代麗華

摘要：隨著經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也隨之發(fā)生了相應(yīng)地變化。相應(yīng)地，高職院校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)無法適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并與它脫節(jié)。專業(yè)建設(shè)不僅是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要基礎(chǔ)，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要地方。因此，高職教育最終也必然會為了滿足市場發(fā)展的需求，走上對接產(chǎn)業(yè)的道路。所以，本文作者分析了關(guān)于高職院校專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接的探索和實踐的這個話題。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè) 產(chǎn)業(yè) 對接 探索 實踐

【中圖分類號】G712；F512

一、關(guān)于專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對接的內(nèi)涵

專業(yè)設(shè)置是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)以及核心內(nèi)容。同時，它也是保證技術(shù)技能人才的培養(yǎng)符合當(dāng)下市場的需求，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整升級時，它也需要有所改變。而專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的涵義分別指的是什么呢？專業(yè)就是指對社會職業(yè)群或者崗位群所需要的共同知識、技能以及態(tài)度進行歸納后的一種科學(xué)的“編碼”。它可以用來描述漫漫職業(yè)生涯中的某一階段、某一群人，他們用來謀生，并且進行長期從事的具體的業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范[1]。換句話說，專業(yè)來源于社會職業(yè)，而又高于社會職業(yè)的。與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)指的又是什么呢？所謂的產(chǎn)業(yè)并不是單一的構(gòu)成，它由利益相互聯(lián)系的、具有不同分工的，并有各個相關(guān)行業(yè)所組成的業(yè)態(tài)總稱[2]。雖然它們之間經(jīng)營的方式、形態(tài)及企業(yè)的流通模式、環(huán)節(jié)并不是相同的，但是，在某種意義上，它們所經(jīng)營的對象、范圍卻都是圍繞著共同的產(chǎn)品而展開的。可見，產(chǎn)業(yè)有著復(fù)雜的內(nèi)在，也是一個經(jīng)濟學(xué)概念。那么，專業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的對接又是怎樣聯(lián)系在一起的呢？不難想象，某一產(chǎn)業(yè)的興起將會帶動一定數(shù)量的社會職業(yè)群或崗位群。同時，在這種情況下，也會需要一定數(shù)量具有相關(guān)崗位能力的“產(chǎn)業(yè)人”。在這樣的狀況下，專業(yè)和產(chǎn)業(yè)就緊密地聯(lián)系在一起，并出現(xiàn)了專業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的對接。具體來說，它們之間包含了這幾個方面的對接。首先，專業(yè)的適應(yīng)崗位要和相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)崗位相對接。其次，專業(yè)所教學(xué)的內(nèi)容也要相應(yīng)地和產(chǎn)業(yè)崗位能力形成對接。最后，對于師資隊伍等相關(guān)的教學(xué)條件方面，也要求和產(chǎn)業(yè)崗位能力進行對接。

二、關(guān)于高職院校專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接中專業(yè)設(shè)置存在的問題

1.對于相關(guān)新專業(yè)的設(shè)置，缺乏一定的調(diào)查和論證

對于高職院校新專業(yè)的設(shè)置，并不是盲目進行的。它需要根據(jù)高職人才市場的需求，進行相應(yīng)地預(yù)測，即超前性。它是保證專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的首要條件[3]。但是，對于高職院校，相關(guān)的預(yù)測工作做得非常不到位，相關(guān)專業(yè)的設(shè)置也不能滿足未來經(jīng)濟發(fā)展對于高技能人才的需求。對于新專業(yè)的設(shè)置，很多的高職院校都沒有進行相應(yīng)地調(diào)查研究。學(xué)校根本沒有對新專業(yè)設(shè)置的一系列問題，如相關(guān)專業(yè)特色、課程體系、就業(yè)前景，進行認(rèn)真地研究分析，就進行新專業(yè)的開設(shè)。同時，對于那些熱門專業(yè)，高職院校根本沒有考慮自身條件，也沒有對專業(yè)的發(fā)展做整體的規(guī)劃，就盲目去開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。比如，高職院校專業(yè)的設(shè)置，沒有相應(yīng)的品牌專業(yè)、特色專業(yè)，缺少骨干專業(yè)；專業(yè)設(shè)置的隨意性很大；專業(yè)的設(shè)置沒有根據(jù)市場信息的動態(tài)，進行針對性的分析；專業(yè)設(shè)置的過程中，還存在“一邊倒”的現(xiàn)象。

