李雁霞

摘 要 統(tǒng)計在生活隨處可見，統(tǒng)計是義務教育階段數(shù)學課程的四個知識領域之一。本文從三大方面逐層深入論述如何實施統(tǒng)計練習課教學有效性策略，使統(tǒng)計練習體現(xiàn)“統(tǒng)計無處不在，統(tǒng)計無所不能”的廣泛應用價值。

關鍵詞 統(tǒng)計練習 由淺入深 小組合作 走進生活 有效性策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

統(tǒng)計在生活隨處可見，統(tǒng)計是義務教育階段數(shù)學課程的四個知識領域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應用。對于統(tǒng)計這一知識領域，新課標在教材設計上以“起點低，分布廣，循序漸進，螺旋上升”為指導思想。下面就統(tǒng)計練習課教學有效性談談個人的三點看法：

1 激發(fā)興趣，由淺入深

“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高。在統(tǒng)計練習設計中我以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學問題生活化。如：我在設計人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》練習課時，我從學生們喜歡的卡通人物形象統(tǒng)計導入練習課，使學生興趣盎然地投入到練習中。我先讓學生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果用列統(tǒng)計表的方法分析整理數(shù)據(jù)，然后讓他們把統(tǒng)計的結(jié)果用條形統(tǒng)計圖表示出來。這樣由淺入深地設計練習不但讓學生體驗、理解統(tǒng)計思想，而且也更好地關注到每一位學生，使練習課有效性更高。

2 小組合作，循序漸進

統(tǒng)計是數(shù)學知識，也是一個過程。不親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，就不可能理解統(tǒng)計的真正內(nèi)涵，也不能認識到統(tǒng)計的潛在價值。在練習課設計中我從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是讓學生自己親身體驗。如在人教版四年級《條形統(tǒng)計圖》“調(diào)查班里同學的上學方式，并完成條形圖”這道練習題。怎樣才能讓學生很好地完成練習任務呢？我放手讓學生交流合作，讓他們小組合作經(jīng)歷詢問調(diào)查同學們上學方式“（1）自己上學；（2）父母接送；（3）坐公交車”收集整理數(shù)據(jù)，讓他們主動探索解決問題的辦法，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在練習過程中，我為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。這道練習題是由以前的一個格子表示一個人過渡到現(xiàn)在1個格子表示2個人時，我充分讓學生在小組合作討論“格子不夠了怎么辦？”得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個以上單位的辦法。然后學生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。練習過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。使得練習在循序漸進中產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學生創(chuàng)新意識。

3 走進生活，螺旋上升

學生對統(tǒng)計的學習需要經(jīng)歷較長的時間。學生也是借助日常生活中各種各樣的例子開始學習統(tǒng)計知識的。所以，在練習設計中，我盡量結(jié)合練習實際設法讓學生走進生活，放手讓學生獨立去進行調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓他們自主采用不同的思維方式去探究，尊重他們的個性化選擇，讓他們在實踐活動中主動獲取統(tǒng)計的思想與方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識，讓他們體驗生活中處處有數(shù)學。

在《統(tǒng)計一家早餐店各種餐點銷售情況》的練習設計中，我?guī)ьI學生走出教室，由課內(nèi)向課外延伸，開展社會訪問和現(xiàn)場調(diào)查，使他們的視野更加開闊。在統(tǒng)計過程中，我?guī)ьI學生到學校附近的一家早餐店，限時20分鐘，讓他們用自己喜歡的方式方法詢問調(diào)查統(tǒng)計早餐店里人們選購的各種早餐餐點的數(shù)量，讓他們用統(tǒng)計的方法解決實際問題。他們思維活躍，積極思考與實踐，記錄數(shù)據(jù)采用了許多不同的符號，如畫○、€?、□、～H燦械牟捎謾罷弊址ê土型臣票矸治穌硎蕁K塹韃檎矸治鍪鶯籩譜韉耐臣仆賈杏械難？格表示1個單位，有的學生用1格表示2個單位，有的學生用1格表示5個單位……。學生走進生活自主探究，大大提高了實踐、創(chuàng)新能力，增強了統(tǒng)計意識和社會責任感，形成了正確的情感態(tài)度與價值觀。

總之，我個人認為統(tǒng)計練習課教學設計要從學生的生活實際出發(fā)，把統(tǒng)計的練習教學融入到學生的生活中去，讓學生走進真實、有趣的生活情境，讓我們的教學體現(xiàn)“統(tǒng)計無處不在，統(tǒng)計無所不能”的廣泛應用價值，從而達到優(yōu)化數(shù)學的課堂教學，提高課堂教學的有效性，促進全體學生的發(fā)展。