趙洪濤+劉小方+胡明

摘 要：軍隊(duì)院校與部隊(duì)作為軍事職業(yè)教育的“雙主體”，二者之間必須密切協(xié)作、合作辦學(xué)、共建共育，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)教結(jié)合、訓(xùn)用一致、資源共享。本文分析了當(dāng)前軍隊(duì)院校與部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育活動(dòng)所面臨的一系列矛盾問題，提出從優(yōu)化院校建設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)設(shè)置職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容、豐富職業(yè)教育資源與方式、建立部隊(duì)參與職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制、完善職業(yè)教育成效評(píng)價(jià)與人才使用機(jī)制等方面的解決措施，以調(diào)動(dòng)軍隊(duì)院校與部隊(duì)的積極性，推動(dòng)我軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育；軍隊(duì)院校；部隊(duì)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軍事高科技的發(fā)展推進(jìn)軍隊(duì)編制體制和戰(zhàn)斗力生成模式的不斷更新，加之軍事人才崗位的頻繁變動(dòng)，在客觀上要求軍事人才必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)提高在軍事領(lǐng)域運(yùn)用各種高科技手段的能力，提高指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)和打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。我軍現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)軍事人才需求數(shù)量大、質(zhì)量高，與軍事人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、素質(zhì)提升慢的矛盾十分突出。為解決這一矛盾，必須大力發(fā)展軍事職業(yè)教育。充分利用軍事職業(yè)教育的規(guī)模性、靈活性、多樣性、針對(duì)性，有效擴(kuò)大軍事人才的培養(yǎng)規(guī)模，不斷提高軍事理論水平和武器裝備操作、運(yùn)用技能，盡快形成一個(gè)思想政治堅(jiān)定、軍事理論水平高、現(xiàn)代軍事技能嫻熟，可以駕馭信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的高素質(zhì)軍事人才群體。

在開展軍事職業(yè)教育工作中，軍隊(duì)院校與部隊(duì)之間密不可分。院校是軍事職業(yè)教育的辦學(xué)主體，部隊(duì)是軍事職業(yè)教育的受訓(xùn)主體。只有調(diào)動(dòng)軍隊(duì)院校與部隊(duì)積極性，充分發(fā)揮“雙主體”作用，才能更好地推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，本文結(jié)合二者在軍事職業(yè)教育中的地位作用，分析了院校與部隊(duì)目前開展軍事職業(yè)教育所面臨的矛盾問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

一、院校與部隊(duì)在軍事職業(yè)教育中的地位與作用

（一）院校的軍事職業(yè)教育辦學(xué)主體作用

作為培養(yǎng)軍事人才的主陣地，軍隊(duì)院校是軍事職業(yè)教育的主體。院校擁有穩(wěn)定的教學(xué)與管理隊(duì)伍、豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法、成熟的教育教學(xué)理論，在各類各專業(yè)的職業(yè)教育整體籌劃、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)考核與評(píng)估、職業(yè)教育理論創(chuàng)新等職業(yè)教育的主要工作方面均擔(dān)當(dāng)著主角，可以說院校對(duì)軍事職業(yè)教育的重視程度、組織的好壞決定著職業(yè)教育的成效及發(fā)展前途。軍隊(duì)院校要履行自己為部隊(duì)培養(yǎng)、輸送人才的使命，盡到為部隊(duì)服務(wù)的職責(zé)，就必須積極地投入到軍事職業(yè)教育中，為強(qiáng)軍夢(mèng)提供重要的人才支撐。當(dāng)然，軍隊(duì)院校作為職業(yè)教育辦學(xué)主體，其自身人員也需參加職業(yè)教育理論、專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能更好地服務(wù)于軍事職業(yè)教育工作。

（二）部隊(duì)的軍事職業(yè)教育受訓(xùn)主體作用

部隊(duì)作為軍事職業(yè)教育的主要培訓(xùn)對(duì)象，是職業(yè)教育的主要受益者。通過開展軍事職業(yè)教育，為廣大官兵提供各種知識(shí)更新、積累的條件，使官兵能夠始終緊跟信息發(fā)展的最新趨勢(shì)，掌握前沿軍事科技和軍事理論；同時(shí)，軍事職業(yè)教育涵蓋士兵、士官、軍官、文職等不同類型人員，培養(yǎng)層次豐富，可分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)軍事職業(yè)教育，可以針對(duì)從事各種崗位的軍事人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，滿足部隊(duì)發(fā)展的人才需求，對(duì)于促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的形成與提高具有重要作用。

