陳其

【摘要】隨著高職院校深化改革進(jìn)程地不斷推進(jìn)與發(fā)展，高職院校開展教育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是對學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行充分地挖掘。當(dāng)前，對于我國大多數(shù)高職院校而言，學(xué)生管理方面尚存在著諸多突出性的問題，這些問題對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常不利。本研究首先對當(dāng)前時(shí)期下高職院校學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出了人本理念視閾下高職院校學(xué)生管理的具體對策，旨在為當(dāng)前高職院校學(xué)生管理提供切實(shí)可行的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；人本理念；問題；策略

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0117-02

當(dāng)前時(shí)期下，高職院校各項(xiàng)工作均進(jìn)行了深化地改革，在當(dāng)今專業(yè)型、技能型人才嚴(yán)重匱乏的背景之下，強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠有效促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的有序、高效開展，而且還能強(qiáng)化校企合作程度的深化以及強(qiáng)化對專業(yè)型、技能型學(xué)生的培養(yǎng)。本研究在基于當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題的分析背景下，提出了人本理念視閾下的高職院校學(xué)生管理的具體策略，目的在于為高職院校學(xué)生規(guī)范化管理提供依據(jù)與參考。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理存在的突出性問題剖析

1.受傳統(tǒng)觀念的影響較深，且目標(biāo)不明確

近年來，我國高職院校發(fā)展速度非常之快，然而受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響頗深，高職院校在生源數(shù)量及質(zhì)量、師資隊(duì)伍以及辦學(xué)條件等方面的水平均要比普通高等院校要低很多。所以，為了能夠讓高職院校處于更好的狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)，某些學(xué)校將重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到擴(kuò)招上面，從而導(dǎo)致招到的學(xué)生生源更差，還有一些學(xué)校將其強(qiáng)制化以及穩(wěn)定化的學(xué)生管理工作制作成為招生工作的“特殊名牌”，它強(qiáng)調(diào)的是高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)以加快高職院校發(fā)展為根本目標(biāo)，而完全忽略了對學(xué)生的管理與培養(yǎng)方面。

2.僅注重制度化管理，而缺乏人性化管理

當(dāng)前，對于大多數(shù)高職院校而應(yīng)，其學(xué)生管理目標(biāo)的便宜導(dǎo)致管理措施建設(shè)的硬化。很大一部分高職院校為了保證學(xué)生管理能夠起到明顯的效果，一般會制定針對性強(qiáng)的管理制度，來強(qiáng)化對學(xué)生的約束性管理。高職院校學(xué)生管理質(zhì)量水平低下，是當(dāng)前高職院校學(xué)生管理過程中的一個(gè)突出性和棘手的難題。為了更好地豐富學(xué)生的業(yè)余生活，某些高職院校還采取了一些具有強(qiáng)制性質(zhì)的活動方案，組織學(xué)生參與進(jìn)去。在這樣的活動背景下，學(xué)生參與的積極性嚴(yán)重不足，那么活動的根本目的也就無法達(dá)到，成效不夠顯著。

3.學(xué)生管理溝通障礙，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不夠

對于大部分高職院校而應(yīng)，學(xué)生管理者之間、被管理者之間、管理者與被管理者之間均缺乏有效、順暢的溝通與協(xié)調(diào)，那么直接導(dǎo)致的后果就是高職院校學(xué)生管理不能形成統(tǒng)一性以及系統(tǒng)性，團(tuán)隊(duì)合作精神嚴(yán)重匱乏。此外，被管理者內(nèi)部還存在個(gè)體性差異，對學(xué)校制定的相關(guān)制度的理解及接收程度存在差異，是高職院校學(xué)生管理的一個(gè)重要問題。這個(gè)問題，主要是由于高職院校招生生源成績參差不齊而導(dǎo)致的。

二、人本理念視閾下的高職院校學(xué)生管理策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前時(shí)期下高職院校學(xué)生管理中存在的突出性問題的深入剖析，筆者認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化高職院校學(xué)生管理中的人本理念地融合與滲透，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠真正地適應(yīng)將來的工作崗位。具體包括如下幾個(gè)方面的管理策略：

1.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自由、全面的發(fā)展目標(biāo)

所謂人本管理，就是以人為本的管理模式，它強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)樹立“以員工為根本”的管理理念，即：一切為了員工，為了員工的一切。對此，將此理念應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理之中，亦是如此，也要以學(xué)生為根本、為中心，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自由及全面的發(fā)展。首先，對于高職院校全體管理人員（上至校長、教務(wù)管理者，下至輔導(dǎo)員），均應(yīng)該樹立“以學(xué)生為根本和中心”的管理觀念，樹立以服務(wù)學(xué)生為本、以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為本，一切以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。

2.強(qiáng)化師生之間的對話與交流

對于教師和學(xué)生而言，應(yīng)該建立順暢的溝通渠道，強(qiáng)化他們之間的溝通與交流。這是因?yàn)?，在很長一段時(shí)間以來，都認(rèn)為學(xué)生是完全被教師管著或者控制著的，那么學(xué)生在其中的自主權(quán)也非常之少。直接導(dǎo)致的后果就是師生之間的溝通完全不夠順暢，特別是對于一些低年段的學(xué)生，看到教師就有一種畏懼的心理情緒反應(yīng)。對于此現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一工作思路，不僅要使得教師成為管理者，而且還應(yīng)成為學(xué)生的服務(wù)者，樹立“一切為了學(xué)生”的基本理念。高職院校教師只有樹立了上述理念，才能夠真正地與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生能夠真正地與教師保持高效的溝通。對此，教師應(yīng)該以多種形式強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通與交流，如：教師可到學(xué)生宿舍，看看學(xué)生的日常生活起居狀態(tài)，與學(xué)生之間拉拉家常，聊聊天等。此外，教師在授課的時(shí)候，言語方面不應(yīng)過于強(qiáng)硬，而是要用詼諧、易于接受的語言授課。

3.以活動促管理，強(qiáng)化柔性與彈性管理

人本管理理念強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化開展激勵(lì)性質(zhì)的活動，可以最大程度地激發(fā)員工潛在的需求，然后將這些需求轉(zhuǎn)變成為動機(jī)，從而達(dá)到管理目標(biāo)上的一致性。對于高職院校而應(yīng)，也應(yīng)該加強(qiáng)活動的開展，并注意柔性與彈性管理，在豐富學(xué)生業(yè)務(wù)文化生活的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生積極配合管理者開展的各項(xiàng)管理活動，從而形成良性循環(huán)。

三、結(jié)論

綜上所述，人本管理理念強(qiáng)調(diào)的是以人為本，與傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理存在較大的差異性。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生管理之中存在的問題，本研究提出了人本管理理念下的學(xué)生管理策略，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫雯.人本管理思想在高校管理中的應(yīng)用探析[J].中國證券期貨，2013，04：91-92.

[2]鄭文海.“以人為本”的人本管理理念與企業(yè)和諧發(fā)展導(dǎo)向[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，06：45-47.

[3]張婷.校企合作高職院校學(xué)生管理企業(yè)化模式研究[J].科教文匯（上旬刊），2012，10：176-177.