【摘要】了解、掌握學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向，對學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，特別是解決當(dāng)前學(xué)前師資缺乏、提升學(xué)前教育質(zhì)量以及解決大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。本研究以民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，對畢業(yè)生就業(yè)意向及就業(yè)意向的影響因素進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生缺乏對學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)知，對當(dāng)前就業(yè)形勢盲目樂觀，民族地區(qū)高校生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作滯后，有待進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)高校 學(xué)前教育專業(yè) 就業(yè)意向

【中圖分類號】G655 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0101-02

一、問題提出

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2017年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)795萬，再創(chuàng)歷史新高。然而，隨著國家對學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，迎來了學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)春天。2010年貴州省幼兒園專任教師只有14623人，伴隨著兩期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的實(shí)施，截至2015年底，貴州省新增幼兒教師55856人。在今后的幾年中，還要以每年新增5000名幼兒教師的速度推動學(xué)前教育的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模[1]。

“就業(yè)意向是具有一定模糊性和不穩(wěn)定性的，在職業(yè)選擇中，個體所表現(xiàn)出來的初步的、淺層的就業(yè)需要。有可能發(fā)展成為實(shí)際的就業(yè)行為，也可能消退，不能發(fā)展成為就業(yè)行為?！盵2]目前，關(guān)于對大學(xué)生就業(yè)意向的相關(guān)研究有很多，但對于學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意向問題的研究還很少。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向，李攀指出：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生大部分會選擇與學(xué)前教育相關(guān)的工作并且積極就業(yè)，就業(yè)地區(qū)以家鄉(xiāng)為主，但就業(yè)定位把握不夠準(zhǔn)確，職業(yè)期望不切實(shí)際[3]。盡管近幾年貴州省新增了不少幼兒教師，可是由于長久以來教育問題欠賬過多，幼兒教師培養(yǎng)數(shù)量仍然不能滿足需求，再加上目前幼兒教師的工資較低，待遇欠佳，很多幼兒園存在教師嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象。因此，了解、掌握學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向，盡早發(fā)現(xiàn)問題、針對出現(xiàn)的問題及時采取應(yīng)對措施，將對貴州省學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，特別是解決學(xué)前師資缺乏、學(xué)前教育質(zhì)量的提升以及解決就業(yè)具有重要意義。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以貴州省三所少數(shù)民族自治州高校的學(xué)前教育專業(yè)大四學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷250份，回收235份，有效問卷229份，問卷的有效回收率為97.4%。

2.研究方法

本研究以問卷調(diào)查法為主，輔以訪談法。問卷分為個人基本信息和就業(yè)意向情況調(diào)查兩部分，訪談法針對為何會有如此就業(yè)意向?qū)ι鲜鋈咝５牟糠謱W(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本情況

被試中女生占88%，少數(shù)民族占總?cè)藬?shù)的將近60%。農(nóng)村戶口占78.1%，城市戶口人數(shù)較少，家庭月收入3000元左右的居多?？梢钥闯?，這三所地處少數(shù)民族地區(qū)高校的學(xué)生家境并不是很好，并且大多數(shù)來自貴州偏遠(yuǎn)地區(qū)。

2.就業(yè)意向分析

（1）畢業(yè)預(yù)期去向

從圖1可以看出，大多數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)后馬上就業(yè)，說明他們對就業(yè)報(bào)以積極和樂觀的態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄兞私饽壳百F州省幼兒教師師資缺乏的現(xiàn)狀，也可能與他們當(dāng)中大部分家境欠佳，希望能迅速就業(yè)為家庭減少負(fù)擔(dān)有關(guān)。

（2）擇業(yè)地區(qū)

調(diào)查顯示，65%的學(xué)生意向就業(yè)地區(qū)在家鄉(xiāng)省會。全部調(diào)查對象中80%以上為貴州省內(nèi)生源，也就是說大部分學(xué)生會選擇在貴陽就業(yè)，只有5%的學(xué)生選擇到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。其余的選擇去東南沿海城市、京津冀地區(qū)以及內(nèi)陸中小城市的比例分別11%、4%和15%。透過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校的學(xué)生并沒有盲目追求北京、上海、廣州那樣的一線發(fā)達(dá)城市，這一點(diǎn)可以看出學(xué)生們的就業(yè)觀還比較冷靜。但從他們把目光都聚焦到省會城市這方面，又說明他們對待就業(yè)問題并不能客觀的進(jìn)行全面的分析。也就是說如果所有貴州省的人都到貴陽就業(yè)，勢必會增加就業(yè)難度。另外，僅有5%的學(xué)生愿意去到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，說明學(xué)生們都希望能夠在生活水平相對較高的地區(qū)就業(yè)，也體現(xiàn)出現(xiàn)在畢業(yè)生缺乏能吃苦的精神，不愿意在條件艱苦的地方工作。