從軍事職業(yè)教育目的來看，部隊(duì)需要什么人才，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么人才，這就決定了部隊(duì)牽引著軍事職業(yè)教育發(fā)展方向。部隊(duì)不僅是軍事職業(yè)教育教官的主要來源地，在檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)軍事職業(yè)教育培養(yǎng)人才、培養(yǎng)成效方面最有發(fā)言權(quán)，還是軍事職業(yè)教育實(shí)踐的天然場(chǎng)所，承擔(dān)著轉(zhuǎn)化、提高人員能力的實(shí)踐鍛煉任務(wù)，直接影響著軍事職業(yè)教育開展效果。

（三）軍事職業(yè)教育中院校與部隊(duì)之間的關(guān)系

軍事職業(yè)教育中，部隊(duì)與院校之間必須密切協(xié)作、合作辦學(xué)、開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同參與才能更好地推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展。沒有部隊(duì)的需求牽引，院校無法準(zhǔn)確定位軍事職業(yè)教育、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系；沒有部隊(duì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，院校教授的理論無法轉(zhuǎn)化為工作能力；沒有部隊(duì)對(duì)職業(yè)教育成效的檢驗(yàn)與合理評(píng)價(jià)、運(yùn)用，院校就失去了職業(yè)教育優(yōu)化調(diào)整的依據(jù)與發(fā)展動(dòng)力。同樣，沒有院校的系統(tǒng)整理、理論升華，部隊(duì)的需求是原始的、片面的；院校支持職業(yè)教育不力，部隊(duì)開展職業(yè)教育的資源、方法與手段則是有限的。

因此，開展軍事職業(yè)教育，院校與部隊(duì)必須緊密結(jié)為一體，互相支持，才能充分發(fā)揮軍事職業(yè)教育的作用。院校在深入、準(zhǔn)確了解部隊(duì)崗位人才的需求基礎(chǔ)上，歸納整理、分門別類設(shè)置職業(yè)教育方向，研究與崗位需求相適應(yīng)的教學(xué)課程內(nèi)容體系，把集中的院校教學(xué)資源與分散的部隊(duì)有效教學(xué)資源結(jié)合起來，共享互補(bǔ)，才能更好地服務(wù)于軍事職業(yè)教育；院校與部隊(duì)一起采用送學(xué)、代職、選聘等方式共同建設(shè)一支專職與兼職相結(jié)合的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，才能為全面開展職業(yè)教育提供保障；院校與部隊(duì)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，院校開發(fā)更多的適應(yīng)部隊(duì)管理、生活的教學(xué)手段、模式，部隊(duì)保障職業(yè)教育學(xué)習(xí)時(shí)間，才能共同促進(jìn)職業(yè)教育的開展；院校理論教學(xué)與部隊(duì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合為一體，才能保證職業(yè)教育的連續(xù)性，提高職業(yè)教育效果；軍事職業(yè)教育的實(shí)施效果只有部隊(duì)才能給出客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋院校對(duì)于改進(jìn)職業(yè)教育工作、提高職業(yè)教育水平非常重要；部隊(duì)對(duì)經(jīng)歷過軍事職業(yè)教育人員的合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)與使用，亦將促進(jìn)院校軍事職業(yè)教育工作的發(fā)展。

二、當(dāng)前院校與部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育面臨的矛盾問題

當(dāng)前院校與部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育活動(dòng)中，面臨著職業(yè)教育工作如何正確評(píng)價(jià)、職業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置是否科學(xué)合理，以及職業(yè)教育方式手段滯后、理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密、人員的培訓(xùn)與使用不合理等一系列矛盾，影響著軍事職業(yè)教育的成效與發(fā)展。

（一）院校教育訓(xùn)練評(píng)價(jià)與軍事職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾

目前對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)、訓(xùn)練等各方面的建設(shè)評(píng)價(jià)以本科生、研究生學(xué)歷教育和學(xué)科建設(shè)成績(jī)、效果為主，在以評(píng)價(jià)為指揮棒的格局下，對(duì)軍事職業(yè)教育重視、關(guān)注的程度不夠，投入的資源也相應(yīng)較少，軍事職業(yè)教育成效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)還不規(guī)范、不統(tǒng)一。與此同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，部隊(duì)編制、體制不斷調(diào)整適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)要求，武器裝備更新?lián)Q代速度加快，新崗位新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)部隊(duì)官兵的素質(zhì)能力要求日益增高，開展軍事職業(yè)教育短時(shí)間內(nèi)迅速提高官兵崗位工作能力成為部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需求。而當(dāng)前部隊(duì)強(qiáng)烈的需求與院校建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致發(fā)展方向偏差之間的矛盾較為突出，必須很好解決才能推動(dòng)軍事職業(yè)教育的發(fā)展。endprint

（二）院校軍事職業(yè)教育內(nèi)容與部隊(duì)崗位能力實(shí)際需求之間的矛盾

軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)在實(shí)用性，學(xué)用結(jié)合，即學(xué)即用，提高官兵崗位工作能力。目前部隊(duì)新崗位不斷涌現(xiàn)、老崗位提出新要求、轉(zhuǎn)崗代崗頻繁，官兵迫切期望通過軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)提高崗位工作能力。而院校當(dāng)前已開展的軍事職業(yè)教育內(nèi)容與部隊(duì)崗位能力實(shí)際需求之間還存在較大差距，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)求同多、存異少，通用內(nèi)容較多，體現(xiàn)不同崗位需求的差異性內(nèi)容不明顯，個(gè)別小專業(yè)沒有被覆蓋、需求根本無法滿足，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)；二是具體到培訓(xùn)課程和內(nèi)容理論性較多，但理論如何指導(dǎo)解決工作崗位遇到的問題，涉及較少，甚至沒有，培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性較差。其中的原因既與教員個(gè)人能力有關(guān)，也與教員自身閱歷不豐富、不了解部隊(duì)需求有關(guān)。

（三）院校軍事職業(yè)教育手段方式與部隊(duì)官兵旺盛的職業(yè)教育學(xué)習(xí)需求之間的矛盾

軍事職業(yè)教育之所以深受官兵歡迎，存在著主客觀兩方面原因。官兵主觀上希望成才、成功，渴望通過職業(yè)教育學(xué)習(xí)提高自己素質(zhì)，奠定成才、成功的基礎(chǔ)；客觀上，工作崗位日新月異的需求逼迫著官兵尋求學(xué)習(xí)、提高工作能力，適應(yīng)崗位工作要求。因此，軍事職業(yè)教育與官兵的成才、成功緊密相連，與官兵的訓(xùn)練、工作生活保持零距離，促使部隊(duì)官兵渴望職業(yè)教育學(xué)習(xí)。然而，目前院校開展軍事職業(yè)教育種種現(xiàn)狀與部隊(duì)官兵旺盛的職業(yè)教育學(xué)習(xí)需求之間的矛盾十分顯著。首先是院校自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用手段的缺乏，受制于保密、網(wǎng)信條件等因素影響，信息化教學(xué)建設(shè)還處于起步階段；其次學(xué)習(xí)資源有限，部隊(duì)擔(dān)負(fù)的任務(wù)使命決定了側(cè)重點(diǎn)在于軍事技能訓(xùn)練，有關(guān)軍事理論、科技素養(yǎng)、作戰(zhàn)指揮等方面的學(xué)習(xí)資源有限，存在著一些官兵想學(xué)而無處可學(xué)的現(xiàn)象；再者，院校開展軍事職業(yè)教育的方式方法與教學(xué)形式不夠豐富，對(duì)官兵吸引力不強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)的興趣。

（四）軍事職業(yè)教育中院校教學(xué)與部隊(duì)實(shí)踐之間的矛盾

確立軍事職業(yè)教育內(nèi)容必須科學(xué)處理好院校理論教學(xué)與部隊(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，目前二者還存在著一些矛盾、沒有形成軍事人才培養(yǎng)的整體合力，主要表現(xiàn)在：一是軍事職業(yè)教育貫穿軍事人才培養(yǎng)全程的理念貫徹、執(zhí)行不徹底，職業(yè)教育的自我學(xué)習(xí)提升與人才成長(zhǎng)路徑之間銜接、協(xié)調(diào)不夠；二是相互補(bǔ)充和支撐不足，教育教學(xué)理論針對(duì)性不強(qiáng)、對(duì)部隊(duì)實(shí)踐指導(dǎo)作用不強(qiáng)，支撐理論教學(xué)的實(shí)踐案例得不到部隊(duì)支持難以搜集，部隊(duì)實(shí)踐教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)多、不主動(dòng)尋求先進(jìn)理論作指導(dǎo)，或者要尋找而尋求不到理論支持、資源共享程度不夠。

