鞏慶偉

摘 要：目前在新時代發(fā)展的背景下，隨著新教育體制的改革，科學信息在人類的時候各個生活領域中扮演著越來越重要的角色，學校必須要對科學課程深入開展，從而幫助學生提高自身的科學素養(yǎng)。小學生學習科學知識，這要求教育工作者能夠切實的開展其工作，不斷的改善研究其教學方案，從而促進小學科學教學的逐步發(fā)展。

關鍵詞：小學教育 科學教學 影響 因素

一、現(xiàn)階段小學科學教學中存在的主要問題

1.教育工作者對小學科學教學不夠關注

當前教育工作者對小學科學教學的認知程度還不夠，由于傳統(tǒng)的教育教學觀的影響，大多數教師對科學教學不夠重視，不能正確理解新的教學觀念。例如，在小學科學課上，實驗必不可少，教師關于實驗方案的制定，以及在實驗過程中對學生實驗步驟的指導是非常重要的。小學生本身就還處于好奇心重，喜歡玩，好動的生理階段，在進行探究性實驗時，如果老師不加以引導，不給予啟示，最終的結果必然是以失敗告終。雷聲大，雨點小，看似熱鬧非凡，然而只是將課堂搞得天翻地覆，鬧哄哄一片，其效率十分低下，學生走了許多彎路，玩的很高興，卻什么東西都沒有學到。

2.小學科學教學教師的素質普遍不高

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，仍然有許多教師嚴重被束縛在課本，教學大綱，課程標準，學校規(guī)章制度，帶著腳鏈在跳舞，沒有創(chuàng)造的自由和空間，稍微多普及一點就可能背負違背一系列陳舊瑣碎的制度。然而科學教學不同于其他學科的教學，其要求老師的知識儲備深厚，因為科學涉及到許多其他學科的知識，所有即使上課的時間只有40分鐘，但是這要求需要在課后花更多的時間去備課，需要為課堂做準備更為充分。然而，現(xiàn)在許多地區(qū)較為偏遠的小學，其小學科學的眾多教師資源得不到供應，或者教師相關的知識長期沒有得到更新、新知識跟不上等情況，導致教學效果低下，以至于學生對科學教學的態(tài)度，學習熱情也不高，對許多本應該認識的科學現(xiàn)象都不甚理解。

3.相關的教學設備不足

科學課程對小學生而言，是一門非常重要的啟蒙課程，是學生學習自然學科的開端。然而，由于經濟發(fā)展不平衡，資源供應不足等原因，導致我國某些偏遠地區(qū)的科學課程不能實現(xiàn)理想的教育教學。較為嚴重的現(xiàn)象，就是科學教學的相關教學設備不足，部分小學，還沒有相應的教學實驗室，不少學校對投入相關設備在教學中的意識不強，使教學儀器設備的使用成為一紙空文。或者某些小學的器材室的相關實驗材料已經用了好長時間，或者使用儀器已經殘缺不全，或已失效，不能再使用。

二、加強小學科學教學的主要對策

1.轉變對小學科學教學的認知

教育工作者應該轉變對小學科學教學的認知。學習科學課程是為了讓小學生更系統(tǒng)、科學了解生活中的自然知識，適應科學發(fā)展前進方向，從小培養(yǎng)學生的科學素質、科學精神，用科學的方法去思考問題，因此科學教學對小學生教育教學是十分有必要，教師首先應轉變對小學科學教學的認知，要從思想上真正意識到科學教學的重要性，真正做的正確引導學生學習科學知識，進行科學實驗。在進行科學探究活動是時候，教師應該精心設計實驗課程，根據學生的知識層面，由簡單到復雜，由教師指導，啟示，然后逐步放開，到學生模仿教師的操作過程，從學生半獨立的實驗再到學生進行獨立的實驗。給學生足夠的操作時間，不要為了實驗而實驗，要有明確的教學目的，以提高教學效果。科學教學是對未知世界進行探究的一項重要課程，該課程能否有效展開，學生能否有效的學習，教師必須認清科學教學的重要性，認真對待教學過程，讓學生真正了解科學探究的過程和方法，并嘗試應用于科學探究活動。

2.提升教學教師的綜合素質

教師提升自身素質是時代發(fā)展和社會的需要，現(xiàn)代化的教育對教師的綜合要求較高，尤其對科學教學教師。建設一支高素質的小學科學教師隊伍，既是加強小學科學教育的需要，也是深入實施新課程、全面推進素質教育的需要，更是國家長期戰(zhàn)略發(fā)展的需要。由于科學教學的特殊性，不同于其他的學科。其要求科學教學教師，不但要有堅實的專業(yè)知識，而且要具有深厚的綜合素質 不僅可以熟練的駕馭課堂教學而且還可以設計完整的實驗程序 不僅可以教授書本上的各種科學知識，還可以將生活的科學知識與課堂教育教學相結合，讓學生更好的了解科學知識結構。

3.改善當前的教學條件

科學技術是第一生產力，教育事業(yè)是國家發(fā)展的奠基石，優(yōu)秀的科學人才是國家強勁的力量，是國家健康穩(wěn)定的發(fā)展的要求。而資金的供給是支持教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，學校的科學教學的支出需要足夠的資金去周轉，科學教育教學的建設和發(fā)展也需要相應的資本去支持。將大部分資金投入到科學教學中，用于購進先進的教學設備器材，建設專門的科學實驗室，以保障各個地區(qū)小學科學教育可以得到相應的物質基礎，確保教師可以順利開展教學活動。在實驗教學中，教師應該為學生提供合適的、有結構的學具材料，讓學生順利開展實驗活動，明確實驗目的，明白實驗內容。

三、結語

綜上所述，隨著我國科學技術的高速發(fā)展，科學教學已經成為小學教育階段不可缺少的一項重要課程。小學科學課程主要是讓學生掌握淺顯易懂的科學知識，在生活中學習身邊常見的相關科學知識，構建完善對科學的認知結構。并能將所學習的知識與日常生活相結合，形成正確合理的科學觀，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

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