（3）就業(yè)途徑

關(guān)于擇業(yè)途徑的調(diào)查顯示，35.9%的畢業(yè)生最愿意通過校外招聘會的形式擇業(yè)，選擇最愿意通過校內(nèi)招聘會的比例是29.5%，選擇親友介紹的和自主尋訪以及其他的分別為10.7%、19.6%和4.3%。數(shù)據(jù)表明在擇業(yè)途徑上，校內(nèi)招聘會并沒有成為大學(xué)生擇業(yè)的主要途徑。通過訪談發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生覺得校內(nèi)招聘會對他們的就業(yè)幫助不大。首先校內(nèi)招聘會的規(guī)模有限，到學(xué)校來招聘的單位數(shù)量有限，招聘的人數(shù)更是有限。其次有些來招聘的單位與自己的專業(yè)不對口，另外就是校內(nèi)招聘會在時間安排上不太適宜，經(jīng)常會與實(shí)習(xí)或是一些考試沖突。可見學(xué)校在為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)方面并不充分。

3.就業(yè)意向影響因素分析

（1）就業(yè)情感、態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對就業(yè)前景所持態(tài)度方面，58.5%的畢業(yè)生表示非常樂觀和比較樂觀，持一般態(tài)度的占31.8%，不太樂觀以及不清楚的占9%。關(guān)于是否有明確的個人職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，調(diào)查顯示，認(rèn)為自己非常明確和比較明確的為59%，只有6%的畢業(yè)生表示不明確。由此可以看出，民族地區(qū)高校多半以上的學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對于就業(yè)充滿信心和希望，只有不到10%的學(xué)生對就業(yè)前景表示不樂觀，沒有明確的目標(biāo)。也就是說，他們對于就業(yè)，大部分的畢業(yè)生在心理、情感方面做好了思想準(zhǔn)備。

在所找職業(yè)與理想有差距的問題上，畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的態(tài)度是44%的學(xué)生選擇先試著干再找機(jī)會跳槽，選擇努力適應(yīng)新工作的占42%，9.6%選擇堅(jiān)決不干重新找，剩下的為沒考慮過?？梢钥闯?，民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)持積極的態(tài)度，在對就業(yè)的認(rèn)知方面也表現(xiàn)出向上的一面。主要體現(xiàn)在關(guān)于就業(yè)與擇業(yè)，他們將就業(yè)放在了首要位置。這樣的選擇在某種程度上為當(dāng)前補(bǔ)充幼兒教師提供了良好的機(jī)會和條件，可以使當(dāng)前幼兒教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀得到適當(dāng)?shù)臏p緩。

（2）就業(yè)關(guān)注視點(diǎn)

在擇業(yè)關(guān)注問題上，發(fā)展前景和薪水所占比例最大，隨后是與家人在一起，而選擇專業(yè)對口排在第四位，僅占14.4%。發(fā)展前景排在了薪水之前，說明當(dāng)前民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生不再將薪酬作為判定職業(yè)價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們開始意識到事業(yè)發(fā)展前景的重要性，但專業(yè)對口排在第四位表現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可度及關(guān)注度并不高，對學(xué)前教育事業(yè)、幼兒教師職業(yè)的熱愛程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？梢钥闯鏊麄儗Ξ?dāng)前所學(xué)專業(yè)的意義及價值的理解表現(xiàn)出嚴(yán)重不足的傾向。

（3）外界影響因素

影響畢業(yè)生就業(yè)意向形成的另一因素是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。對于學(xué)校是否設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的問題，67%的畢業(yè)生選擇有，而還有33%的畢業(yè)生選擇沒有?？梢钥闯?，三分之一的畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課沒有任何的印象，或者說沒有起到任何的作用。關(guān)于就業(yè)時最需要的服務(wù)是什么，調(diào)查顯示，緊跟在求職面試技巧指導(dǎo)之后的是就業(yè)信息指導(dǎo)和職業(yè)認(rèn)識指導(dǎo)，分別占比例的57%和48%。這兩項(xiàng)內(nèi)容是就業(yè)指導(dǎo)工作中的重中之重，但是在就業(yè)需求服務(wù)選項(xiàng)中卻有如此高的比例，不得不說明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還很不明確、不全面。另外，調(diào)查表明，目前網(wǎng)絡(luò)是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的途徑，其次是招聘會，而學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)作為專門為畢業(yè)生提供就業(yè)支持的服務(wù)機(jī)構(gòu)卻排在了第三位。由此可見，民族地區(qū)高校對于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)還很不完善，不理想。對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的影響力不夠，意義不明顯。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）缺乏對學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)知

