徐智會

【分類號】G633.951

摘要：21世紀(jì)隨著人民生活水平的日益提高，無論是黨和政府還是社會大眾對于美育教育的發(fā)展越發(fā)關(guān)注，如何在新時期把握教育課程改革契機(jī)，努力實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美育教育的快速發(fā)展是廣大教育工作者面臨的重大議題。本文以我校為例系統(tǒng)研究了新時期我國農(nóng)村美育教育事業(yè)發(fā)展歷程，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗與學(xué)?，F(xiàn)存問題，探索性提出可行性改進(jìn)措施，努力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美育教育事業(yè)的多元化提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美育教育 現(xiàn)狀研究

一、研究背景

（一）政策背景

早在在2002年時，中華人民共和國教育部令第13號《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，便對小學(xué)階段的學(xué)校藝術(shù)教育課堂、校外的藝術(shù)教育活動制定了相關(guān)規(guī)定。從2007年教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見》，到2008年9月的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》，再到2012年的《關(guān)于下發(fā)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2012年工作思路及重點工作安排的通知》，這一系列政策的頒布，無疑進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育對于小學(xué)階段的重要性。

從具體實施方案來看，2011年末召開的全國藝術(shù)教育工作經(jīng)驗交流會中，教育部印發(fā)了《全國藝術(shù)教育經(jīng)驗交流會紀(jì)要》：“對正在研制過程中的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2011一2020年）》進(jìn)行了認(rèn)真討論，針對當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育存在的問題，明確目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)科學(xué)管理；深化教育教學(xué)改革，提高藝術(shù)教育質(zhì)量；加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高管理隊伍和專業(yè)教師隊伍的整體水平；以城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制為契機(jī)，優(yōu)化藝術(shù)教育資源配置，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育均衡發(fā)展；堅持依法治教，加強(qiáng)教育督導(dǎo)。”

（二）理論背景

毋庸置疑，小學(xué)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)是人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而其中的美育，主要組成部分就是藝術(shù)教育。作為九年義務(wù)教育中基礎(chǔ)性的小學(xué)階段，藝術(shù)教育顯得尤為重要。目前對于小學(xué)美育教育、藝術(shù)教育的理論研究主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，關(guān)注小學(xué)美育、藝術(shù)教育的眾學(xué)科。在藝術(shù)教育的狹義范疇中，音樂教育、美術(shù)教育、舞蹈教育無疑是最受關(guān)注的三大方向。截至目前，通過中國知網(wǎng)檢索得到“小學(xué)美育教育”主題期刊或論文共計130條，內(nèi)容涵蓋美術(shù)、音樂、體育、化學(xué)、語文等多個學(xué)科；“小學(xué)藝術(shù)教育”主題期刊或論文472條。

（三）實踐背景

近年來，全國小學(xué)美育、藝術(shù)教育的大事記主要表現(xiàn)在幾項全國范圍的藝術(shù)活動上，這些活動體現(xiàn)出范圍廣、綜合性強(qiáng)、藝術(shù)特色突出等特征。一是由教育部舉辦的“全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動”，其中第四屆的活動主題為“陽光下成長”，主要包括了藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類和全國中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文報告會暨校長論壇等三方面，通過各基層學(xué)校開展藝術(shù)活動、各省集中展演及全國集中展演三個階段，展現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的成果。全國中小學(xué)藝術(shù)展演是我國范圍內(nèi)規(guī)格最高、規(guī)模最大的中小學(xué)藝術(shù)比賽。

（一）優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源欠缺

農(nóng)村小學(xué)是為廣大農(nóng)村孩子獲取系統(tǒng)知識不可或缺的公共資源。隨著教材改革、基礎(chǔ)教育課程的逐步推進(jìn)和小學(xué)信息技術(shù)教育的慢慢普及，農(nóng)村小學(xué)對于優(yōu)秀教育教學(xué)資源的需求越來越迫切。教育教學(xué)資源是否豐富，直接影響著小學(xué)美育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）“副科”觀念阻礙課程安排

