謝火木 劉李春 鐘杰 翁挺

摘 要：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)改革放在突出位置，提高人才的創(chuàng)新能力。廈門(mén)大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)改革中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科創(chuàng)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)方面為抓手，著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，逐步形成了課內(nèi)課外相融合、校內(nèi)校外相補(bǔ)充，多層次、立體化、開(kāi)放性的“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)新體系。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；創(chuàng)新教育；教學(xué)改革

創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[1]。2010年，我國(guó)正式提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的概念，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，并指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念和模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)議題[2]。從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，主要體現(xiàn)為學(xué)者們大多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)全過(guò)程相融合，并對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)進(jìn)行深入探討；探討模塊化、分層次的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)有針對(duì)性安排教學(xué)內(nèi)容；研究方法上主要是定性研究、泛泛而談，從戰(zhàn)略視角探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3]，未能比較全面、客觀地反映創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過(guò)程，形成完整的教學(xué)體系。

世界著名高校十分重視創(chuàng)新教育，提高人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，“個(gè)性化的教育模式”[4]“創(chuàng)新競(jìng)賽模式”[5]“寬松環(huán)境育人模式”[6]及“玩興氛圍模式”[7]等教學(xué)模式對(duì)提高創(chuàng)新能力起到積極作用，受到廣泛關(guān)注。而總體上看，目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和探索階段，理論研究和實(shí)踐總結(jié)需要進(jìn)一步深入。因此，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大背景下，有必要進(jìn)一步研究高校如何培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。高校實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)子系統(tǒng)組成，通過(guò)不同的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[8]。廈門(mén)大學(xué)自2005年以來(lái)，兩次修訂人才培養(yǎng)方案，在與國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)對(duì)標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，著力深化實(shí)踐教學(xué)改革，大幅度加大實(shí)踐教學(xué)分量，增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)分，從17到19，再到現(xiàn)在的43。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科創(chuàng)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)方面為抓手，構(gòu)建“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.加大投入深化改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接理論知識(shí)與應(yīng)用的橋梁，在人才培養(yǎng)中的作用越來(lái)越得到重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位得到明顯加強(qiáng)，越來(lái)越凸顯其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有理論教學(xué)不可替代的作用。著力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的功能，是解決當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的必然要求。

（1）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入

經(jīng)費(fèi)投入是有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。近五年，學(xué)校投入近2億元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，建成了包括工程學(xué)科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在內(nèi)的一大批實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行，有力支撐了實(shí)踐教學(xué)改革。“十二五”期間，建成1個(gè)國(guó)家級(jí)、9個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

（2）深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)職能的根本途徑，而創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式具有探索性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性的特點(diǎn)[9]。廈門(mén)大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，構(gòu)建“基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，使得學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能[10]。目前，全校已建成3個(gè)國(guó)家級(jí)、2個(gè)省級(jí)和20個(gè)校級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心面向校內(nèi)外開(kāi)放，所有在校學(xué)生均可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

（4）搭建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生的創(chuàng)新研究需要物理空間載體。2012年起學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了一批新俱樂(lè)部、工程師訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)客空間等本科生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。如芙蓉隧道創(chuàng)新實(shí)踐基地，目前已有機(jī)器人、智能車(chē)、無(wú)人機(jī)、創(chuàng)意工廠等工作室入駐，是一個(gè)完全以學(xué)生為主體、面向全校所有學(xué)生、鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)生交流的創(chuàng)新實(shí)踐俱樂(lè)部?；貜?qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，由學(xué)生負(fù)責(zé)基地的日常運(yùn)行，全天候24小時(shí)開(kāi)放。