貴州省民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生對學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)知不全面，對學(xué)前教育事業(yè)的意義、價值認(rèn)識不夠。調(diào)查顯示接近50%的畢業(yè)生對幼兒教師職業(yè)缺乏了解，結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生在填報(bào)志愿時之所以選擇學(xué)前教育專業(yè)是因?yàn)橛X得小朋友很可愛，可以每天和他們玩耍。另外聽說現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)。此外還有的學(xué)生并沒有報(bào)考此專業(yè)，是后來被調(diào)劑過來的。四年大學(xué)上下來，雖然對本專業(yè)有了一點(diǎn)了解，但仍然只是些皮毛，以至于參加幼兒園教師招聘面試被問及為什么選擇幼兒教師職業(yè)時，不知道如何應(yīng)答，有的學(xué)生回答是因?yàn)橄矚g孩子，這樣的回答還算是好的，有的干脆回答不知道或者是因?yàn)榧胰苏J(rèn)為女孩子當(dāng)幼兒教師最合適。由此可見，貴州省民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生缺少對學(xué)前教育專業(yè)的深入理解，缺乏對學(xué)前教育的深刻認(rèn)識，對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識懵懵懂懂，還只停留在淺表層。特別是對貴州省學(xué)前教育政策、總體目標(biāo)及整體規(guī)劃不清楚。此外對于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢缺乏深入的了解。

（2）對當(dāng)前就業(yè)形勢盲目樂觀

大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出積極、樂觀的就業(yè)態(tài)度，就業(yè)觀也基本趨于理性，但從就業(yè)地區(qū)、單位性質(zhì)等就業(yè)意向看可以感覺到，目前民族地區(qū)高校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢所持的樂觀態(tài)度還是具有一定的盲目性，不切實(shí)際?！皬V覆蓋、?；尽保赞r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，以村級幼兒園建設(shè)為基本，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源是當(dāng)前貴州省學(xué)前教育發(fā)展的主要工作。這些農(nóng)村幼兒園建成后需要大量幼兒教師，可以為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生提供不少的就業(yè)崗位。但大部分畢業(yè)生把就業(yè)地區(qū)定位在省會貴陽而不愿意到農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，這樣就會導(dǎo)致就業(yè)難度和就業(yè)壓力加大。另外，貴州省近年加大了幼兒教師的培養(yǎng)力度，目前有13所師范院校開辦學(xué)前教育本科專業(yè)，很快大批畢業(yè)生將面臨就業(yè)問題，可想而知就業(yè)形勢并非一派大好，而是很嚴(yán)峻，而且會逐漸更加嚴(yán)峻起來。所以說大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識是盲目的，不切實(shí)際的。

（3）民族地區(qū)高校生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有待提高

從求職能力、方法、技巧欠缺被貴州省民族地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生作為擇業(yè)不順的首要原因，到畢業(yè)生對求職面試技巧指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、職業(yè)認(rèn)識指導(dǎo)的強(qiáng)烈需求，再到他們最愿意通過校外各種招聘會選擇就業(yè)，以及學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)沒有成為學(xué)生們就業(yè)信息獲得的主要渠道，種種調(diào)查結(jié)果均顯示出學(xué)校生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的滯后性，無針對性，體現(xiàn)出高校就業(yè)服務(wù)工作的不到位，不完善。

2.建議

（1）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，設(shè)置相應(yīng)有效的就業(yè)指導(dǎo)課程

