林瑛

摘 要：幼兒版畫是指在不同材料上進(jìn)行起稿、制版，從而制作出凹凸不平的繪畫圖案底版，最后用這種底版進(jìn)行拓印。版畫的制作是繪畫和手工勞動(dòng)的結(jié)合，通過創(chuàng)作畫稿、制版到拓印的一系列連貫的過程，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。為此，文章根據(jù)中班幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和繪畫能力，對如何開展中班幼兒版畫教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；版畫教學(xué)；策略分析

一、引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，一切教育活動(dòng)的開展需要考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，注重幼兒教育教學(xué)的生動(dòng)化、趣味性、生活化。幼兒版畫是融合了繪畫、制版、拓印等內(nèi)容的綜合性繪畫活動(dòng)，通過開展這一活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中克服困難的能力。因此，開展中班幼兒版畫教學(xué)是十分必要的。

二、通過鑒賞活動(dòng)讓中班幼兒充分感受版畫藝術(shù)魅力

1.選擇經(jīng)典版畫作品，提升幼兒對版畫的藝術(shù)審美能力

教師通過組織幼兒欣賞經(jīng)典版畫作品能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力。經(jīng)典版畫作品蘊(yùn)含了設(shè)計(jì)大師自己的版畫創(chuàng)作風(fēng)格，教師組織幼兒欣賞這些經(jīng)典版畫作品能夠讓幼兒從更多的角度欣賞不同版畫設(shè)計(jì)師的作品，在潛移默化中提升幼兒對版畫的感受力和鑒賞力，為幼兒之后的版畫創(chuàng)作提供重要的支持。經(jīng)典性的版畫作品包括多雷的《堂吉柯德》、畢加索的《節(jié)省的一家》等。

2.讓幼兒在美的環(huán)境氛圍中感受版畫創(chuàng)作美感

幼兒的審美活動(dòng)離不開相應(yīng)環(huán)境的支持，教師通過讓幼兒感受版畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的美能夠提升幼兒欣賞版畫、創(chuàng)作版畫的能力。因此，為了促進(jìn)幼兒的版畫創(chuàng)作，教師可以采取有效的措施讓版畫成為日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，通過日常生活的熏陶和影響激發(fā)幼兒對版畫美的感受力。比如，在幼兒吃過午飯之后，教師可以組織幼兒欣賞走廊墻壁上的版畫，在教師的指點(diǎn)下，幼兒逐漸能夠從版畫的色彩選擇、設(shè)計(jì)構(gòu)圖等方面對版畫展開綜合性的評價(jià)分析，進(jìn)而提升對美的欣賞能力和感受能力。

三、確定中班幼兒版畫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

對于中班幼兒版畫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制訂，教師需要考慮以下兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，要充分考慮中班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)。教師在中班幼兒版畫教學(xué)中，需要引導(dǎo)幼兒對單色粉印版畫制作工具、制作形式進(jìn)行了解，并指導(dǎo)幼兒應(yīng)用簡單、方便操作的材料進(jìn)行版畫的制作。中班幼兒版畫制作需要以幼兒的版畫學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從更全面的角度掌握版畫的制作過程，并在版畫的制作過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，磨煉幼兒的意志力。第二，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開展分階段教學(xué)。中班幼兒版畫教學(xué)具體分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是為幼兒的版畫學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍；第二個(gè)階段是通過巧妙有趣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒掌握版畫學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，比如吹塑紙的單色粉印方法；第三個(gè)階段是采用多種渠道和方式為幼兒的版畫學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，提升幼兒版畫學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、選擇合適的版畫素材，提升幼兒對版畫創(chuàng)作的積極性

1.選擇生活化教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒教學(xué)需要教師根據(jù)幼兒所熟悉的環(huán)境選擇合適的教學(xué)材料，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供豐富的材料，從而促進(jìn)幼兒的版畫制作和學(xué)習(xí)。比如，版畫素材可以是幼兒所熟悉的生活中的鮮花、馬路上的車、可愛的小動(dòng)物等，通過選擇合適的材料，加強(qiáng)幼兒對版畫學(xué)習(xí)的接受度，提升幼兒對版畫學(xué)習(xí)的親切度，更好地促進(jìn)幼兒版畫制作。