（五）部隊(duì)軍事職業(yè)教育培訓(xùn)與使用之間的矛盾

軍事職業(yè)教育的主要目的是以塑造軍人職業(yè)品格、拓展崗位專業(yè)素養(yǎng)、培育軍事創(chuàng)新文化、促進(jìn)官兵全面發(fā)展為基本任務(wù)，促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)。為積極參加軍事職業(yè)教育培訓(xùn)并圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)、能力素質(zhì)提高明顯的人才提供有效用武之地，對(duì)軍事職業(yè)教育的發(fā)展壯大具有重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)前，軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核機(jī)制還不健全，如何破解學(xué)用脫節(jié)問題還有許多工作要做。

三、調(diào)動(dòng)院校與部隊(duì)積極性開展軍事職業(yè)教育的基本思考

針對(duì)開展軍事職業(yè)教育院校與部隊(duì)所面臨的矛盾問題，應(yīng)從優(yōu)化院校建設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理地設(shè)置職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容、豐富職業(yè)教育資源與方式、建立部隊(duì)參與職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制、完善職業(yè)教育人才評(píng)價(jià)與使用機(jī)制等方面提出解決措施，調(diào)動(dòng)院校與部隊(duì)的積極性，以促進(jìn)軍事職業(yè)教育的發(fā)展。

（一）將軍事職業(yè)教育成效納入院校建設(shè)綜合考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

充分發(fā)揮軍事院校培養(yǎng)軍事人才的主渠道作用，進(jìn)一步明確院校開展軍事職業(yè)教育的職能與主體作用，強(qiáng)化院校開展軍事職業(yè)教育的功能，不僅要把軍事職業(yè)教育任務(wù)納入到院校訓(xùn)練任務(wù)整體規(guī)劃之中，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的工作去落實(shí)，而且要把開展軍事職業(yè)教育成效納入院校建設(shè)綜合考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之中，利用評(píng)價(jià)指揮棒的作用，促使院校重視軍事職業(yè)教育工作，分配相應(yīng)的資源，推動(dòng)院校職能向院校教育與職業(yè)教育并舉的方向發(fā)展。

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)院校開展軍事職業(yè)教育的積極性，應(yīng)制定具體的配套政策制度?？茖W(xué)制訂院校開展職業(yè)教育成效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)職業(yè)教育向正確方向發(fā)展；盡快制定軍事職業(yè)教育教學(xué)工作量計(jì)算辦法，使其與院校教育工作量相平衡，引導(dǎo)院校教員積極參與職業(yè)教育，充分發(fā)揮院校教員教學(xué)主力軍作用；通過課程選課率、在線點(diǎn)擊率和在部隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮的作用、取得的成效等合理指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)工作，促進(jìn)軍事職業(yè)教育良性發(fā)展。

（二）設(shè)置合理的職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容

軍事職業(yè)教育內(nèi)容能否滿足官兵的個(gè)人成才的主觀需求和適應(yīng)工作崗位要求的客觀需求，是吸引官兵積極參加軍事職業(yè)教育的動(dòng)力源泉。軍事職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)以聚焦戰(zhàn)斗力建設(shè)的新理論、新裝備、新技術(shù)、新知識(shí)為主體，構(gòu)建形成適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)需要和官兵成才需求的教育內(nèi)容體系。

以提高履職能力為核心，開發(fā)銜接配套的課程體系。著眼解決軍事教育知識(shí)創(chuàng)新滯后、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊問題，重點(diǎn)構(gòu)建以必修課程為主體、拓展課程為補(bǔ)充的各級(jí)各類人員學(xué)習(xí)課程體系。必修課程主要圍繞履職盡責(zé)能力，區(qū)別不同軍兵種、不同類型對(duì)象，設(shè)置政治理論、國(guó)際知識(shí)、軍事基礎(chǔ)、信息技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、崗位技能等基本模塊；拓展課程主要圍繞開闊官兵知識(shí)視野、提高綜合素養(yǎng)，靈活設(shè)置課程，為官兵個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源支持。