2.對于高職院校的老專業(yè)，沒有對其結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)地調(diào)整

每個高職院校不論好與不好，在學(xué)校內(nèi)部，都會有它自己比較占優(yōu)勢的專業(yè)，以此來吸引生源。當(dāng)然，這些傳統(tǒng)老專業(yè)作為骨干專業(yè)的確在高職院校辦學(xué)的過程中，發(fā)揮著不可磨滅的作用。但是，對于這些老專業(yè)的內(nèi)容，高職院校并沒有及時根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)變化，及時做出調(diào)整。這些幾十年一成不變的老專業(yè)已經(jīng)無法跟上經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。在這樣的狀況下，曾經(jīng)那些引以為豪的老專業(yè)不僅使學(xué)校的競爭力日漸下降，也會使高職院校的辦學(xué)難度增加。不利于高職院校的發(fā)展，也會給日益更新，需求人才的市場造成阻礙。

3.沒有廣闊的專業(yè)知識面，崗位技能也很低

長久以來，高職院校最明顯的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生擁有一技之長，讓他們在無盡的舞臺上擁有一席之地。但是，很多的高職院校對于他們的辦學(xué)宗旨存在一定的問題。第一、對于傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，課程體系的內(nèi)容單一，與教材相對固定。除此之外，教材沒有進行及時更新。第二、對于實踐方面，一些學(xué)校的實驗以及實訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)不完善。而教學(xué)設(shè)備沒有進行相應(yīng)地更新，臺套數(shù)量不夠，實訓(xùn)的師資力量也很單薄。社會資源的整合以及充分利用還不夠，辦學(xué)條件很差，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種“重理論輕實踐”的現(xiàn)象，依然很嚴(yán)重?？梢姡處熕胶蛯嵱?xùn)條件都還需要進一步提高。

4.對于企業(yè)方面，參與度很低

雖然高職院校對學(xué)生技能的培養(yǎng)與我國技術(shù)型的市場很相符，但是在實際中，企業(yè)的參與度卻很低。雖然很多高職院校在不斷強調(diào)“實訓(xùn)”的重要，對于行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)非常重視，但很多企業(yè)并沒有以積極的態(tài)度參與其中，與高職院校一起加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接人才的培養(yǎng)。換句話說，他們并沒有意識到學(xué)校與企業(yè)合作的重要性，更沒有意識到這樣做，不僅會給企業(yè)注入新鮮的血液，還能給企業(yè)帶來可觀的效益。

三、關(guān)于高職院校專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接的措施

1.要以產(chǎn)業(yè)布局作為依據(jù)，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化

站在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的角度，專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)布局是它們的重要前提。但在眾多高職院校中，真正做到專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接的卻很少。一些高職院校的專業(yè)布局很分散，專業(yè)鏈接脫節(jié)，不能形成和產(chǎn)業(yè)鏈接相關(guān)的專業(yè)群[4]。還有些高職院校盲目去追求所謂的“熱門專業(yè)”，卻沒有充分考慮學(xué)校自身具有怎樣的辦學(xué)條件以及學(xué)生的職業(yè)需求。而這些問題的根源就在于專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象[6]。面對這樣的現(xiàn)狀，高職院校首先需要做的就是轉(zhuǎn)變辦學(xué)的傳統(tǒng)思維。高職院校需要隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)的相關(guān)的轉(zhuǎn)型升級，積極主動對專業(yè)體系進行改造，并融入到產(chǎn)業(yè)鏈中去。

2.高職院校需要提升專業(yè)技能，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級

對于高職院校來說，學(xué)校擁有好的專業(yè)，不僅是職業(yè)的航標(biāo)，為學(xué)校吸引生源，還可以說是一種市場競爭力。所以，提升專業(yè)技能顯得尤為重要。對于高職院校，不僅需要對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中所需要的高技能專業(yè)人才的數(shù)量以及相關(guān)結(jié)構(gòu)地調(diào)整擁有靈敏地反應(yīng)，還需要緊緊跟隨區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展的步伐。高職院校不僅需要對傳統(tǒng)的專業(yè)積極進行調(diào)整，提高傳統(tǒng)專業(yè)的技能，使它的光芒永不退色。同時，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化一定要進行超前規(guī)劃，不要盲目地和別的學(xué)校去追求所謂的“熱門專業(yè)”。從實際情況出發(fā)，根據(jù)市場發(fā)展動向，分析產(chǎn)業(yè)市場對人才的需求，并圍繞市場的需求設(shè)定培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的新專業(yè)。同時，對于新設(shè)置的專業(yè)，也需要不斷提高專業(yè)技能。endprint