2.版畫創(chuàng)作要和實(shí)際的主題教學(xué)相結(jié)合

在版畫制作中，教師需要結(jié)合版畫創(chuàng)作的主題來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過主題的設(shè)置為幼兒的版畫學(xué)習(xí)提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支持，豐富幼兒版畫制作素材。比如，在幼兒班級內(nèi)部開展了“交通工具博覽會(huì)”主題教學(xué)之后，中班幼兒對各種類型的交通工具形成了自己的理解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開展“繁忙的交通”版畫創(chuàng)作活動(dòng)，豐富版畫制作題材，促進(jìn)幼兒版畫的生動(dòng)化創(chuàng)作。

五、采取有效的措施提升中班幼兒版畫制作的自主性

1.版畫制作以幼兒為主體

中班幼兒版畫教學(xué)中，教師需要明確版畫教學(xué)的主旨和目標(biāo)，采取有效的方式培養(yǎng)幼兒版畫制作能力，創(chuàng)新幼兒版畫制作思維。在中班幼兒版畫制作中，教師不要設(shè)置版畫創(chuàng)作的要求，而是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自主創(chuàng)作，在版畫制作中彰顯自己的獨(dú)特個(gè)性。

2.加強(qiáng)幼兒版畫制作合作交流

版畫的制作能夠調(diào)動(dòng)幼兒多方面的能力，教師在為幼兒版畫制作提供必要工具的時(shí)候，需要讓幼兒根據(jù)相應(yīng)的草稿進(jìn)行版畫的制作，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行版畫的制作。同時(shí)，教師可以將版畫制作意向趨同的幼兒組成一個(gè)小組，讓幼兒通過小組合作交流提升版畫制作質(zhì)量。

3.采用有效措施啟發(fā)幼兒的想象力

幼兒版畫制作需要經(jīng)歷定稿、排版、拓展印刷三個(gè)重要環(huán)節(jié)，再通過剪貼、印刷等方式完成版畫的制作。中班幼兒處于版畫創(chuàng)新制作階段，這個(gè)階段的版畫教學(xué)需要教師著重培養(yǎng)幼兒版畫制作的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)幼兒在版畫制作中充分發(fā)揮自己的想象力。比如，在《海底世界》版畫的制作中，教師可利用多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型的海洋生物，之后鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的所見所想進(jìn)行相關(guān)版畫的制作，充分體現(xiàn)幼兒版畫制作的自主性。

六、注重對幼兒版畫制作的合理評價(jià)

馬斯洛需要層次理論指出，人類的發(fā)展和進(jìn)步需要得到適當(dāng)?shù)目隙?，幼兒的版畫制作也不例外。教師在引?dǎo)幼兒進(jìn)行版畫制作的時(shí)候要杜絕使用“對、錯(cuò)”等評價(jià)性詞匯，而是需要多使用鼓勵(lì)性的評價(jià)方式。教師的鼓勵(lì)能夠更好地促進(jìn)幼兒版畫制作，提升幼兒版畫制作的能力。幼兒版畫的制作在某種程度上凝聚了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，是幼兒經(jīng)過一系列努力完成的作品，也是幼兒自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種重要體現(xiàn)，一張版畫可能凝結(jié)了幼兒心中的故事、對生活的希望。為此，教師需要對幼兒制作的版畫進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對于幼兒版畫制作中的錯(cuò)誤問題要以親切的口吻予以指出。

七、結(jié)語

幼兒版畫制作對實(shí)現(xiàn)幼兒的自我發(fā)展、自我表達(dá)、自我價(jià)值發(fā)揮了重要的作用，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒的想象力。為此，幼兒教師需要根據(jù)中班幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行版畫的制作，豐富幼兒版畫制作形式和內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操和審美能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)愛兒法幼兒園）endprint