高校要提高大學(xué)生就業(yè)能力，就必須重視大學(xué)生的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作[4]。當(dāng)前，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能應(yīng)對瞬息萬變的就業(yè)形勢，而生涯規(guī)劃的新型就業(yè)指導(dǎo)模式正在發(fā)揮著重要作用。對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該伴隨著大學(xué)的整個四年。在大學(xué)第一年主要介紹專業(yè)的發(fā)展前景及相關(guān)課程內(nèi)容，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一邊對本專業(yè)有一個初步的認(rèn)識，一邊樹立合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)第二年開展一些培訓(xùn)、講座，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢的形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃；大學(xué)第三年將其與第二課堂和社團(tuán)活動相結(jié)合，舉辦一些與求職面試相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在參加活動的過程中掌握自己的缺點(diǎn)和不足，并在日后努力改進(jìn)和提高；調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生在擇業(yè)不順的原因中首選的是“能力、方法技巧的欠缺”，基于此在大學(xué)的第四年，學(xué)?？梢栽谡n程中增加設(shè)置這方面相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生的就業(yè)技能技巧進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以保證畢業(yè)生的成功就業(yè)。此外，政策法規(guī)、國情、省情的學(xué)習(xí)也是不可缺少的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這其中蘊(yùn)藏著各種信息。

關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程，目前很多高校是以一些講座、宣講會的形式展開。研究者認(rèn)為，針對學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生有效的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該包括不定期地邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校與學(xué)弟學(xué)妹們交流，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和作為一名幼兒教師的感受以及對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識等。此外邀請學(xué)前教育相關(guān)方面的專家學(xué)者以及幼兒園園長和一線優(yōu)秀幼兒教師做專題講座，提升在校大學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。另外充分利用周邊的教育資源，將就業(yè)指導(dǎo)課程搬到附近的幼兒園，通過定期參觀、交流等形式對在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使他們更加清楚地、真實(shí)的感受、認(rèn)識學(xué)前教育事業(yè)的價值和意義，了解幼兒教師職業(yè)。

（2）完善高校就業(yè)機(jī)構(gòu)

高校就業(yè)機(jī)構(gòu)作為一個專門為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的部門應(yīng)加強(qiáng)對各種就業(yè)信息的采集、整理、編輯，盡可能地與社會各界聯(lián)絡(luò)、溝通，與用人單位建立積極、廣泛、深入的聯(lián)系，創(chuàng)造良好暢通的信息溝通平臺，確保每一個畢業(yè)生都可以及時、準(zhǔn)確地獲得就業(yè)信息。完善、建構(gòu)多方位立體化的就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，使高校就業(yè)機(jī)構(gòu)成為畢業(yè)生與用人單位的樞紐，真正起到紐帶與橋梁的作用。

（3）樹立正確的價值觀、人生觀和擇業(yè)觀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有畢業(yè)生的期望月薪都在2000元以上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，對于擁有這樣的月薪期望也是可以理解的，但貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，畢業(yè)生的月薪期望有時會與現(xiàn)實(shí)有一些差距。高校要盡力改變畢業(yè)生的這種擇業(yè)觀，畢業(yè)生也應(yīng)該努力正確認(rèn)識學(xué)前教育專業(yè)的市場狀況?？梢越M織學(xué)生與已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行交流，向已經(jīng)從事這一方面工作的畢業(yè)生了解當(dāng)前的市場情況，以使其了解和縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。此外可以組織學(xué)生參加一些公益活動，或者請一些大學(xué)生志愿者到校介紹他們工作以及生活的經(jīng)歷，還可以通過觀看紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐調(diào)研活動等多種形式，使在校大學(xué)生認(rèn)識到邊遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)際情況，感同身受，教導(dǎo)大學(xué)生要腳踏實(shí)地，不盲目追求高收入和環(huán)境安逸的擇業(yè)觀，并結(jié)合國家的相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生走向西部，走向基層，為需要幫助的人獻(xiàn)上自己的微薄之力。使在校大學(xué)生了解，雖然有些地方各方面條件都很艱苦，但是這是對于自己的一種鍛煉。借此幫助在校大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀及擇業(yè)觀。

五、結(jié)語

貴州省對學(xué)前教育的重視和投入為本省學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺和充分的就業(yè)機(jī)會。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生自身要抓住機(jī)遇，努力提升個人專業(yè)素養(yǎng)，正確認(rèn)識自己，理智對待就業(yè)，樹立科學(xué)、客觀、正確的就業(yè)觀。而高校也要全面了解畢業(yè)生就業(yè)意向，重視生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，加大就業(yè)輔導(dǎo)工作的力度，為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生提供全方位、全過程的就業(yè)服務(wù)工作。努力提升學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭能力，為社會輸送合格的幼兒教師。

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作者簡介：屈維（1971-），女，漢族，河北唐山人，講師，碩士，從事學(xué)前教育、藝術(shù)教育研究。