唐婷

【摘要】興趣是促使我們探索事物的“助推器”，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會(huì)充滿生機(jī)與活力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高語文課堂教學(xué)效果也成為了我們應(yīng)當(dāng)重視的重要課題。我們應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的興趣“上下而求索”，為學(xué)生的語文發(fā)展打造一個(gè)寬廣的天地。

【關(guān)鍵詞】語文 小學(xué) 興趣 教學(xué)效果

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0052-02

在新課改“激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念”的明確要求下，社會(huì)各界教育人士逐漸將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為自己教學(xué)中的“重頭戲”。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，現(xiàn)今的教學(xué)手段確實(shí)是先進(jìn)不少，但是光有先進(jìn)的教學(xué)手段是不夠的，還應(yīng)有正確的方法指導(dǎo)。如今，身邊很多教師依然在語文教學(xué)中存在困惑：為什么學(xué)生們對語文就是沒有興趣？怎么讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？我覺得我已經(jīng)盡力了，為什么課堂效果和教學(xué)質(zhì)量還是沒什么變化？各位教師也是為了謀求學(xué)生的語文能力發(fā)展而“費(fèi)盡心機(jī)”。很多教師剛開始擔(dān)任學(xué)生的語文教師的時(shí)候，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，以至于在后期想彌補(bǔ)已經(jīng)有些為時(shí)已晚。教師忽視了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少了很多樂趣，甚至造成學(xué)生討厭語文、討厭學(xué)習(xí)的心理。其實(shí)，只要我們結(jié)合實(shí)際，從多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這一心理并不是件難事。因此，我們更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣作為教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)語文的觀念。下面我就結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶來一些建議，希望能產(chǎn)生幫助。

一、提升自我，激發(fā)興趣

經(jīng)調(diào)查研究證明，豐富有趣的課堂更能吸引學(xué)生的興趣，教師的言語是衡量課堂是否有趣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。有些教師全程面容僵硬，沒有微笑，難免會(huì)給學(xué)生留下課堂呆板、教師嚴(yán)肅的印象，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們不但要提升專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)架起和學(xué)生溝通的橋梁，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生平等交流。首先，我們應(yīng)樹立語文教學(xué)的高度責(zé)任感，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。部分教師在課堂中不茍言笑，言語缺乏幽默感，因此整個(gè)課堂的空氣仿佛都是凝固的，學(xué)生們不敢說話，教師說什么，學(xué)生就是什么。這種情況下，教師應(yīng)該在課下多學(xué)習(xí)一些有效的教學(xué)方法，觀看經(jīng)典的教學(xué)視頻，使自己的語言豐富起來。另外，教師應(yīng)該放低姿態(tài)，多和學(xué)生交流，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。因此，我經(jīng)常在課下和學(xué)生進(jìn)行交流，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決生活中的難題，拉近和學(xué)生的距離。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在我的課堂上注意力更集中了。教師要多和學(xué)生建立愛的屋檐，灑下關(guān)心的種子，減少與學(xué)生之間的隔閡，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生得到了自信，自然會(huì)產(chǎn)生興趣。

二、巧設(shè)開場，激發(fā)興趣

想要吸引學(xué)生的興趣，教師可以在開場白上下功夫。倘若教師一上課就急著講課，會(huì)使學(xué)生整節(jié)課都充滿緊張感，課堂剛開始就覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，產(chǎn)生困意和無趣的心理。因此，教師不妨精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，以有趣的導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)《愛因斯坦和小女孩》一課之前，我沒有著急給學(xué)生講課，而是先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道物理學(xué)家愛因斯坦嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“知道！”“那么哪位同學(xué)愿意和大家分享一下自己對于愛因斯坦的了解呢？”立即有幾名學(xué)生想要舉手回答問題。大家的熱情都很高漲，想要在課堂上努力展現(xiàn)自己。其他的學(xué)生聽得津津有味，對于愛因斯坦的故事充滿了好奇。學(xué)生們回答完畢之后，我便慢慢地切入了本課內(nèi)容：“大家知道的可真多呢?？墒?，愛因斯坦和一位小姑娘之間還發(fā)生了一件有趣的事，究竟是什么事呢？那就需要我們翻開課本來找尋答案了?！庇谑菍W(xué)生們都帶著好奇心快速翻開課本，很快進(jìn)入投入狀態(tài)，本節(jié)課的課堂效率也較高。

三、寓教于樂，激發(fā)興趣

寓教于樂的教學(xué)方式緊緊抓住了小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的心理，使學(xué)生能夠?qū)⑼婧蛯W(xué)作為一體，既不耽誤教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)寓教于樂的教學(xué)方式。《迷人的九寨溝》這一課以描寫為主，學(xué)生在讀的時(shí)候難免會(huì)感覺有些乏味，因此，我讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份每人制作一張九寨溝的賀卡，并且以繪畫、貼紙等方式來使賀卡變得更加有趣。學(xué)生制作的賀卡需展示九寨溝的特點(diǎn)，并且在上面寫上祝福語，以抽簽的方式來抽取他學(xué)生的賀卡，這個(gè)暖心的活動(dòng)引起了大家的興趣，大家都興致勃勃地想要進(jìn)行抽簽，最終，每名學(xué)生都得到了一張精美的賀卡，這節(jié)課也因此而變得更加有意義。類似的方式多種多樣，教師應(yīng)該聯(lián)系課本開展進(jìn)行有效實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。

總之，培養(yǎng)興趣的方法有很多，以上只是我結(jié)合個(gè)人教學(xué)簡單提出的幾點(diǎn)建議。關(guān)于語文教學(xué)，還有眾多方式仍是未知數(shù)，需要我們多多觀察，不斷與時(shí)俱進(jìn)，方能得出“靈丹妙藥”，讓提高課堂教學(xué)效果得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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