黃琴英

【摘要】近些年，新課程改革的方向以及核心理念逐漸成為廣大教師需要遵循的教學(xué)方向以及教學(xué)理念。高中英語進(jìn)行了必要的教學(xué)改革，并且在現(xiàn)代教育體制不斷更新的教育方向的引導(dǎo)下，高中英語教學(xué)質(zhì)量得到更深層次提高的過程中，也越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，本文將對高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討，以期進(jìn)一步推動高中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的大幅的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)過程；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41

隨著新課程改革更深層的推進(jìn)，高中英語教學(xué)理所當(dāng)然對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了不同程度的更新，并且課改后的高中英語教學(xué)越發(fā)的重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面，本文將對高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)所呈現(xiàn)出的重要性進(jìn)行分析與闡述，并針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

1 在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1 符合當(dāng)今社會素質(zhì)教育的發(fā)展方向

在現(xiàn)代教育體制進(jìn)一步更新與改革的今天，素質(zhì)教育逐漸走進(jìn)大眾的視野并受到了極大的重視與廣泛的推廣。因此，對素質(zhì)教育進(jìn)行宣傳推廣的過程中，需要將素質(zhì)教育理念與學(xué)生的日常生活相融合。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向以及不斷更新的教育理念，并且對于學(xué)生身心、個性等各方面的素質(zhì)發(fā)展具有極大的幫助[1]。當(dāng)然，對于教師而言也有利于其重視學(xué)生之間的個體差異性發(fā)展，并推動學(xué)生呈現(xiàn)多元化健康發(fā)展趨勢。

1.2 能有效提高教學(xué)效果以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果

在高中英語教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生過去落后的學(xué)習(xí)方式，能有效推動學(xué)生從過去被動接受學(xué)習(xí)消化知識向主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探索知識方向轉(zhuǎn)變，在一定程度上有利于教學(xué)效果以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。由于學(xué)生在本國語言與外來國家語言的理解上存在一定的差異性，因此學(xué)生容易對英語產(chǎn)生恐懼與不理解的學(xué)習(xí)心理，易對英語教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成困擾。而在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣推動學(xué)生在英語教學(xué)中自主積極的去探索，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的樂趣中提升自身的英語運用能力。

2 針對高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出相應(yīng)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在高中英語教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)出發(fā)點，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種趣味性、生動化以及多元化的教學(xué)情境，營造一種濃郁的教學(xué)氛圍，推動學(xué)生思維的發(fā)散激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈渴望[2]。與此同時，教師在課堂教學(xué)中還可以借助于多媒體技術(shù)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，并向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)能力在高中英語教學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)意義，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。教師在課堂教學(xué)中，也不能一直向?qū)W生傳授英語語法、詞匯等枯燥的知識，還需要重視與學(xué)生的交流，采取提問、小組交流討論以及英文角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生主動投身于英語學(xué)習(xí)中。以高中英語必修二Unit 4 wildlife protection 中的Reading How Daisy learned to help wildlife為例，可以對學(xué)生提下列開放性問題what kind of animals are endangered animals ？ How should we protect the endangered wild animals ？這種開放性程度比較大且貼近學(xué)生生活的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從過去被動的接受學(xué)習(xí)消化知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探索知識，能有效挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)英語與生活相聯(lián)系

在學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”相融合的過程中，教師在積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，需要對學(xué)生的主體地位給予足夠的重視。教師在透徹了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、學(xué)習(xí)英語的努力程度以及學(xué)習(xí)英語的需求等基礎(chǔ)上，制定符合每一位學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的個性化教學(xué)方案，并在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，時常觀察并掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中容易遇到困惑的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點等，歸納并總結(jié)出適合不同學(xué)習(xí)情況下的英語學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生必要且重要的英語指導(dǎo)建議。

與此同時，在教學(xué)過程中，還需與學(xué)生進(jìn)行必要且重要的情感交流，可以通過提問、小組討論交流、經(jīng)典小說角色扮演以及英語辯論賽的形式，提高學(xué)生的積極性與興趣。當(dāng)然，教師可以推薦學(xué)生閑暇時間采取觀看美劇的方式，加強(qiáng)學(xué)生對于英語的好奇程度，如《The Big Bang Theory》，《2 Broke Girls Season1》等[3]。

2.3 借助于多媒體技術(shù)展開，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

隨著信息網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新與改革，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著一定的作用。因此，教師在高中英語課堂教學(xué)中可以借助于多媒體技術(shù)展開多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境緩和教學(xué)氛圍，推動學(xué)生主動積極的投入到課堂教學(xué)中。比如，以高中英語必修一Unit4 Earthquake為例，通過多媒體技術(shù)在屏幕上展示幾張與火山有關(guān)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯造句。通過這種詞匯造句的方式，也能夠推動學(xué)生積極主動的投身到課堂學(xué)習(xí)中，有利于自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。由于現(xiàn)階段大部分學(xué)生都有手機(jī)，因此教師還可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立高中英語微信公眾平臺，借助于微信公眾教育平臺，發(fā)布相關(guān)的英語課本知識以及英語資料，促進(jìn)學(xué)生移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，隨時隨地的接受英語學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總而言之，結(jié)合以上種種情況表明，在高中英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有極大地重要性。由此可見，相關(guān)的英語教育者需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)列為整個英語教學(xué)過程中的重要對象，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善教學(xué)策略豐富教學(xué)手段，并推動整個高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝毅雄.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014，21（5）：100.

[2] 李榮梅.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究[J].考試周刊，2014，19（8）：83.

[3] 祝福.新課改下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].未來英才，2013，28（23）：42-43.