肖文艷

摘要：不同的教學框架適合不同的教學環(huán)境，因此，教學框架的構建是提高教學方法的關鍵所在。本篇文章，筆者在ESBP、EGBP以及CBI的理論基礎上，結合商務英語的專業(yè)特點，構建出一個適用于商務英語教學的教學框架。

關鍵詞：商務英語；教學框架；構建方法

【分類號】H319

前言

商務英語的教學內(nèi)容包括兩大方面，一是商務內(nèi)容的教學，二是英語語言技能的訓練。商務英語是一個教學特殊的專業(yè)，因此在教學過程中不能使用傳統(tǒng)的英語教學模式進行教學，商務英語教學模式應該根據(jù)商務英語的教學框架來決定，所以，制定一個適用于商務英語教學的教學框架尤為重要。

一、ESBP、EGBP以及CBI的理論基礎

EGBP即以商務英語語域中的語法、詞匯以及語篇作為技能訓練的重點，在商務情境下，主要用于英語知識和技能的學習，其既可以用于商務英語基礎教學階段，又可以用于商務英語高級教學階段；ESBP的重點不是語言技能教學，而是將英語知識和商務內(nèi)容相結合，即以內(nèi)容學習為主，以語言學習為輔。CBI是一種將內(nèi)容和語言相融合的教學方式，通過典型案例來完成商務知識和語言知識的教學，需要根據(jù)案例的語言內(nèi)容和商務內(nèi)容，對教學模式進行整改[1]。

二、商務英語教學框架的構建

構建商務英語的教學框架需要遵循三個原則，一是不同類的課程（即語言類課程），其教學構架也不相同；二是，以商務英語的教學要求作為教學框架構建依據(jù)，商務英語和商務知識必須兼?zhèn)洌蝗?，商務英語的教學框架必須具有靈活性，才能夠確保所構建的商務英語教學構架具有適用性以及能動性。根據(jù)ESBP、EGBP以及CBI的相關理論知識，構建一個動態(tài)式商務英語教學框架，詳細框架結構見圖1。

在圖1中，左邊框架代表的是語言主導型商務英語教學案例，右邊代表的是商務內(nèi)容主導型教學案例，從左邊教學框架到右邊教學構架中所涉及的全部課程，均要遵循從左到右的動態(tài)變化，如果商務內(nèi)容權重遞增，那么語言知識的權重就會遞減，兩者之間呈現(xiàn)出一種動態(tài)變化關系?？傮w而言，以語言知識為主導的案例教學，在開展教學活動過程中，需要以教材的長短、教學內(nèi)容難易以及商務知識的深淺作為參考依據(jù)，如果教材內(nèi)容所涉及到的商務知識較為單一，那么整個教學過程應該圍繞該商務話題進行，重點開展英語語言技能的訓練，這時應該選擇語言教學策略進行教學。譬如，在商務英語口語訓練的教學課堂上，可以以教材中和商務會談相關的內(nèi)容，讓學生模擬商務會議模式，進行討論和交流，以此來提高學生的商務交際能力。如果教材所涉及的商務內(nèi)容較為復雜，且英語語言難度較高，教學活動的開展，就應該以一個特定的商務話題作為主，并展開更多的專業(yè)知識，重在培養(yǎng)學生的商務思維模式，其次才是培養(yǎng)學生的英語語言技能。譬如，在國際商法這一門學科的教學中，商法作為教學的主要內(nèi)容，在課堂上，教師可以讓學生以律師的身份進行思考，通過案件分析和課堂討論，來提高學生的商法意識，培養(yǎng)學生的法律推斷能力，在討論的過程中，訓練學生的英語語言技能[2]。

在圖1中，上下之間的內(nèi)容是相互聯(lián)系的。假如要確定一個具體的商務英語教學框架，就必須要以學生所處的學習階段、英語語言水平、學習重點以及選修課程類型作為參考依據(jù)，商務英語教學框架的構建和專業(yè)教材類型有著密切的關聯(lián)性。教案的設計和編寫是商務英語教學的關鍵所在，因為商務英語教學框架的構建，需要和教材的編排、編寫理念以及主題保持一致性，只有這樣才能夠使教學框架適用于整個教學當中。

在應用該商務英語教學框架的時候，既不能只側重于商務內(nèi)容的教學，而輕視英語技能的訓練，也不能只側重于英語技能的訓練，而忽視商務內(nèi)容的教學，總之要避免走入極端。

在以英語語言為主導的教學過程中，不能采用以往傳統(tǒng)的英語教學模式進行教學，因為傳統(tǒng)的語言教學模式只側重于詞匯、語法、文體以及語篇的教學，往往會把教材的本質(zhì)特點忽略。商務英語教學應該以商務背景為基礎，著重對聽、寫、讀、說等語言技能進行訓練。同樣，在以商務內(nèi)容為主導的教學過程中，不能只重視訓練學生的英語語言技能，應該更側重于商務內(nèi)容的教學，因此，在這種類型的教學課堂上，教師必須將教材內(nèi)容和當今中國商務狀況相融合，使學生能夠更輕易的理解和掌握教材中的商務知識。只有做到這兩點，才能夠使學生兼?zhèn)渖虅沼⒄Z的語言技能和商務知識[3]。

圖1所示的商務英語教學框架屬于一個動態(tài)式的教學框架，具有很強的實用性。在應用該商務英語教學框架的時候，需要根據(jù)學生學習風格、教師教學特點以及教學條件等進行適當?shù)恼{(diào)整，使該商務英語教學框架，更適應于商務英語的實際教學活動?？傊枰鶕?jù)課程的特點、師資條件、學生現(xiàn)狀以及教學設備等方面，來對教學框架進行適當?shù)恼{(diào)整，再選擇適當?shù)慕虒W模式開展教學活動。

結語

在本篇文章中，筆者在商務英語專業(yè)基礎之上，結合ESBP、EGBP以及CBI的相關理論知識，構建出一個動態(tài)式商務英語教學框架，該教學框架不僅具有很強的實用性，還具有很強的靈活性，特別適用于商務英語專業(yè)的各項課程教學活動。利用該動態(tài)式商務英語教學框架，不僅可以提高學生的商務思維能力、商務管理能力、商務交際能力，還能夠培養(yǎng)學生的英語交流能力。為了進一步提高商務英語的教學效果，需要在教學實踐中對教學框架進行不斷的完善。

【參考文獻】

[1]趙威.“后方法”時代商務英語閱讀教學框架構建[J].集美大學學報（教育科學版），2013，14（02）：113-116.

[2]朱文忠 .商務英語教學模式理論脈絡、特色與實效分析[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2010，21（04）：22-27.

[3]唐毅.商務英語教學中案例框架的建構及應用——以商務英語口語教學為例[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2015，15（02）：140-144.endprint