陳應飛

摘要：作業(yè)在各科教學中的重要的重要地位早已經(jīng)被教育街所認識到，作為一種特殊種類的作業(yè)，前置作業(yè)在教學中也發(fā)揮著自身獨特的作用和意義。由于初中生特有的階段性特點，他們剛剛能夠開始進行獨立的思考、正處在青春的情感復雜化階段，對他們的學習而言，前置作業(yè)的作用則更加的明顯，能夠在激發(fā)他們學習興趣的同時培養(yǎng)初中生的學習興趣，達到成功的教學效果。本文主要從前置作業(yè)在初中數(shù)學教學中的重要意義出發(fā)來簡單的探討前置作業(yè)在初中數(shù)學教學中的科學應用。

關鍵詞：前置作業(yè)；初中數(shù)學；意義；應用

中圖分類號：G633.6

教師布置作業(yè)的目的一方面是為了檢查學生的學習效果，另一方面主要是為了鞏固學生的課堂學習效果。作為“生本教育”的一個重要表現(xiàn)形式，前置作業(yè)主要指的是在課前由教師的引導，讓學生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)歷等對所要進行的教學內(nèi)容開展一些簡單的常識性學習，進而為正式的課堂教學奠定良好的教學基礎。

一、在初中數(shù)學教學中設置前置作業(yè)的重要意義

1、奠定良好的學習基礎

前置作業(yè)讓學生在對所學內(nèi)容有所了解的情況下再進行學習，不僅有利于教師教學進度的順利進行，另外因為學生之前對知識有了一個大概的了解因此在上課時能夠?qū)虒W內(nèi)容有更深刻的理解和新的思考。在幫助學生進行深度思考的同時，讓學生學會抓住教學重點和知識重點，掌握更深層次的知識，并有能力進行相關的知識拓展。

2、對學生學習自主性的培養(yǎng)

前置作業(yè)一般都是讓學生自己完成的，沒有老師的指導，這就給了學生很大的自主學習的空間。學生可以靈活利用自己的時間完成前置作業(yè)的任務，讓學生在適宜的狀態(tài)下進行學習，讓學生感覺到學習是自己的事，是可以以舒適的感覺來進行的，從而激發(fā)他們的學習熱情，并培養(yǎng)他們自主學習的習慣。

二、對前置作業(yè)的科學應用

1、形式上的豐富多樣

前置作業(yè)在實際教學中靈活多樣的應用給了學生很大的自主學習的空間，在初中數(shù)學的教學中教師通過前置作業(yè)的設計讓學生進行資料的收集、典型例題的解析、思考探究等，有效的去激發(fā)初中生的學習熱情和興趣。同時，多樣性的前置作業(yè)在激發(fā)學生學習興趣的同時也給了學生很大的自主學習的空間，通過自己的努力獲取關于對新知識的認識和思考，并進行不斷的探索，使學生成為數(shù)學學習的主人。此外，還有一種前置作業(yè)的方式，是教師在課前讓學生進行一些有關新知識的開放性思考，通過這種發(fā)散性的思考和學生之間的交流，讓學生學會以獨特的方式去看待一般的問題，培養(yǎng)學生全面思考數(shù)學知識的能力。

2、內(nèi)容上的導向性

在初中數(shù)學的教學過程中，教師設計前置作業(yè)最基本的目的是讓學生對新知識有一個基本的大概了解，一方面方便教師在課堂中引導學生進行合理的思考，順利的完成教學任務，另一方面也為學生后面的學習奠定良好的基礎。因此，由于前置作業(yè)的這些重要意義的存在，使得教師的進行前置作業(yè)的設計時必須考慮對后面學習的導向性作用，前置作業(yè)里的內(nèi)容要具有明確的目標和導向性，從而為接下來的教學做好鋪墊，順利的引入學生進行數(shù)學知識的學習。

3、題量上的多少適宜

從前置作業(yè)的作用中我們呢可以看出，其設計的目的在于對學生進行簡單的引導，因此在題量的設計上不會太多，否則就會給學生造成一種學習上的乏味、懈怠心理。另外，值得一提的是前置作業(yè)中問題的難度也比較小，讓學生感覺到學習是一件輕松的事，而不是讓上來就讓學生覺得新知識的難度較高，讓學生產(chǎn)生了畏難心理。一般來說，在前置作業(yè)的應用中，一般是1～5題。

4、在能力培養(yǎng)上，注重實踐能力、合作精神的培養(yǎng)

前置作業(yè)在應用中應該多考慮對學生實踐能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代社會科技的不斷發(fā)展與進步，學生不再是僅僅通過單一的書本等獲取知識，而是可以利用現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)絡等迅速獲取想要了解的知識內(nèi)容。對于作業(yè)的完成也同樣如此，有時學生只需要簡簡單單的在電腦鍵盤上敲幾下就能輕松的獲得作業(yè)的答案，使得教學的作業(yè)布置失去了應有的意義和作用。為了促進學生實踐能力的提高，前置作業(yè)的布置在內(nèi)容上要注重對學生實踐性的培養(yǎng)，讓學生通過自己的自身努力獲得作業(yè)結(jié)果，通過學生的實踐參與提高數(shù)學教師的教學效果和學生的學習效果。

此外，隨著素質(zhì)教育的不斷推行和全面發(fā)展理念的不斷影響，在教育中也越來越注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，尤其是對于未形成完整觀念的初中生而言，在注重知識傳授的同時更要在思想觀念方面對學生進行正確的教育。目前，新課標倡導探究、自主與合作的學習方式，因此在教學中關注學生對知識學習的同時也要注重對學生合作精神的培養(yǎng)。通過前置作業(yè)的布置讓學生在學習和解決問題中學會與他人合作，教師對前置作業(yè)的設計也能夠很好的提高學生的思想道德境界和培養(yǎng)初中生親身實踐、合作的精神。

三、結(jié)語

總的來說，可以將前置作業(yè)視為一種教學的導入方式，將一種生硬的課前預習改為一種思考的作業(yè)訓練，通過一步步的引導激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，并進行不斷的思考和質(zhì)疑。這種引導式的作業(yè)訓練很好的適應了初中生的心理和學習特點，在不知不覺中進行數(shù)學知識的學習，并通過學習帶來的收獲的成就感讓學生感覺到進行的是一種快樂的學習，從而在有利于數(shù)學教師教學的同時，也培養(yǎng)了初中生學習數(shù)學的興趣和熱情，最終取得雙贏的良好教學和學習效果。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識水平有限，文中如有不到之處還望專業(yè)人士批評指正。

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