張曉佳

【摘要】微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，它能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)語文樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終達到微課教學(xué)目標。本文首先對微課的概念進行解讀，然后以《燕子》為例對小學(xué)語文微課教學(xué)進行案例設(shè)計，最后對微課教學(xué)的實施過程及教學(xué)效果給予評價，以提高微課教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生今后語文知識的學(xué)習(xí)提供有益幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)語文 教學(xué)案例 效果評價

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0126-02

一、微課的概念解讀

“微”是一個常用語素，可構(gòu)“小、少”之意，然而對于“微課”一詞還沒有一個準確的定義。在國外，微課首先被美國高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯提出，他指出：“微課是以在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)為目的，以建構(gòu)主義方法在短時間內(nèi)而進行的教學(xué)活動”。在國內(nèi)，微課是首先被廣東省知名教育家胡鐵山提出，他認為微課是基于新課程標準和教學(xué)實踐的總體要求，以視頻教學(xué)為載體，針對某個教學(xué)點而開展的整合性教學(xué)活動。綜合權(quán)威學(xué)者對微課一詞的解釋，其共同點在于微課以視頻為主、短小精悍，其不同點在于視頻所采用的制作方法，可以是網(wǎng)絡(luò)下載的視頻，也可以是教師自己錄制的視頻，或是PPT轉(zhuǎn)化而來的視頻。總之，可以對微課做如下定義：微課是教學(xué)過程中針對某個教學(xué)點借助多媒體而設(shè)計的一種教學(xué)音頻或者視頻內(nèi)容，其時長一般不超過十五分鐘。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)案例設(shè)計——以《燕子》為例

在分析了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標后，本文選取了人教版小學(xué)語文三年級下冊的課文《燕子》，基于三年級學(xué)生的具體認知情況，分別對燕子的外形特點、飛行特點、歇息特點進行詳細微課設(shè)計。該設(shè)計過程充分考慮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，主要遵循了以下原則：一是“微”原則，這里的“微”可以概括為視頻時間短、選題?。欢且浴皩W(xué)習(xí)者為中心”原則，以三年級學(xué)生的認知能力為出發(fā)點，充分考慮他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，在學(xué)習(xí)資源的選取上盡量貼合他們的興趣點。微課教學(xué)案例設(shè)計具體過程如下表1～表3所示。

教學(xué)過程：

（1）教師提問：大家在生活中認真觀察過燕子嗎？（設(shè)置問題，然學(xué)生回答）

（2）師：下面我們一同觀看兩個短片。（播放不同姿態(tài)燕子的微視頻，每個視頻時長小于三分鐘）

（3）提問：燕子的外形與其他鳥類有什么不同？我們要怎么進行區(qū)分呢？（鼓勵學(xué)生作答）

（4）師小結(jié)：燕子有一身烏黑光亮的羽毛、一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的小尾巴。

設(shè)計理念： 突出燕子的外觀形象，提高學(xué)生的觀察描述能力。

教學(xué)過程：

（1）師：我們都知道大雁飛行時會呈現(xiàn)“一”字或“人”字型，燕子飛行是什么樣子的呢，它們的群體又有什么特點呢？讓我們一起看看吧！（播放視頻，全方位特寫燕子的飛行姿態(tài)、群體形態(tài)）

（2）師：從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)，燕子在雨天飛行時高度很低，在晴天飛行時高度較高，且飛行姿態(tài)優(yōu)雅，有時會斜著身子從天空略過。有時它們會單獨飛行，有時三五成群，但大多數(shù)是兩只伴飛。

（3）師小結(jié)：

燕子的飛行特點：姿勢優(yōu)美、體態(tài)輕盈、飛行輕快、具有靈氣。

燕子飛行群體成員：一個、兩個或多個，沒有固定飛行形態(tài)。

設(shè)計理念： 突出燕子的飛行姿態(tài)，給學(xué)生留下深刻印象

教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燕子的飛行姿態(tài)，大家知道燕子歇息時有什么樣的特點嗎？（播放幻燈片，在分析課文和查閱相關(guān)資料后，為學(xué)生展現(xiàn)燕子歇息時的狀態(tài)。注：此過程需要結(jié)合具體圖片展開說明）

