韋知發(fā)

摘要 班會(huì)課是德育教育的主陣地。班會(huì)課開展的效果直接影響學(xué)生的品德與思想，我們決不能忽視。班會(huì)課主題化是根據(jù)不同的主題形式，對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行整體方向的把握，再給學(xué)生以空間，讓學(xué)生在參與班會(huì)課的實(shí)踐中鍛煉，提升自己的能力。本文中筆者通過對(duì)班會(huì)課主題的分析與思考，分別從四個(gè)角度來對(duì)主題化班會(huì)課進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課；主題化；實(shí)踐鍛煉；德育教育

班會(huì)課的主題形式能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)成功的主題班會(huì)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的思想有所觸動(dòng)的、能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤、滿足學(xué)生的所有需求的。對(duì)此，筆者從理想主題、時(shí)代主題、德育主題以及學(xué)情主題四個(gè)方面來闡述自己的工作實(shí)踐，與同行分享。

1 理想主題，點(diǎn)燃前進(jìn)火炬

學(xué)習(xí)是一種自發(fā)動(dòng)力，小學(xué)生也是如此。小學(xué)階段，學(xué)生由于心理發(fā)育以及思維成長(zhǎng)的特殊原因，理想信念教育對(duì)他們比較有效果。以往的教育教學(xué)都以班主任老師的督促和看管為主，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果往往不好，到學(xué)生升入初中和高中時(shí)，問題顯現(xiàn)得尤為明顯。為了更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以召開以理想為主題的各種班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的夢(mèng)想，用夢(mèng)想帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在班會(huì)課開展過程中，我會(huì)注意在理想主題的選定和設(shè)計(jì)上，會(huì)根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和心理設(shè)定。比如，學(xué)生讀三年級(jí)時(shí)，我將班會(huì)主題上設(shè)計(jì)為“我想成為×××”，然后引導(dǎo)學(xué)生思考幾分鐘。會(huì)上，學(xué)生們自由發(fā)揮，說自己的理想，并且給自己設(shè)定一個(gè)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生們自己寫在紙上，等到第二個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，將紙條再發(fā)下去，學(xué)生重溫夢(mèng)想，自己再重新設(shè)定目標(biāo)。逐漸地通過這樣的方式，不斷提醒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓夢(mèng)想變?yōu)閯?dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的前行。

在主題的選定上，我們也要注重時(shí)間上的安排，將教師講話的時(shí)間進(jìn)行精簡(jiǎn)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行充分表達(dá)。

2 時(shí)代主題，拓寬知識(shí)視野

多媒體發(fā)展的今天，社會(huì)上每天發(fā)生的事情，我們都能第一時(shí)間聽聞。抓住了這個(gè)特點(diǎn)，我在主題班會(huì)課中經(jīng)常會(huì)設(shè)定一些時(shí)代主題，用當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注話題或者時(shí)代的主題來拓寬孩子們的視野。

新鮮事情對(duì)小學(xué)生最有吸引力，利用學(xué)生的好奇心理，我們可以設(shè)定一些特別的趣味主題。我們可以利用節(jié)日契機(jī)來設(shè)定班會(huì)課的主題。比如，在“十一”國(guó)慶節(jié)假期之后的班會(huì)課上，我就以“國(guó)慶節(jié)我知道”為主題，組織召開了一堂班會(huì)課。在班會(huì)課開展的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，大家都知道哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的故事呢？你在國(guó)慶節(jié)期間做了哪些有意義的事呢？大家快來說一說吧?！甭牭轿业囊龑?dǎo)語，學(xué)生的話匣子也打開了。有的學(xué)生講述了國(guó)慶節(jié)期間的故事，也有講解國(guó)慶節(jié)閱兵式的觀看感受。

用時(shí)代主題來拓展學(xué)生的思維，在學(xué)生的思想中注入新時(shí)期的氣息。同時(shí)，時(shí)代氣息的主題班會(huì)也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在主題班會(huì)開展過程中我們也可以采取多種多樣的形式，讓班會(huì)課不但富有時(shí)代氣息，也變得形式多樣。

3 德育主題，促進(jìn)心理健康

德育主題的班會(huì)課是整個(gè)班會(huì)課的重中之重。德育主題的班會(huì)課往往具有一定的難度，主題形式開展的不恰當(dāng)會(huì)給學(xué)生一種枯燥乏味感，對(duì)此，德育主題的話題選擇是首要的難點(diǎn)。

德育主題有很多，我經(jīng)常會(huì)融入一些心理疏導(dǎo)元素。我會(huì)選擇能夠傳遞學(xué)生正能量的主題，以達(dá)到對(duì)學(xué)生德育教育的目的。比如，我在四年級(jí)上學(xué)期的班會(huì)主題課上，設(shè)置了一篇主題為“我和××大作戰(zhàn)”，學(xué)生們自選角度，把題目補(bǔ)充完整，說出“作戰(zhàn)”的過程，以及自己受到的教育。這個(gè)話題對(duì)學(xué)生們很有啟發(fā)，他們紛紛積極準(zhǔn)備。在班會(huì)課上，很多學(xué)生都講述了自己曾經(jīng)克服困難的故事。一堂課下來，學(xué)生們的“士氣”都非常足，在學(xué)習(xí)時(shí)也能信心滿滿。

在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到這樣那樣的困難。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該給予幫助，但這種幫助不能一直伴隨孩子，也不能不促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我們要更多地通過班會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

4 學(xué)情主題，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)瓶頸

不同時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)有很大的不同。一般來說，一個(gè)班級(jí)的學(xué)情只有班主任老師比較關(guān)注，也只有班主任老師掌握得比較清楚。當(dāng)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)不好的趨勢(shì)時(shí)，僅僅依靠班主任的“苦口婆心”，效果是不明顯的。我們可以針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況作為班會(huì)的主題，和全班學(xué)生一起分析，也讓他們重視班會(huì)課的開展。

比如，一次班級(jí)的期中考試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)下降比較快，而且這是一個(gè)整體現(xiàn)象。說明班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生都存在著影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，我通過分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都迷戀上了課外書，這些課外書雖然對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有一定的幫助，但是學(xué)生沒有分配好學(xué)習(xí)與閱讀的時(shí)間。我特別召開了一次以“正確處理學(xué)習(xí)閱讀”為主題的班會(huì)，結(jié)合當(dāng)前的班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自己分析原因，為學(xué)生提出一些合理化的意見和建議，和學(xué)生們共同尋找合理安排時(shí)間的最佳方案。通過這樣的班會(huì)，給學(xué)生指明了合理安排時(shí)間的方法。

學(xué)情主題的班會(huì)課是比較靈活的班會(huì)課形式，但也要慎重選擇主題。如果主題選擇過于深?yuàn)W，還會(huì)給學(xué)生一種迷茫感，班會(huì)課過后，學(xué)生沒有真正理解其含義，那么班會(huì)課也達(dá)不到預(yù)期的效果。

班會(huì)課是小學(xué)德育教育的重要渠道。作為一名小學(xué)班主任，我們應(yīng)該利用好每節(jié)主題班會(huì)課，精選合適的主題，合理安排時(shí)間，讓每節(jié)班會(huì)課都能起到良好的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生有一定的觸動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和心理，將德育教育融合其中，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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（作者單位：肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)）