黃素萍

【摘 要】在今天，教育已經(jīng)成為每個家庭最重要的事情之一，大家對于學(xué)生的教育越來越重視，尤其是在幼兒小學(xué)階段，大家秉承著“不要輸在起跑線上”的理念，卯足了勁兒地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到比同齡人更多的知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 小學(xué)語文 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.025

孔子桃李三千，因材施教。我們知道教育的方式方法從來都不會有一個統(tǒng)一的標(biāo)準，每一個學(xué)生適合的方法也不一樣，尤其是小學(xué)語文這樣以背誦記憶和感知感受為主要特點的學(xué)科，更是依據(jù)每個學(xué)生的特質(zhì)的不同需要采用的教學(xué)方法也有區(qū)別。

小學(xué)語文，作為一門貫穿整個基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，在開始階段就顯得尤其重要，我們作為小學(xué)語文老師也是任重而道遠。那么，都有怎樣的教學(xué)方法能夠適應(yīng)這個階段的小學(xué)生并且是比較有效的呢？小學(xué)語文的教學(xué)從某種程度上來說，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，在這個階段的教學(xué)方式方法需要貼合學(xué)生特點，真的要杜絕機械統(tǒng)一的教學(xué)方式，不要讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)語文的階段就感覺到疲憊和乏味，這是我們在小學(xué)語文教學(xué)階段需要時時注意的一個問題。經(jīng)過我的教學(xué)總結(jié)，總結(jié)出了以下幾個較為實用的小學(xué)語文教學(xué)方法，希望能夠給各位同仁帶來一些幫助。那么，接下來，我將和大家分享以下幾種教學(xué)方法供大家參考。

一、語感教學(xué)法

語文不僅是一門學(xué)科，它是我們中國的學(xué)生感受語言的第一課；它更是我們每個中國人感受母語，認識母語，體會母語，學(xué)會母語的一門課程，對于我們今后進行語言交流，語言理解都有著很重要的作用。對于今后學(xué)生步入社會，能夠具備敏銳的信息捕捉能力以及今后的自學(xué)過程中，對于書本文字的理解能力也有著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)然，語言不光要看要積累，如何得體地表達和流暢地表述自己的觀點也是語文學(xué)習(xí)所必須掌握的東西，這就需要我們在教學(xué)中融入“語感”這一概念。如何揣摩作者的心情，體會一個人說話的語氣，感受一篇詩歌的慷慨壯麗，如何用自己的語言進行一場富有感染力和影響力的演講或詩歌朗誦，這都是相當(dāng)重要的事情。

二、思路教學(xué)法

語文看似像文科，實際上是一門特別需要邏輯辯證思維的學(xué)科。在語文的學(xué)習(xí)中，如何正確流暢的寫作文也是我們在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握的一個重要內(nèi)容。為什么目前比較高年級的學(xué)生，甚至就快要面臨中考或者高考的學(xué)生來說，作文依然是一件讓人頭疼的事情？就是因為他們在一開始進行語文學(xué)習(xí)的時候就沒有一個清晰的行文思路和行文概念，該如何表達自己的觀點？采用什么形式的敘述方式？采用怎樣的文體？運用怎樣的細節(jié)描寫和語氣？都是我們在語文教學(xué)中所必須傳授和講述的東西，我們要在教學(xué)中強調(diào)語文思路的重要性，讓學(xué)生們能夠及時地學(xué)以致用，從而學(xué)為所用。