現(xiàn)在大多村級小學(xué)一直延續(xù)著從前重視語數(shù)外、忽視藝術(shù)課程的課程布局。隨著社會的進(jìn)步和農(nóng)民對于教育的日漸重視，越來越多的家長選擇讓孩子從小就接受良好的教育，希望能夠通過中考、高考讓孩子脫離農(nóng)村，他們相信只有讀書好、考試好才能出人頭地。這種應(yīng)試教育觀念使得家長認(rèn)為藝術(shù)教育等“副科”安排過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而沒有認(rèn)識到美育教育對于學(xué)生的身心成長、道德品質(zhì)提高、人生觀價值觀形成的重要作用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對于美育教育課程設(shè)計的豐富化與多樣化。

（三）美育師資力量較為薄弱

雖然農(nóng)村小學(xué)依托于黨和政府、各級主管單位的大力支持，教師隊伍質(zhì)量有所提升，但由于農(nóng)村客觀條件與發(fā)展環(huán)境，美育教師整體文化素質(zhì)偏低、教師隊伍不穩(wěn)定等問題仍然存在。我校教師隊伍逐步老齡化形勢嚴(yán)峻。學(xué)校中有相當(dāng)一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正的老教師兢兢業(yè)業(yè)地為農(nóng)村的教育付出了心血與汗水，但由于知識水平和條件所限，無法緊跟日益發(fā)展的現(xiàn)代美育教育步伐；而真正的大中專畢業(yè)生即使來到農(nóng)村，相當(dāng)一部分人在思想上并不愿根植于農(nóng)村，最終的目標(biāo)還是進(jìn)入城市，而且藝術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重不足，即便有專業(yè)老師，因為師資的嚴(yán)重匾乏，專業(yè)老師也得承擔(dān)其他科目的教學(xué)，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、解決策略

提高包括本校在內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)美育教育質(zhì)量水平，在制定切實可行的改進(jìn)措施之前，需要明確如何進(jìn)行問題解決的戰(zhàn)略性指導(dǎo)原則，只有在科學(xué)、合理、發(fā)展的指導(dǎo)策略下進(jìn)行美育教育改革和藝術(shù)教育設(shè)計，農(nóng)村小學(xué)的美育教育才能得到長足的發(fā)展。通過對歷年來國家美育教育政策的發(fā)展趨勢、相關(guān)文獻(xiàn)資料的研讀和典型成果的研究、各地區(qū)美育教育、藝術(shù)教育實踐活動開展的經(jīng)驗，概括以下三點原則：

首先，美育教育立足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美育的改革設(shè)計首先要與面向二十一紀(jì)人才培養(yǎng)模式有關(guān)。我國的二十一世紀(jì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的新型人才，素質(zhì)教育之所以成立，美育之所以成立，都與此人才的需求密切相關(guān)。

四、解決建議

（一）提高藝術(shù)教學(xué)隊伍

在任何一種教育中，教師始終都起著核心作用，藝術(shù)教育作為中小學(xué)美育教育的核心途徑，藝術(shù)教師素質(zhì)的提高不僅影響著藝術(shù)教學(xué)，也左右著農(nóng)村小學(xué)美育教育的發(fā)展。藝術(shù)教育效應(yīng)的實現(xiàn)對于特定個體來說，不是一朝一夕的事情，而是一個自覺追求和不斷進(jìn)步的積淀過程。

（二）健全美育保障機(jī)制

藝術(shù)課程的實施需要強(qiáng)有力的外部因素支撐，因此，保障機(jī)制的完善必不可少。為了滿足藝術(shù)課程持續(xù)健康發(fā)展的需求，首先應(yīng)該建立有效的組織管理機(jī)構(gòu)，如設(shè)立專門的藝術(shù)教育管理部門，配置固定的藝術(shù)教育教研員，指導(dǎo)美育教育和藝術(shù)教育課程的開展。

（三）集思廣益吸取經(jīng)驗

前文提到我校存在的發(fā)展問題不是一個特例，而是目前全國農(nóng)村小學(xué)開展美育教育普遍面臨的共性問題，它們的解決只依靠某所學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要廣大中小學(xué)教育工作者共同參與到農(nóng)村美育教育的改革實踐中來。學(xué)校可以通過組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，認(rèn)真學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等開展美育教育的歷史歷程，根據(jù)本校的實際情況總結(jié)可供參考的發(fā)展經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院.中國教育改革和發(fā)展綱要[EB/OL].2007-06-01.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出版社，2001.endprint