（5）加強(qiáng)制度建設(shè)與管理

廈門(mén)大學(xué)出臺(tái)了《本科生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理工作規(guī)程》《本科生學(xué)業(yè)競(jìng)賽管理辦法》等一系列實(shí)踐教學(xué)文件，從體制機(jī)制上確保實(shí)踐教學(xué)工作有序開(kāi)展。2014年結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)室6S管理方法，在全校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作，使實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的效益，提升了實(shí)驗(yàn)室管理水平。通過(guò)以學(xué)院為單位建設(shè)院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享機(jī)制，推行實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放制度，推動(dòng)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放共享。

2.推進(jìn)建設(shè)加強(qiáng)組織，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成效

實(shí)習(xí)對(duì)本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用，實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所[11]，但是由于教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不到位、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備不充分、實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用不合理等問(wèn)題[12]，且長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育更重視理論與知識(shí)的傳授，高校人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)多數(shù)情況是走馬觀花，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的需要[13]。廈門(mén)大學(xué)在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，組織集中實(shí)習(xí)，推進(jìn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入

廈門(mén)大學(xué)切實(shí)做到“三優(yōu)先”，新增經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學(xué)生培養(yǎng)，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。2013年起，學(xué)校在保證日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，設(shè)立實(shí)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐年加大經(jīng)費(fèi)投入。2015年學(xué)校將本科生學(xué)費(fèi)的60%用作本科教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)。2016年，這一比例直接提高至100%，該部分經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，實(shí)習(xí)基地的條件直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[14]。以基地建設(shè)為抓手，組織學(xué)生集中實(shí)習(xí)，開(kāi)展“真刀真槍”實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。積極探索和行業(yè)、大型企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)與明顯優(yōu)勢(shì)和鮮明特色的大型企事業(yè)單位的合作，以產(chǎn)學(xué)研合作形式推動(dòng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)基地資源共享，推動(dòng)多個(gè)學(xué)院聯(lián)合建設(shè)跨學(xué)科的大型實(shí)踐教育基地。學(xué)校建成一批相對(duì)穩(wěn)定、覆蓋面大的校外實(shí)習(xí)基地，其中國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地6個(gè)、省級(jí)9個(gè)，其他各級(jí)各類(lèi)基地495個(gè)。依托上述實(shí)踐基地，接收本科生實(shí)習(xí)。

（3）厚植校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校建設(shè)了“綜合工程訓(xùn)練中心”，建筑面積達(dá)3萬(wàn)多平方米，設(shè)備總資產(chǎn)6 000多萬(wàn)元，開(kāi)設(shè)生化、電子設(shè)計(jì)與工藝等多類(lèi)課程。每年短學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生入住漳州校區(qū)，開(kāi)展“真刀真槍”實(shí)訓(xùn)。

（4）強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理

實(shí)習(xí)是將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究等實(shí)際中，提高學(xué)生動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)[15]。實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)工作在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行校、院兩級(jí)管理。學(xué)校出臺(tái)《實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定》，要求凡有實(shí)習(xí)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)須制訂《實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》，并與實(shí)習(xí)接收單位共同制定年度實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

3.打造科創(chuàng)競(jìng)賽平臺(tái)，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

2013年，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，廈門(mén)大學(xué)著力打造科創(chuàng)競(jìng)賽“兩平臺(tái)”，啟動(dòng)實(shí)施“八化”新模式?！鞍嘶敝缚苿?chuàng)競(jìng)賽全員化、科創(chuàng)訓(xùn)練多樣化、科創(chuàng)項(xiàng)目課程化、科創(chuàng)場(chǎng)所基地化、科創(chuàng)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)化、科創(chuàng)競(jìng)賽國(guó)際化、激勵(lì)機(jī)制常態(tài)化、學(xué)術(shù)講座日?；痆16]。

（1）打造本科生早期科研訓(xùn)練平臺(tái)

平臺(tái)包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（國(guó)家、省、校、院四級(jí)項(xiàng)目體系）、廈門(mén)大學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新科研基金（本科生項(xiàng)目）和院級(jí)本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目等，吸引本科生積極參與科研訓(xùn)練。以科研項(xiàng)目形式資助學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師指導(dǎo)，學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)共同完成。

