陳智仁

【摘要】高中政治生活化教學(xué)是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題，也是引導(dǎo)學(xué)生通過生活化案例分析更好開展教學(xué)的重要方法，運(yùn)用這一方法要做到：第一，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，豐富并深化政治教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)政治學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)；第二是通過生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從中培養(yǎng)學(xué)生政治綜合能力；第三要把生活化教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)模式來開展政治教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0092-01

高中政治生活化教學(xué)是較常用的教學(xué)方法之一，一方面生活化教學(xué)是著名教育家葉圣陶先生提出的“生活即是學(xué)習(xí)”理念的落實(shí)，是對(duì)生活素材進(jìn)行理論化解讀的必由之路；另一方面，從政治的性質(zhì)來看，只有通過生活化教學(xué)，學(xué)生才能更形象直觀理解政治理論與政治原理，從而拓展政治學(xué)習(xí)的深度與廣度。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，生活化教學(xué)又很容易走向兩個(gè)誤區(qū)：其一，生活化教學(xué)所選用的生活化素材往往與學(xué)生的實(shí)際生活有偏差，課堂氛圍的活躍掩蓋不了偽生活化的本來面目。其二，只停留在表面生活化教學(xué)的過程，沒有對(duì)生活化教學(xué)素材作進(jìn)一步的考查與深化，從而使生活化教學(xué)處于碎片化的狀態(tài)。因此，對(duì)于高中政治教師而言，開展生活化教學(xué)就要回避這兩個(gè)誤區(qū)，從貼近學(xué)生生活、重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新等角度，來開展高中政治的生活化教學(xué)。

一、高中政治生活化教學(xué)要貼近學(xué)生生活，豐富教學(xué)內(nèi)容。

為了避免高中政治生活化教學(xué)陷入偽生活化的誤區(qū)，在實(shí)施生活化教學(xué)中首先要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過利用學(xué)生生活素材來保障生活化教學(xué)的有效性。高中政治生活化教學(xué)只有從學(xué)生生活中來，才能讓學(xué)生有親近感，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。從另一個(gè)角度來看，生活化教學(xué)通過對(duì)學(xué)生熟悉的生活素材的加工與運(yùn)用，將政治理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理與安排，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生掌握。這就要求對(duì)于高中政治教師而言，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就要充分掌握學(xué)生的學(xué)情，把備學(xué)生放在備課的重要地位上去，才能真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。運(yùn)用恰當(dāng)且又是學(xué)生熟悉的案例，營(yíng)造學(xué)生親近的生活化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)生活來學(xué)習(xí)政治，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)生參與熱情，容易使生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的作用。

以經(jīng)濟(jì)生活中的《投資理財(cái)?shù)倪x擇》為例，如果選用炒股票的作為生活化教學(xué)案例的話，那么學(xué)生們可能只是停留在理論層面。相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)炒股、購買理財(cái)產(chǎn)品會(huì)比較不熟悉，盡管現(xiàn)在的高中生壓歲錢會(huì)比較多，但大部分都是交給父母打理或作為存款放在銀行。因此，筆者選擇了存款的兩種方式：活期儲(chǔ)蓄與定期儲(chǔ)蓄作為本課生活化教學(xué)的素材與突破口。通過對(duì)活期儲(chǔ)蓄與定期儲(chǔ)蓄利率的對(duì)比，再加上學(xué)生熟悉的余額寶，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)不同理財(cái)方式的收益進(jìn)行比較，而且還會(huì)對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)也進(jìn)行認(rèn)識(shí)與分析。這樣一來，炒股、理財(cái)產(chǎn)品、儲(chǔ)蓄等投資理財(cái)方式就會(huì)慢慢被學(xué)生所熟悉并接受，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，支付寶、微信的興起所帶來的諸多理財(cái)產(chǎn)品，特別是支付寶中的余額寶，更是高中生零花錢進(jìn)行理財(cái)?shù)闹匾绞?，這種移動(dòng)支付帶來的理財(cái)觀念、理財(cái)方式，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有助于學(xué)生實(shí)踐理財(cái)活動(dòng)，更好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、高中政治生活化教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