3.實行校企聯(lián)合開辦對路專業(yè)

對于高職院校，需要充分調(diào)動企業(yè)的積極性，來促進產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的對接。高職院校和企業(yè)共同實施“訂單”人才培養(yǎng)，即“校企聯(lián)辦，訂單培養(yǎng)”的模式[5]。這種方式會帶來很多益處。第一、這樣不僅可以提高企業(yè)參與度，還可以提高學(xué)校專業(yè)技能的實踐性，有利于培養(yǎng)出“適銷對路”的專門型人才。第二、在這種情況下，企業(yè)參與度的提高，還可以幫助高職院校吸引到更多的辦學(xué)資金，更好地完善學(xué)校的硬軟件設(shè)施，創(chuàng)建專業(yè)實驗室，給即將走向社會的學(xué)生提供更多的實習(xí)場所，更多的就業(yè)渠道，改變這種“重理論輕實踐”的現(xiàn)狀。第三、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，實行“訂單”人才培養(yǎng)，可以在某種程度上，減輕剛畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力?！爱厴I(yè)就失業(yè)”一直是我國學(xué)生畢業(yè)后的現(xiàn)狀?！坝唵巍迸囵B(yǎng)，可以讓學(xué)生畢業(yè)后，直接由相關(guān)企業(yè)負責(zé)安排就業(yè)，為公司服務(wù)。既可以減少學(xué)生畢業(yè)后面臨失業(yè)的情況，也可以為企業(yè)注入新鮮的血液。

4.需要打造“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊

在高職院校課程的優(yōu)化中，專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍是專業(yè)建設(shè)不可缺少的部分。高職院校需要對專業(yè)帶頭人以及骨干教師隊伍加強應(yīng)有的建設(shè)，比如，通過培養(yǎng)或者向外引進的方式，來加強專業(yè)建設(shè)。對于專業(yè)的建設(shè)，可以充分把企業(yè)這個寶貴的資源融入進來。讓企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中，充當(dāng)兼職人員，來配合學(xué)校的專職教師共同進行專業(yè)的相關(guān)建設(shè)。每個專業(yè)的領(lǐng)頭人可以配置兩名，即學(xué)校和相關(guān)企業(yè)各一名。對于企業(yè)方面，兼職人員一定要在專業(yè)領(lǐng)域里具有一定的影響力。這些人員能夠?qū)I(yè)的定位以及發(fā)展具有瞻前性，能夠很好地把握市場的動態(tài)[7]。對于學(xué)校方面，高職院校需要根據(jù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、課程的要求，來提高相關(guān)教師的技術(shù)應(yīng)用能力以及實踐能力，進而在促進教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題。通過“專兼結(jié)合”的模式，來加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，并聘請相關(guān)的企業(yè)技術(shù)專家來學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作。對學(xué)生進行專座講解，幫助學(xué)生了解市場信息的動向。對學(xué)生進行實踐性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，為更好地就業(yè)埋下伏筆。

總而言之，高職院校的專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接需要經(jīng)歷一個長期互動的過程。所以，高職院校需要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立有效的對接機制，提高對專業(yè)發(fā)展的科學(xué)預(yù)測以及實踐論證，使專業(yè)和產(chǎn)業(yè)得到很好地對接。這樣，才能使高職院校在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，也培養(yǎng)出真正是市場不斷發(fā)展所需求的人才，幫助學(xué)生很好地就業(yè)與實現(xiàn)人生的價值。

文獻錄入：

[1]王曉江，殷鋒社. 高職院校專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J]. 機械職業(yè)教育，2012，09：3-5.

[2]王一群. 基于高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對接的思考[J]. 高職論叢，2011，02：56-59.012，09：3-5.

[3]宣繼余. 高職教育人才培養(yǎng)與勞動力市場銜接問題研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014

[4]王曉江，殷鋒社. 高職院校專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J]. 機械職業(yè)教育，2012，09：3-5.endprint