（2）打造學(xué)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)

2013年以來(lái)，學(xué)校按照每個(gè)學(xué)院每年重點(diǎn)打造若干個(gè)品牌賽事，構(gòu)建校級(jí)學(xué)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)；瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外重大賽事，參照其比賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)縫對(duì)接，使校內(nèi)賽事成為校外賽事的選拔賽，遴選赴校外參賽的后備軍；積極組織學(xué)生參加校外各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，提升學(xué)業(yè)競(jìng)賽水平。對(duì)有潛質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)校通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助其參加國(guó)內(nèi)外重大賽事。

（3）建立健全激勵(lì)機(jī)制

一是設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校設(shè)立2個(gè)必修創(chuàng)新學(xué)分，自2015級(jí)本科生起，本科生在校期間必須至少參加一項(xiàng)科研訓(xùn)練和一項(xiàng)學(xué)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)參加各類(lèi)競(jìng)賽、進(jìn)行科學(xué)研究、申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。二是建立教師激勵(lì)機(jī)制。教師指導(dǎo)科創(chuàng)競(jìng)賽計(jì)入教學(xué)工作量等。三是單列科創(chuàng)競(jìng)賽推免指標(biāo)。四是召開(kāi)年度科創(chuàng)競(jìng)賽總結(jié)表彰大會(huì)。樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。五是搭建交流平臺(tái)。編制年度總結(jié)材料，將本科生科創(chuàng)競(jìng)賽成果、論文成果、教師指導(dǎo)心得、學(xué)院科創(chuàng)競(jìng)賽工作總結(jié)等匯編成冊(cè)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

（4）創(chuàng)新管理

一是創(chuàng)建廈門(mén)大學(xué)本科生創(chuàng)新網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生申報(bào)、教師指導(dǎo)、學(xué)院審核、專(zhuān)家評(píng)審、立項(xiàng)審批等全周期管理。截至2017年6月，網(wǎng)站總訪問(wèn)量超過(guò)90萬(wàn)人次，已成為學(xué)校熱門(mén)網(wǎng)站，成為科創(chuàng)競(jìng)賽信息發(fā)布平臺(tái)、師生交流平臺(tái)、項(xiàng)目管理平臺(tái)和成果展示平臺(tái)。二是建立即時(shí)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)本科生科創(chuàng)競(jìng)賽微信公眾號(hào)及QQ群，實(shí)現(xiàn)自助咨詢(xún)、即時(shí)信息推送、隨時(shí)解答等24小時(shí)服務(wù)。

4.加強(qiáng)項(xiàng)目策劃運(yùn)作，增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生以社會(huì)為舞臺(tái)，開(kāi)展的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列有組織、有計(jì)劃活動(dòng)的總稱(chēng)[17]。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，是形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的能動(dòng)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[18]。

（1）立足重大現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容

結(jié)合 “一帶一路”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等重大熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐需求調(diào)研、實(shí)踐基地需求對(duì)接等工作，設(shè)計(jì)“信仰·力量”政策宣講行動(dòng)等四大行動(dòng)和“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”尋訪等十個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，深入引導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）構(gòu)建常態(tài)體系，推動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)作

開(kāi)設(shè)全校性選修課“社會(huì)調(diào)查”，組織教師全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的選題、隊(duì)伍組建、過(guò)程管理、報(bào)告撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)社會(huì)調(diào)查與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化體系。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作，將實(shí)踐內(nèi)容與課題立項(xiàng)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間限制，形成課題立項(xiàng)→實(shí)地調(diào)研→課題研究→實(shí)踐驗(yàn)證→成果形成的良性循環(huán)體系。

（3）完善保障機(jī)制，規(guī)范基地管理

對(duì)社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程實(shí)施科學(xué)化和信息化管理，打造多層級(jí)信息平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力。完善經(jīng)費(fèi)資助制度，將資助金額與實(shí)踐成果質(zhì)量掛鉤，按照成果得分對(duì)團(tuán)隊(duì)采取梯度式的資助，激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有效提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。制定《社會(huì)實(shí)踐基地管理辦法》，提升社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理水平。

（4）促進(jìn)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化

將社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和校園文化建設(shè)等工作相結(jié)合，加強(qiáng)部門(mén)間聯(lián)動(dòng)協(xié)作，構(gòu)建第一課堂與第二課堂的實(shí)踐成果共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制。組織專(zhuān)家學(xué)者對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行遴選并后續(xù)跟蹤輔導(dǎo)，提煉實(shí)踐成果并轉(zhuǎn)化出有價(jià)值的課題項(xiàng)目，促進(jìn)成果上水平。近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐成果在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)孵化出“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽作品和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目達(dá)30余項(xiàng)。

經(jīng)過(guò)這些年的努力，廈門(mén)大學(xué)逐步構(gòu)建了課內(nèi)課外相融合、校內(nèi)校外相補(bǔ)充，多層次、立體化、開(kāi)放性的“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)新體系，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提高，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不斷涌現(xiàn)。在2014年第七屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，學(xué)校所獲得的33項(xiàng)省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)都與實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)，其中直接以實(shí)踐教學(xué)改革成果申報(bào)的獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)11項(xiàng)，占33.3%。2015年9月8日，教育部“簡(jiǎn)報(bào)”第37期以《廈門(mén)大學(xué)“四輪驅(qū)動(dòng)”深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》為題進(jìn)行了報(bào)道。

二、幾點(diǎn)思考

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，“一體四翼”還需在不斷深化完善，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)全體教師參與，貫穿到人才培養(yǎng)特別是本科教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)應(yīng)對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的趨勢(shì)，孕育良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境與氛圍。

（1）高度重視，提高認(rèn)識(shí)

“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的部門(mén)開(kāi)展協(xié)同工作的重要抓手，涉及方方面面，只有齊抓共管才能見(jiàn)出成效，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、教師投入、學(xué)生參與，全校上下協(xié)同，各學(xué)院更要把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育“全員化”的目標(biāo)。

（2）多措并舉，加強(qiáng)建設(shè)

高校要不斷提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的比重，繼續(xù)加大投入，建設(shè)更多的創(chuàng)新實(shí)踐基地，給學(xué)生更多可以“搗鼓”的地方，更多可以孵化創(chuàng)意的“苗床”。積極為本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件，加強(qiáng)校企合作，為所有本科生在學(xué)期間參與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)。將創(chuàng)新教育與本科生導(dǎo)師制、短學(xué)期制相結(jié)合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)競(jìng)賽問(wèn)題，促進(jìn)教研

結(jié)合。

（3）以人為本，注重個(gè)性

學(xué)生參加項(xiàng)目的過(guò)程，就是根據(jù)自己的情況，自己的興趣，自發(fā)地組成一個(gè)個(gè)“小小班”的過(guò)程。通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)生在主動(dòng)參與和充分交流中激發(fā)研究和探索的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與研究方法，體驗(yàn)學(xué)術(shù)活動(dòng)的一般過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。注重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與實(shí)踐教學(xué)深度融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

（4）建章立制，規(guī)范管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目眾多、形式多樣，而創(chuàng)新性又要求教學(xué)管理不能僵化，需要在靈活性和規(guī)范性之間尋得平衡。通過(guò)制定相應(yīng)管理辦法，建章立制，清晰管理范圍，明確激勵(lì)措施，同時(shí)將運(yùn)行中出現(xiàn)的好政策、好做法以制度的形式固定下來(lái)，從體制機(jī)制上確保工作順利開(kāi)展，讓參與創(chuàng)新教育的師生明白應(yīng)該怎么辦、可以怎么辦、怎么辦更好。建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行有效正確的評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

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