要依據(jù)崗位任職需要和軍事人才的素質(zhì)模型，細(xì)化相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)搞清楚形成某種素質(zhì)需要通過什么樣的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。要理順課程結(jié)構(gòu)，在積極推進(jìn)課程體系由過去“板塊化”的“疊加組合”向“集成化”的“體系融合”轉(zhuǎn)變中，進(jìn)一步聚焦核心課程，合并同類課程，融合交叉課程，突出特色課程。要結(jié)合部隊(duì)工作進(jìn)程設(shè)計(jì)體系化課程單元，使教學(xué)設(shè)計(jì)充分反映部隊(duì)實(shí)際工作的特點(diǎn)，體現(xiàn)部隊(duì)各級(jí)各類崗位對(duì)知識(shí)能力的綜合需求。

（三）豐富軍事職業(yè)教育資源與方式endprint

豐富的教學(xué)資源是有效開展軍事職業(yè)教育的保障，應(yīng)按照整體籌劃、突出重點(diǎn)、示范引領(lǐng)、體系推進(jìn)的思路，采取工程化、項(xiàng)目式管理辦法，充分運(yùn)用數(shù)字化、虛擬化技術(shù)，推進(jìn)軍事職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)。注重精品課程的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)以MOOC為主、虛擬實(shí)驗(yàn)和虛擬操作軟件等多種形式結(jié)合的在線課程建設(shè)，形成覆蓋軍隊(duì)主要專業(yè)崗位的核心系列課程。廣泛動(dòng)員開發(fā)微課，圍繞崗位實(shí)用技能和知識(shí)拓展需要，突出萬眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)部隊(duì)院校和廣大官兵發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范開發(fā)微課，成為知識(shí)的創(chuàng)造者傳播者分享者。引進(jìn)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按需引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)在線課程資源，整合利用軍隊(duì)院校數(shù)字圖書館、精品網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)成果，形成網(wǎng)上“學(xué)習(xí)超市”，為軍隊(duì)人員多樣化自主學(xué)習(xí)提供海量資源。

多樣的教學(xué)學(xué)習(xí)方式為參加軍事職業(yè)教育提供多種選擇，應(yīng)搭建全員全時(shí)的軍事職業(yè)教育平臺(tái)體系。整合改造軍隊(duì)現(xiàn)有信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高效實(shí)用安全的信息交互通道體系，形成全方位開放式學(xué)習(xí)培訓(xùn)格局。借鑒國(guó)家教育云建設(shè)模式，整合院校和部隊(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源，形成高度共享、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、高質(zhì)服務(wù)的大型資源平臺(tái)體系，為不同層次不同類型人員學(xué)習(xí)提供個(gè)性化服務(wù)。讓學(xué)習(xí)者任何時(shí)候在所屬的任何地方都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，及時(shí)開展實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)答疑和考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題。采用靈活的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教員和學(xué)員以及學(xué)員之間的互動(dòng)與交流，更能培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)員自主發(fā)展的需要，真正使學(xué)員做到生活、工作、學(xué)習(xí)都能兼顧。

尊重信息時(shí)代軍隊(duì)人員特別是青年官兵的認(rèn)知規(guī)律和接受習(xí)慣，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)和教育實(shí)踐的創(chuàng)新成果，提高學(xué)習(xí)的自主性、趣味性和競(jìng)技性。發(fā)展虛擬實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬操作等技能訓(xùn)練軟件，提供虛擬現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)程實(shí)景等沉浸式教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)課程的體驗(yàn)感和接受度。探索游戲化教學(xué)，注重運(yùn)用在線游戲元素開展課程建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性。

（四）建立部隊(duì)參與軍事職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制

部隊(duì)是軍事職業(yè)教育前期需求提出者、中期實(shí)施的參與者、后期成效的檢驗(yàn)者，只有部隊(duì)積極的深度參與，才能強(qiáng)力推進(jìn)軍事職業(yè)教育良好發(fā)展。由于部隊(duì)的主體任務(wù)是打仗，職業(yè)教育僅是其一項(xiàng)工作而已，為激勵(lì)部隊(duì)積極參與軍事職業(yè)教育需要建立相應(yīng)的機(jī)制。