高中政治生活教學(xué)在貼近學(xué)生生活的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，引導(dǎo)學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)下教育改革深化的共識(shí)，生活化教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活素材、生活現(xiàn)象的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生政治綜合能力。如上述《投資理財(cái)?shù)倪x擇》，學(xué)生只有把通過自己在生活中探究不同理財(cái)形式的收益、風(fēng)險(xiǎn)，充分理解理財(cái)產(chǎn)品的內(nèi)涵，才能更好地進(jìn)行投資理財(cái)。而在理財(cái)?shù)倪^程中，從靈活性、安全性及自身資金額度，又會(huì)合作探索合理分配理財(cái)方式，從而使自己的壓歲錢得到增值。從筆者觀察來看，大部分學(xué)生都選擇定期儲(chǔ)蓄與余額寶相結(jié)合的方式，個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)讓家庭購買保險(xiǎn)產(chǎn)品，這就說明學(xué)生通過自己的生活實(shí)踐，自主、合作、探究理財(cái)方式的運(yùn)用，形成良好的生活習(xí)慣。而這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變，其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與政治綜合能力也慢慢培養(yǎng)起來。

由此可見，高中政治生活化教學(xué)就是要讓政治理論知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來，使理論知識(shí)更接地氣，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用中更好地掌握知識(shí)、形成能力。生活化教學(xué)最根本的在于，通過將政治理論知識(shí)生活化，讓學(xué)生以更易于接受、理解的方式把政治知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過生活化實(shí)踐來合作探究更多的知識(shí)，形成政治知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)的相互作用。而無論是理論生活化還是生活化解讀，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有條理式的整理生活素材，都是生活化教學(xué)帶來的潛移默化影響。這不僅有利于高中政治生活化教學(xué)的進(jìn)一步深入，而且還有利于學(xué)生在知識(shí)碎片化整理過程中，形成政治綜合能力，從而更好地為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。

三、高中政治生活化教學(xué)要充分運(yùn)用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。

隨著信息化技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，信息化技術(shù)不僅是手段、方式，更是教學(xué)的內(nèi)容。高中政治生活化教學(xué)要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把政治理論知識(shí)、生活化教學(xué)與信息化技術(shù)緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更豐富、更生動(dòng)、更直觀的特點(diǎn)，使其更接近生活的原貌，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到生活化教學(xué)過程中。信息化技術(shù)手段的變革，給教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了動(dòng)力，生活化教學(xué)作為高中政治常用的教學(xué)方式與模式，要進(jìn)行創(chuàng)新就要從內(nèi)容到形式進(jìn)行一系統(tǒng)的改革創(chuàng)新。

筆者認(rèn)為這種改革與創(chuàng)新至少包涵兩方面的內(nèi)容：第一是教學(xué)理念的創(chuàng)新。要把信息化理念注入生活化教學(xué)中，才能使生活化教學(xué)呈現(xiàn)更豐富的信息化科技元素。如生活與哲學(xué)中的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)，通過時(shí)時(shí)衛(wèi)星圖像很容易就捕捉到在科技所能及的視角下，運(yùn)動(dòng)是永恒的，且是有規(guī)律的。而沒有信息化技術(shù)的支撐，顯然這是很難實(shí)現(xiàn)的，這種把信息科技與生活相結(jié)合的理念，在滲透到生活化教學(xué)的每一個(gè)角落。第二是教學(xué)模式的創(chuàng)新。生活化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的把生活素材與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，也不是有按教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯來呈現(xiàn)生活現(xiàn)象，而是將信息化技術(shù)與生活化教學(xué)的本質(zhì)整為一體，突出信息化與生活化帶來的課堂教學(xué)重組過程。這種重組也稱之為有序化過程，既要尊重信息化技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，又要尊重生活化政治材料的狀態(tài)還原，這就必然要求高中政治生活化教學(xué)要以一種全新的面目出現(xiàn)。如余額寶的時(shí)時(shí)利率變化，其收益與風(fēng)險(xiǎn)的分析就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的博弈過程，其所考查的不僅僅是理財(cái)知識(shí)，更有投資理財(cái)行為背后的心理變化。因此，相較于傳統(tǒng)意義上的生活化教學(xué)，在信息技術(shù)支撐下的生活化教學(xué)更能吸收學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解政治發(fā)展的脈絡(luò)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生政治綜合能力。

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)要立足于學(xué)生生活，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與信息化技術(shù)的作用，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合能力，實(shí)現(xiàn)生活育人的目標(biāo)。

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