張科

【摘 要】讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣是中學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的根本。然而，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，常務(wù)性的上傳下達(dá)式的班會(huì)課越來越難以被學(xué)生接受。同時(shí)，學(xué)生只有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，才能在行為上有所落實(shí)和轉(zhuǎn)變。陶行知先生主張“生活即教育”，從這個(gè)角度出發(fā)，本文就筆者在班主任工作中，如何為學(xué)生搭建平臺(tái)提升學(xué)生品質(zhì)的一些做法，和大家一起探討。

【關(guān)鍵詞】班主任；班會(huì)課；班級(jí)管理；學(xué)生品質(zhì)；教育策略

作為班主任，經(jīng)常被學(xué)生們問道“為什么要這么做？”“為什么要我來做？”“我為什么要把這件事情做得更好？”面對(duì)這樣的問題，要想讓學(xué)生真正地接受、理解老師想要傳達(dá)的信息，老師必須要通過一些能觸及學(xué)生心靈的材料，讓學(xué)生的內(nèi)心有所觸動(dòng)，有所感悟。

一、以故事為平臺(tái)，讓學(xué)生感悟

常言道：“好的開頭是成功的一半?！泵慨?dāng)高一新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的養(yǎng)成教育，就成了班主任老師工作的重中之重。開學(xué)初的班會(huì)課，筆者一般會(huì)給學(xué)生講關(guān)于“慎初”的故事。有一次，孔子在外云游，路過某個(gè)村落的時(shí)候，看到有轎夫在抬轎子，其中有一個(gè)轎夫行走時(shí)一跳一跳的，和另外的三人很不協(xié)調(diào)，使得轎子搖搖晃晃的，很不平穩(wěn)。原來是他們走在一條高低不平又水坑連連的泥濘路上，而正好這個(gè)轎夫又穿了雙新鞋，所以他只能一跳一跳地躲水坑。可是，過了一段時(shí)間，他卻再也不跳了，而是大膽地往前走。這是為什么呢？原來他的新鞋進(jìn)水，成了濕鞋?？鬃硬挥傻酶袊@：這就是“慎初”，人人都想把握好開始，但是當(dāng)這美好的愿望被破壞后，就可能破罐子破摔了。故事講完后，筆者問學(xué)生有什么啟發(fā)，同學(xué)們眾說紛紜。有的人說：“人不能只顧自己，只有和集體協(xié)調(diào)一致，才能夠把事情做好！”有的人說：“做事情要堅(jiān)持到底，不要放棄！”還有的人說：“人一旦犯了錯(cuò)，就容易破罐子破摔，變得越來越差！”……終于，有學(xué)生講道：“我認(rèn)為，老師是要我們保護(hù)好自己的‘新鞋，不要輕易犯錯(cuò)！”“很好！”筆者稱贊道，“大家都說出了自己的想法，都很精彩！我講這個(gè)故事，最主要的目的就是希望我們每位同學(xué)都要保護(hù)好自己的‘新鞋，在心中永遠(yuǎn)有著對(duì)未來的美好的憧憬，把自己最優(yōu)秀的一面展示給老師和同學(xué)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！”然后，筆者再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律，由于學(xué)生在思想上已經(jīng)有所覺悟，因此他們更容易接受這些紀(jì)律，也更容易去執(zhí)行這些紀(jì)律。

二、以開放性話題為平臺(tái)，讓學(xué)生觸動(dòng)

愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?011年9月，筆者新接手了高三（4）班這個(gè)文科普通班。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，高考迫在眉睫，很多學(xué)生對(duì)自己沒有信心，備考?xì)夥諌阂?。開學(xué)不久，有個(gè)家長找到筆者，想了解她女兒何某在學(xué)校的表現(xiàn)。何某是班上女同學(xué)的典型，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績較差，筆者對(duì)她的定位就是專A層次。但家長卻反復(fù)跟筆者強(qiáng)調(diào)，她女兒其實(shí)小學(xué)、初中成績都很好，在很多方面表現(xiàn)優(yōu)異。比如小時(shí)候參加市級(jí)的游泳比賽，拿過獎(jiǎng)；9歲多的時(shí)候就去東北學(xué)滑雪，得到大家的稱贊等等。但到了高中以后成績就下降了。希望筆者能幫幫她。家長走后，筆者不斷地思考，面對(duì)這樣的學(xué)生，該怎么做才能怎么幫他們呢？在父母眼中，他們是優(yōu)秀的，但眼下卻面臨困境。一周以后，筆者開展了主題為“做最成功的自己”的班會(huì)，在開場白中，筆者講道：“每個(gè)人，不管現(xiàn)在怎么樣，都有他優(yōu)秀的一面，都有他最擅長的地方，都有曾經(jīng)讓他最引以為傲的體驗(yàn)，今天就請(qǐng)大家利用這次班會(huì)課，給全班同學(xué)分享最成功的自己?！睂W(xué)生們沒有準(zhǔn)備，他們的表達(dá)并不生動(dòng)，但他們所分享的經(jīng)歷，一定深深地感動(dòng)過他們自己?！拔揖毩?xí)跆拳道時(shí)，打倒過比我強(qiáng)大很多的對(duì)手”，“我的作文得過全國二等獎(jiǎng)”，那一兩句簡單的陳述，卻表現(xiàn)出他們最真實(shí)、最驕傲的自己。