首先，把軍事職業(yè)教育課程建設(shè)和教學(xué)工作納入部隊(duì)軍事訓(xùn)練任務(wù)和考評(píng)體系。明確部隊(duì)軍事職業(yè)教育的工作內(nèi)容，制訂軍事訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)保障軍事職業(yè)教育的資源建設(shè)與學(xué)習(xí)時(shí)間；建立科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)體系引導(dǎo)部隊(duì)重視職業(yè)教育、推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展；在職業(yè)教育相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)中，部隊(duì)的需求牽引、參與實(shí)施等作用應(yīng)在相關(guān)政策制度中予以體現(xiàn)和保障。

其次，部隊(duì)從事軍事職業(yè)教育的相關(guān)人員要給予物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)和其他優(yōu)惠政策。如采取部隊(duì)參與職業(yè)教育課程建設(shè)、微課開發(fā)、理論與實(shí)踐教學(xué)工作的人員與院校教員同等享受課時(shí)津貼，聘請(qǐng)為院校兼職教員，給予優(yōu)秀教員、優(yōu)秀教育工作者等相應(yīng)名譽(yù)，優(yōu)先選調(diào)為院校教官等措施，激勵(lì)部隊(duì)人員積極參與軍事職業(yè)教育活動(dòng)。

（五）完善軍事職業(yè)教育成效評(píng)價(jià)與人才使用機(jī)制

參加軍事職業(yè)教育人員學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)以及與此相關(guān)的人員使用，事關(guān)軍事職業(yè)教育的成敗。只有完善相關(guān)機(jī)制，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教育學(xué)習(xí)成果并以此為基礎(chǔ)正確地使用人才，才能調(diào)動(dòng)官兵參加職業(yè)教育的積極性，有力地推動(dòng)軍事職業(yè)教育的發(fā)展。

軍事職業(yè)教育內(nèi)容廣泛、形式多樣，有必要建立一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)體系或制度。一是考核形式多樣化。軍事職業(yè)教育考試應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)員靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和操作技能，從“三個(gè)結(jié)合”入手，即筆試與口試相結(jié)合，平時(shí)測(cè)驗(yàn)與課終考試相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合，選擇適合課程教學(xué)特點(diǎn)的考試方法和滿足課程目標(biāo)的考試形式。二是成績(jī)構(gòu)成綜合化。各種考試形式具有不同的針對(duì)性和靈活性，但總的來說，軍事職業(yè)教育應(yīng)建立綜合考核機(jī)制，使學(xué)員平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)參與到課程終結(jié)性評(píng)價(jià)之中，避免通過一次考試決定學(xué)員成績(jī)。課程最終成績(jī)應(yīng)由平時(shí)考核評(píng)定的成績(jī)和終結(jié)性考試成績(jī)按一定比例綜合測(cè)算而得。

在學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)運(yùn)用上，應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為重點(diǎn)，健全競(jìng)相成才的激勵(lì)機(jī)制。為保證職業(yè)教育效果，最大限度激發(fā)官兵自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，把軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果，作為衡量評(píng)價(jià)素質(zhì)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，逐步納入任職資格體系，與個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤，如職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、任職培訓(xùn)、士官選改、評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)等，必須在任期內(nèi)獲得規(guī)定的軍事職業(yè)教育學(xué)分，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。建立“學(xué)分銀行”制度，按照不同類型職業(yè)教育活動(dòng)確定學(xué)分類型和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為教育效果量化評(píng)估與學(xué)分積累、認(rèn)證和轉(zhuǎn)換提供依據(jù)。

四、結(jié)語

大力發(fā)展我軍軍事職業(yè)教育，是培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才、實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)的重大舉措。軍隊(duì)院校與部隊(duì)作為軍事職業(yè)教育的雙主體，二者之間必須密切協(xié)作、合作辦學(xué)、共建共育，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)教結(jié)合、訓(xùn)用一致、資源共享。針對(duì)當(dāng)前院校與部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育活動(dòng)面臨的一系列矛盾問題，應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化院校建設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)設(shè)置職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容、豐富職業(yè)教育資源與方式、建立部隊(duì)參與職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制、完善職業(yè)教育成效評(píng)價(jià)與人才使用機(jī)制等方面積極探索，提出相應(yīng)解決措施，調(diào)動(dòng)院校與部隊(duì)的積極性，形成院校與部隊(duì)一體化的職業(yè)教育培訓(xùn)格局，推動(dòng)軍事人才培養(yǎng)工作取得新突破新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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