皮蕾

摘 要：高職院校屬于專業(yè)人才的培訓(xùn)基地，為了培養(yǎng)更多具備各個領(lǐng)域?qū)I(yè)要求的人才，各個專業(yè)都必須要隨時代要求改革教學(xué)思想及教學(xué)方式。對于動漫專業(yè)來說，色彩構(gòu)成教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)，但是目前的色彩構(gòu)成教學(xué)依然需要進(jìn)一步改革，這樣才能提升動漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，本文將針對高校動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的發(fā)展及改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué) 動漫專業(yè) 色彩構(gòu)成

一、高職色彩構(gòu)成教學(xué)概述

在藝術(shù)類教學(xué)體系當(dāng)中，色彩構(gòu)成是最為基礎(chǔ)也最為重要的一部分，是教學(xué)的重要組成部分，是動漫及設(shè)計相關(guān)專業(yè)必修的課程之一，是讓學(xué)生在掌握基本色彩知識及應(yīng)用規(guī)律的前提下，學(xué)習(xí)如何利用構(gòu)成原理，去創(chuàng)造出獨(dú)樹一幟的用色方式，提高學(xué)生對于形與色的感受能力與表現(xiàn)能力，這是色彩構(gòu)成教學(xué)的本質(zhì)也是最主要的教學(xué)目標(biāo)。特別是動畫及漫畫，作為新興的視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，其核心是作品的主題、形式及色彩應(yīng)用。在動畫設(shè)計的過程中，人物、場景的色彩設(shè)計，是決定整體畫面質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。因此在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師必須要學(xué)會利用創(chuàng)新性的色彩構(gòu)成理念及知識去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于色彩應(yīng)用的靈感。為了達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)深入思考如何將色彩構(gòu)成教學(xué)合理融入到動畫教學(xué)過程中，確保教學(xué)整體達(dá)到一個新的高度，將色彩構(gòu)成教學(xué)的意義真正體現(xiàn)出來，是值得進(jìn)一步研究的[1]。

二、高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的必要性

在美術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中，色彩構(gòu)成是必修的一門課程，直接影響到學(xué)生的綜合能力發(fā)展，特別是在動漫專業(yè)當(dāng)中，為了達(dá)成色彩與作品內(nèi)核、人物及情感色彩的整體統(tǒng)一，色彩構(gòu)成教學(xué)更是不可或缺的。教師通過實施色彩構(gòu)成教學(xué)的案例講解、實踐應(yīng)用操作等等，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩構(gòu)成的基本原理，深入了解色彩的體系構(gòu)成，并且通過實際的體驗，讓不同色彩的特點(diǎn)，與其他色彩的搭配觀感，都直觀體現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會到色彩構(gòu)成的思路、搭配要點(diǎn)及表現(xiàn)手法。同時也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步明確形態(tài)與色彩之間的關(guān)聯(lián)。需要注意的是，由于動漫作品，其核心是主題、形式及色彩的應(yīng)用，因此色彩相關(guān)的教學(xué)，也對作品的角色塑造、場景建設(shè)及情節(jié)渲染等方面，有著很大的影響，色調(diào)的冷暖、不同色彩之間的過渡，都會影響作品整體給人的感受。因此色彩構(gòu)成的教學(xué)，便更是不可忽略的，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)作素養(yǎng)，讓學(xué)生聯(lián)系動畫的角色、劇情及場景設(shè)計需求去應(yīng)用各種色彩，調(diào)配出更豐富的故事情感色彩，教師應(yīng)當(dāng)更加重視色彩構(gòu)成教學(xué)的落實與完善[2]。