師：從中我們可以觀察到，燕子喜歡在電線上歇息，高低錯落有致，猶如五線譜，且歇息時喜歡梳理自己的羽毛或者相互間唱歌嬉戲，呈現(xiàn)歡樂活潑之景。

師：我們再來看一遍燕子的歇息時的場景，并用畫筆描繪一幅你們心目中燕子的形象。（再次播放上一幻燈片）

師：燕子是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兛蓯?、活潑，為我們的生活帶來更多生氣，讓我們能夠感受到大自然的美好?/p>

設(shè)計理念： 突出燕子的歇息特點，并讓學(xué)生理解自然與人類的關(guān)系

三、小學(xué)語文微課教學(xué)的實施過程及教學(xué)效果評價——以《燕子》為例

本次教學(xué)實施過程以三年級兩個班為對象展開，結(jié)合以上微課教學(xué)設(shè)計，以《燕子》為例進行試驗對比教學(xué)。一班設(shè)置為對照班（采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法），二班設(shè)置為實驗班（采用微課教學(xué)），在教學(xué)活動結(jié)束一周后，通過單題調(diào)查問卷進行滿意度調(diào)查，通過試卷測試教學(xué)效果的差異。單題調(diào)查問卷只設(shè)置一個問題，即：你喜歡《燕子》這節(jié)課的講課方式嗎？答案設(shè)置四個選項分別是：非常喜歡、比較喜歡、不喜歡、非常不喜歡。試卷測試題主要是根據(jù)教學(xué)目標規(guī)定的課程重難點進行展開，為實現(xiàn)單一變量，對實驗班和對照班采用了同樣的試卷和同樣的考試時間，考察燕子的外形特點、飛行特點以及歇息特點，能夠抓住燕子飛行特點的描述性詞語，重點分析學(xué)生對自然與人類關(guān)系的認知水平。單題調(diào)查問卷結(jié)果如下圖一所示，考試成績統(tǒng)計情況如表4所示。

從圖一我們可以看出，實驗班45名學(xué)生參加的的調(diào)查問卷顯示：對于微課非常喜歡和比較喜歡的的學(xué)生分別是31%和49%，二者達到了80%的理想比例，只有剩余20%學(xué)生不喜歡這種授課方式。調(diào)查結(jié)果可以證明，實驗班的大部分學(xué)生對微課教學(xué)是比較接受的，證明此種教學(xué)方式抓住了學(xué)生的興趣點，對提升課堂教學(xué)效果具有一定的貢獻性意義。

通過對比實驗班和對照班的測試成績，我們可以看出：針對填空題，實驗班的正確率可達88.9%，而對照班只有77.8%，二者相差大約十一個百分點；問答題實驗班的正確率為84.4%，而對照班為82.2%，二者相差大約兩個百分點；閱讀短文題實驗班的正確率為91.1%，而對照班為88.9%，二者相大約近兩個百分點?？傮w而言，實驗班的正確率高于對照班，進而說明微課教學(xué)成果由于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

四、總結(jié)

筆者在查閱并總結(jié)了相關(guān)學(xué)者對微課引入教學(xué)領(lǐng)域的具體研究后，深度思考了其中的利弊問題，在此基礎(chǔ)上提出對微課的具體定義。基于作者小學(xué)語文任教經(jīng)驗，挑選了《燕子》一文進行了微課設(shè)計，分別對燕子的外形特點、飛行特點、歇息特點進行了詳細設(shè)計，在課程具體實施過程中，筆者設(shè)置了對照班和實驗班進行教學(xué)效果的對比研究，研究結(jié)果顯示，微課模式很受到學(xué)生們歡迎（調(diào)查結(jié)果顯示80%喜歡此種教學(xué)模式）并能有效提升教學(xué)效率（實驗班成績高于對照班）?？偠灾?，作為一種新的小學(xué)語文教學(xué)模式，微課得到了學(xué)生們的喜愛并對提升課堂教學(xué)效率具有一定的貢獻性作用。

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