最后，筆者總結(jié)道：“我們?cè)?jīng)都有過成功的體驗(yàn)，那一刻，我們感動(dòng)了自己。今天，在我們備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)大家要有信心戰(zhàn)勝你所遇到的困難，在高考這場戰(zhàn)役中，做最成功的自己！”在之后的一段時(shí)間，班里的備考氛圍發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，大部分同學(xué)充滿自信，積極備考。

三、以活動(dòng)為平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思

斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！?012年9月，高一開學(xué)之初，筆者上了一節(jié)以團(tuán)體活動(dòng)為平臺(tái)的班會(huì)課——“合作與競爭”。班會(huì)課以“紅黑博弈”為載體。將全班同學(xué)分成A、B兩組，分到兩個(gè)教室，兩組人之間不能交流，在經(jīng)過內(nèi)部討論、投票之后向?qū)Ψ匠雠?，出牌只能是紅、黑兩色。班長作為通訊員，他的職責(zé)是在兩組之間公布對(duì)方的出牌。但要注意，班長必須在確認(rèn)A組或B組的出牌結(jié)果有效之后，才能公布對(duì)方小組的出牌。游戲規(guī)則如下：（1）A組、B組各自選擇出自己的組長，由組長組織投票，分別統(tǒng)計(jì)紅牌、黑牌的出牌張數(shù)，然后以少數(shù)服從多數(shù)的原則向班長（通訊員）報(bào)告本小組的投票結(jié)果；（2）班長（通訊員）確定投票是否有效，規(guī)定是在小組中，只要有一人棄權(quán)，則該次投票無效。得分規(guī)則如下：如果A組、B組都出黑牌，則各得正3分；如果有一方為紅牌，另一方為黑牌，則出黑牌方得負(fù)5分，出紅牌方得正5分；如果A組、B組都出紅牌，各得負(fù)3分。此外需要注意的是，“紅黑博弈”游戲一定要進(jìn)行5輪投票，其中第二輪的得分×2，第四輪的得分×3。最后的勝負(fù)規(guī)則是：累計(jì)正分最高者獲勝。從規(guī)則來看，游戲的最優(yōu)結(jié)果應(yīng)該是，兩個(gè)組每輪均選擇黑牌，這樣都能得正分。但是很遺憾的是，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的游戲中除了偶爾的一兩次外，大部分都是同時(shí)選紅牌，結(jié)果都得負(fù)分。最后兩組總分也是負(fù)數(shù)。游戲結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行了深層次的分析，對(duì)自己在游戲中的決策進(jìn)行了反思，領(lǐng)悟了游戲的意義：在一個(gè)組織內(nèi)部，只有大家都相互理解、合作，追求共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。班會(huì)課結(jié)束了，同學(xué)們的反思、行動(dòng)并沒有停止。幾天之后，班長找到筆者說：“老師，我們幾個(gè)班干部商量了一下，準(zhǔn)備在班里成立學(xué)習(xí)合作小組，每四人一組，你覺得怎么樣？”筆者欣然應(yīng)允。后來，學(xué)生們又要求筆者根據(jù)他們學(xué)習(xí)合作小組的需要調(diào)整座位；再后來，班里面的各科作業(yè)也由學(xué)習(xí)合作小組的組長收繳，作業(yè)中出現(xiàn)的問題也在小組內(nèi)進(jìn)行討論。從他們的行動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓粩嗟捏w驗(yàn)和反思中，合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。在班級(jí)管理中，用心為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展和成長的舞臺(tái)，開展學(xué)生喜愛的教育活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的品質(zhì)，是班主任工作的重要任務(wù)。endprint