三、色彩構(gòu)成在動畫專業(yè)教學(xué)中的多元化探索

（一） 提升教學(xué)直觀性

當(dāng)前背景下，許多行業(yè)和領(lǐng)域都開始深度應(yīng)用信息技術(shù)，多媒體技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，都為教學(xué)領(lǐng)域帶來了更大的便利，大幅提升了教學(xué)效率及質(zhì)量。就動漫專業(yè)的角度來分析，無論是動畫，還是漫畫，都需要有一定的傳播媒介，是通過畫面、聲音、影像等手段，都是動漫傳播的必要途徑，在當(dāng)前的趨勢之下，國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸加快，為了給我國動漫產(chǎn)業(yè)塑造全新的文化印象，確保我國動漫作品的質(zhì)量，讓我國動漫領(lǐng)域有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，教學(xué)改革迫在眉睫，而在動漫教學(xué)體系當(dāng)中，色彩構(gòu)成教學(xué)是最為基礎(chǔ)的一部分，特別是動畫作品，主要依靠色彩的應(yīng)用去構(gòu)成畫面、充實畫面、營造氛圍、體現(xiàn)作品情感。特別是在現(xiàn)代化的社會趨勢下，信息技術(shù)的介入，能夠更好的還原色彩的本質(zhì)，因此教師應(yīng)當(dāng)更積極的應(yīng)用相關(guān)技術(shù)實施色彩教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用色彩與技術(shù)去建立起完整豐滿的動畫場景，并且讓學(xué)生逐漸明確自身的用色風(fēng)格、創(chuàng)作特點(diǎn)等。例如教師可以利用媒體設(shè)備，播放一些動畫作品，讓學(xué)生去分析作品色彩的變化，學(xué)生通過觀察，會逐漸發(fā)現(xiàn)許多色彩應(yīng)用技巧，如在營造較為凄涼的陰雨場景時，通常要以藍(lán)灰色、灰色、黑色為主的色調(diào)去凸顯氛圍，而渲染較為輕松愉快的氛圍時，則通常會用到明黃色、粉紅色、亮綠色為主的色調(diào)，不同的場景下，有不同的用色技巧，能夠給人帶來不同的感官及心理體驗，這正是媒體表達(dá)形式的核心要點(diǎn)所在，為了讓動漫作品的氛圍更有帶動性，讓觀者更快融入進(jìn)去，對色彩構(gòu)成的了解是十分必要的。

（二）充實教學(xué)內(nèi)容

色彩體系看似是由三原色變化構(gòu)成的簡單體系，但實際上，不同色彩配比的微小調(diào)整，都會促生無數(shù)種色彩變化。在動漫教學(xué)中，要進(jìn)一步充實教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生的色彩應(yīng)用更靈活。在傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)的影響根深蒂固難以擺脫，所以多數(shù)教師都期望只依靠幾本參考書或是優(yōu)秀作品范例去實施色彩構(gòu)成教學(xué)，雖然省時省力，但是顯然不會有明確的成效。為了讓學(xué)生更明確的認(rèn)識到色彩的豐富，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的色彩類型，更多的配色類別、更多的色彩相關(guān)技巧，從更多的角度去思考色彩構(gòu)成。例如基于明度對比的色彩設(shè)計，可分為高、中、低三個檔位，在這之中，每一個調(diào)子又可分為長、中、短三種對比效果，單純依靠普通的案例，并不能夠更好的做出教學(xué)示范與引導(dǎo)，不能讓學(xué)生有深刻的理解，所以教師必須首先讓學(xué)生掌握規(guī)律，豐富學(xué)生的認(rèn)知，才能讓學(xué)生學(xué)會分辨并應(yīng)用色彩。以近期上映的電影《大魚海棠》為例，在這個影視中大膽運(yùn)用了各種大面積中國紅和藏青藍(lán)，利用這種直觀感受紅配綠這個強(qiáng)對比組合帶給觀者的觸動。在電影中，這種配色帶著深厚的傳統(tǒng)意味，其中可以看到豐富的情節(jié)，更憑借強(qiáng)烈的色彩對比，渲染氣氛、烘托場景，沖擊我們的視覺感官。動漫作品中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的鏡頭，如果想要描述人生坎坷命運(yùn)和凄慘人生時，色彩就低沉壓抑；如果想要描述人物歡快情緒開朗時候，色彩就會明快。通過引入這樣的案例，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

我國動漫產(chǎn)業(yè)起步時間較晚，為了刺激產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高職動漫專業(yè)的教學(xué)是我國教學(xué)領(lǐng)域近年來關(guān)切的重點(diǎn)，而色彩教學(xué)則是動漫專業(yè)教學(xué)的核心構(gòu)成部分，為了提升色彩構(gòu)成教學(xué)的質(zhì)量及效率，教師必須要積極的改革教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方式，革新教學(xué)技術(shù)，這樣才能培養(yǎng)出更多動漫認(rèn)為，為我國文化藝術(shù)領(lǐng)域添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅琴.高職動漫專業(yè)“設(shè)計色彩”課程教學(xué)改革探析[J].新課程研究（中旬刊），2016（09）80-81.

[2] 李括.高職動漫專業(yè)學(xué)生的色彩感覺培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報，2012，14（04）76-78.

[3] 吳涓華.高職動漫專業(yè)色彩教學(xué)改革初探[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，14（01）54-56.