三、情感教學(xué)法

我們常常在詩歌鑒賞中提到一個手法就是“情中有景，景中有情”，可以說，沒有情感不成語文。什么是語文？為什么有語言的產(chǎn)生？為什么語言是區(qū)分高等動物和低等動物的重要特征？就是因為原始的人類想要將心中的情感表達或者記錄下來，正是在這種感情的強烈驅(qū)使下產(chǎn)生了大家互相能夠交流溝通的語言，所以在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，如何體會作者或者朗讀者的情感，如何表達自己的情感同樣是非常重要需要注意的方面。在這一部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們需要讓學(xué)生設(shè)身處地的進行對作者的模仿，可以通過表演課本情景劇的方式或者進行模仿朗誦的方式，讓學(xué)生們對課本文章內(nèi)容不同的人物所處的不同立場，表達表現(xiàn)的不同情感有一個較深的體會和感悟，從而提高在語文學(xué)習(xí)中的情感鑒賞力，在某種程度上也提高了學(xué)生在生活中的情商。

四、反饋教學(xué)法

現(xiàn)在的教育有個最好評估方式就是教學(xué)互評，我們不再只是老師評價學(xué)生，我們還需要學(xué)生評價老師，因為現(xiàn)在沒有單一固定的評判方式，如果老師采用的教學(xué)方法不適當(dāng)，或者教學(xué)理念不符合常規(guī)，甚至教學(xué)內(nèi)容不符合大綱的時候，我們都需要在學(xué)生的實時反饋中進行考量，這對于我們老師在提高自己教學(xué)方法也是一個非常好的考驗，這才能體現(xiàn)我們的“教學(xué)相長”。我們作為老師，不僅僅應(yīng)該把學(xué)生的意見反饋作為上面評估我們的標(biāo)準，我們在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該時時把學(xué)生的反饋作為調(diào)整自己教學(xué)方法的標(biāo)準，我們可以在課堂上進行與學(xué)生的互動練習(xí)，比如剛剛提到的語感，情感，思路的練習(xí)，讓我們也能時時感受到學(xué)生是否能夠體會并學(xué)習(xí)我們在教學(xué)過程中所要求掌握的技能和方法

五、問題教學(xué)法

我們都知道現(xiàn)在社會閱讀所需要面臨的一個大難題就是碎片化的閱讀，沒有什么效率性，那么在這樣的信息爆照形態(tài)下，怎樣讓我們的學(xué)生更好的理解和掌握信息，就需要我們教會學(xué)生高效率的信息吸取方式——即帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題去閱讀，帶著問題去體會感受文章。當(dāng)我們帶著某種目的去做事情時，我們的注意力會分外集中，并且能夠達到比較好的效果，所以我們在每個部分的教學(xué)階段，不妨根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)置不同的問題，給學(xué)生以問題，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的目標(biāo)，等到學(xué)生進入小學(xué)的高年級階段，我們甚至可以讓學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容想問題，想一想在這個單元，這門課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自己可能會面臨哪些問題？又要解決哪些問題？在這樣的目的驅(qū)使之下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅更有效率，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還能在不知不覺當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠逐漸“自致其知”，成為學(xué)習(xí)自己的主人。

六、活動教學(xué)法

在小學(xué)階段的語文教學(xué)，不僅僅要教會學(xué)生知識，我們還更要注意不要打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要注意在平時的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過各種各樣的游戲和小活動讓學(xué)生知道語文這門學(xué)科不僅僅是枯坐枯背枯讀的，更是能夠在我們的現(xiàn)實情境世界中起到重要作用的。通過活動教學(xué)，還能讓學(xué)生們在寓教于樂的過程當(dāng)中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，語言的魅力以及收獲與同學(xué)間團結(jié)合作的友誼，實現(xiàn)IQ，EQ的同步提升，對于學(xué)生的語文情感理解能力也起著極好的作用。

總的來說，在小學(xué)語文的教學(xué)階段，我們不僅僅需要給學(xué)生教授知識，更重要的是讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，更在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會到語言學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)而完整的過程，從而讓他們在今后學(xué)習(xí)其他的語言當(dāng)中，能夠找到高效的方法去進行自學(xué)。在語文學(xué)習(xí)的語感、情感、思維、邏輯、思路的訓(xùn)練中，更能讓他們在今后的信息化社會掌握到高效的信息收集方式。endprint