大自然的包羅萬象、變化萬千，都有無限的趣味，這些都是語文。沒有生活的語文學(xué)習(xí)，就像魚兒離開了水。所有文學(xué)作品的創(chuàng)作都來源于生活，又高于生活，教師應(yīng)把語文學(xué)習(xí)和生活緊密相連。日記的形式多樣，可以把一天的所見所聞所感寫出來；可以寫風(fēng)景，也可以寫感受；可以寫讀后感，也可以寫隨筆，隨時都可以寫日記。我校把《隨筆化作文》作為課題，重視學(xué)生寫作的訓(xùn)練。寫日記是訓(xùn)練寫作的好方法，教師應(yīng)注重日記的評價，只要有學(xué)生的日記里有一個詞語運用準確而生動，是內(nèi)心的真實感受，教師都應(yīng)大加贊賞，把優(yōu)秀的作品拿到課堂上讀，進行賞析。學(xué)生增加了寫作的自豪感，就會更愿意寫，并長期堅持下去，寫作再也不是困難的事。想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師首先要有較高的素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地豐富自己。師生都應(yīng)在生活中多讀書，多積累，讀經(jīng)典，讀詩歌，讀兒童文學(xué)，讀童話，不僅豐富語言積累，而且能長期浸潤美好的心靈。

總之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就是提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生感知母語、認識母語、熱愛母語的能力，提高學(xué)生學(xué)會運用和表達的能力。在日常生活中，腹有詩書氣自華，長年的文化熏陶，有助于語文學(xué)習(xí)，是一件有趣味和令人幸福的事情。語文教師應(yīng)不斷努力，運用各種方法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]竇桂梅.竇桂梅的閱讀課堂[M].長春：長春出版社，2009.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint