【摘要】作為高校思想政治理論課程體系的重要組成部分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課發(fā)揮著提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的主渠道作用。2013版新教材的誕生，充分體現(xiàn)出黨中央對大學(xué)生的關(guān)懷和厚望，有助于大學(xué)生健康成長。本文以新教材為基礎(chǔ)，結(jié)合剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的90后大一新生特點(diǎn)，從‘變與‘不變的視域來談一談如何增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) ； 教學(xué)方式方法 ； 教學(xué)實(shí)效性

【基金項(xiàng)目】2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目編號：UPRP20140736。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0076-01

作為高校思想政治理論課程體系的重要組成部分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課發(fā)揮著提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的主渠道作用?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材于于2013年對教材進(jìn)行了修訂，教材內(nèi)容進(jìn)一步融合了時(shí)代特征，更加符合教學(xué)創(chuàng)新的需要，新教材的誕生充分體現(xiàn)出黨中央對大學(xué)生的關(guān)懷和厚望，有助于大學(xué)生健康成長。本文以新教材為基礎(chǔ)，結(jié)合剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的90后大一新生特點(diǎn)，從‘變與‘不變的視域來談一談如何增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)效性。

一、立足‘變化

尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)對象是90后的大一新生，他們思維活躍、求新、求變，善于接受新信息、喜歡新事物，這使得他們可以有更好的創(chuàng)造力，但他們也常常會(huì)在機(jī)會(huì)和誘惑面前茫然不知所措。所以，教學(xué)中必須依據(jù)90后大一新生的特點(diǎn)，有的放矢，才能收獲實(shí)實(shí)在在的效果。

（一）教學(xué)方式方法要變。在當(dāng)今信息化時(shí)代的大背景下，機(jī)械的照搬教材或者填鴨式的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思政課枯燥、乏味的刻板印象?！耙粋€(gè)教師如果僅僅知曉教學(xué)目的，并生硬的搬套教科書的教學(xué)原則，只會(huì)使課堂變成超市的貨品選購部。只有把教學(xué)目的化解為教學(xué)過程，從中揭示符合客觀的一般性規(guī)律和本質(zhì)特征，并使結(jié)論自然浮出，這才是順理成章、事半功倍的好教學(xué)?！盵1]本人在教學(xué)實(shí)踐中曾積極嘗試使用為學(xué)生接受和喜歡的一些方式，例如，在案例的選材上采取經(jīng)典案例和身邊實(shí)例相結(jié)合的方式，在談到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德這個(gè)話題時(shí)，本人采用了本校學(xué)生王冬雪的孝親事例，這些發(fā)生在身邊的故事使學(xué)生感到榜樣就在身邊。還有就是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，比如，課前演講、說新聞，聯(lián)系教材和社會(huì)熱點(diǎn)選取一些學(xué)生比較感興趣的話題分組進(jìn)行辯論等。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也是非常必要的，比如，在關(guān)于愛國主義教育部分，本人會(huì)組織學(xué)生去參觀九一八歷史博物館，90后大學(xué)生成長在國泰民安的時(shí)代，他們對愛國主義、民族責(zé)任感的認(rèn)識(shí)往往停留在教科書層面，通過社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生對‘愛國會(huì)有更立體、更深刻的理解。

（二）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要變?？梢哉f《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程既是一門提高大學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)”的課程，又是培養(yǎng)大學(xué)生“法律意識(shí)”的必修課，“融倫理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科于一體”。教材“具有嚴(yán)密的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性，體現(xiàn)了思想尺度和道德尺度、歷史尺度和現(xiàn)實(shí)尺度的互動(dòng)交叉”。[2]因此，要把握好這樣一門融多學(xué)科于一體的思政課，對于任課教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，要求教師本身必須不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣博多聞、汲取多學(xué)科營養(yǎng)、吸收新成果。

二、堅(jiān)持‘不變

（一）馬克思主義信仰不變、政治立場不變。要堅(jiān)定馬克思主義立場，作為思政教師必須在思想上與黨中央保持高度一致，堅(jiān)持以馬克思主義指導(dǎo)教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這應(yīng)是任何一名思政課教師都要時(shí)刻牢記的總原則。

（二）認(rèn)識(shí)青年大學(xué)生的成長規(guī)律

大學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，從生理年齡來看，大多數(shù)已接近或達(dá)到18周歲，身體發(fā)育日趨成熟。可是在心理方面，大多數(shù)大學(xué)生還處于一個(gè)成長的糾結(jié)狀態(tài)之中，在這一階段他們心理狀態(tài)相對復(fù)雜，常常是充滿了矛盾與青春期的躁動(dòng)不安。這種現(xiàn)象曾經(jīng)被斯坦利·霍爾比喻為‘風(fēng)暴和壓力的時(shí)期，伴隨著痛苦、激情以及對成人權(quán)威的反抗?！盵3]從大一新生的情況來看，他們既有對大學(xué)新生活的好奇與憧憬，又有對新環(huán)境的不適與擔(dān)心，在對自我的認(rèn)知和評價(jià)上，有時(shí)往往是不太客觀的，內(nèi)心既充滿力量又很敏感甚至是脆弱的。所以，在教學(xué)過程中要了解大學(xué)生的成長規(guī)律，給學(xué)生信心，拉近教師與學(xué)生的心理距離，成為學(xué)生的良師益友。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，世界上的萬事萬物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中。時(shí)代在變，教材在變，學(xué)生在變，因此，要取得良好的教學(xué)實(shí)效性就必須及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但同時(shí)，作為一門對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必修課程，又要體現(xiàn)出思政課的鮮明特質(zhì)，在教學(xué)中，既要堅(jiān)持馬克思主義立場不動(dòng)搖，又要不囿于教材，成為具有教學(xué)魅力的思政課教師，真正使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]康寧.走近哈佛課堂.廣西師范大學(xué)出版社.2004.31.

[2]陶國富.《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”授課中的三個(gè)轉(zhuǎn)換》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2006年第9期.

[3]查爾斯·莫里斯，阿爾波特·梅斯托（Albert A.Maisto），張繼明，王蕾，童用勝等譯.心理學(xué)導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社.2007.

作者簡介：唐哲（1977年7月），女，漢族，沈陽人，馬克思主義哲學(xué)碩士，講師，研究方向：馬克思主義哲學(xué)。endprint