楊慧

【摘 要】不管是學習能力還是學習經(jīng)驗，小學生都較為欠缺，因此教師在小學生獲取知識的過程中，就顯現(xiàn)極為重要性。為了給學生提供切實有效的指導，本文對幾項高效的小學語文教學方法進行深入的探究。

【關(guān)鍵詞】小學語文 語文教師 小學生 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.143

在大力倡導學生的學習要講究方法與技巧的今天，教師的教學也應該掌握一定的方法與規(guī)律，這樣才能更好地實現(xiàn)育人的目的。從古至今，教師孜孜不倦的開展著育人工作，自然在實踐中也積累了很多有效的經(jīng)驗，而究竟哪些方法更加與現(xiàn)代教學接軌呢？這就需要在現(xiàn)代教學中進行有效的實踐。本文所講述的小學語文教學方法，以小學語文教學實踐為依托，是幾種對小學語文課堂教學具有較強指導意義的方法。

一、使學生內(nèi)心對語文學習產(chǎn)生“好感”

本人在一線的小學語文教學中，時刻緊跟現(xiàn)代教學的指導思想，積極的將新的教學方法使用到教學中去，期間也歸納了一些有效的經(jīng)驗。本人認為教師欲使學生很好的進行語文學習，十分關(guān)鍵的一點就是培育學生良好的語文學習情感，這里所說的學生良好的語文學習情感，就是指學生的語文學習興趣。教師想要收到好的教學效果，需要學生對語文學習有熱愛之情，學生的學習想要取得良好的效果，也需要學生對語文學習有熱愛之情。而小學生對語文學習的熱愛之情，并不是與生俱來的，更不是每一個小學生都有的，而是需要教師在教學的過程中，能夠采取有效措施積極的加以培養(yǎng)。在學生對語文學習產(chǎn)生了良好的情感，語文學習對學生產(chǎn)生強大的吸引力的情況下，教師再展開教學活動，那么，整個課堂教學將產(chǎn)生完全不同的效果，學生在課堂上對知識的獲取產(chǎn)生了極大的向往，學習效率自然十分高。

二、教師轉(zhuǎn)變古板的語言教學方式

教師的教學語言作為知識傳播的重要媒介，自然成為現(xiàn)代教學中研究提升課堂教學有效性的一個重要焦點。本人發(fā)現(xiàn)，不管在哪一階段的教學中，教師的教學語言表達方式都對學生的學習產(chǎn)生巨大的影響，尤其在小學階段這個教育對象較為特殊的階段，小學生更是會受到教師教學語言的影響，并且語文本身就是一門語言，更是對教師的教學提出了諸多的要求。本人認為，小學語文教師的教學語言，就應該在生動形象性方面多多下工夫，這不僅與小學語文教材的特點密切相關(guān)，而且與小學生的特點密切相關(guān)。

小學語文教師生動形象的教學語言，能夠?qū)⒔滩纳显疽晕淖值男问匠尸F(xiàn)的知識點，通過教師的講解，以故事的形式呈現(xiàn)給學生，可想而知，這樣的教學會多么的受學生的歡迎；原本較為生硬的知識點，以生動的形式展現(xiàn)出來，是多么的易于學生接受。教師生動形象的教學語言，無疑是教師有效開展小學語文課堂教學的法寶，也是提升學生學習有效性的重要渠道之一。

三、有效應用多媒體

在小學語文教學過程中，教師不僅要積極的將有效的教學方法引入課堂教學，還要能夠很好的引入現(xiàn)代教學手段，這樣整個課堂教學質(zhì)量才能得到更好的提升。將多媒體引入小學語文課堂教學，就是新時期每一位小學語文教師應該深刻思考的問題，同時如果教師能夠有效的應用多媒體，那么，對從整體上提升小學語文課堂教學的有效性，也有很大的幫助。

多媒體對課堂教學的巨大輔助作用，也已經(jīng)為很多教師所意識到，并且也引起了重視，然而，在實際教學中想要很好的發(fā)揮多媒體對課堂教學的輔助作用，卻是值得教師深思的一個話題。在小學語文課堂教學中，一些教師使用多媒體，往往犯了以多媒體教學取代教師授課的現(xiàn)象，最終出現(xiàn)了過度使用多媒體的現(xiàn)象，結(jié)果也依然難以收到良好的教學效果。

小學語文教師在使用多媒體展開教學的過程中，一定要密切的注意發(fā)揮多媒體在授課過程中的“輔助”作用，多媒體應該幫助教師展示一些用語言描述較為困難，并且用語言描述難以鎖定學生的注意力的知識，通過多媒體的應用使得整個小學語文課堂教學變得更加完美，而不是以多媒體教學將教師的講解取而代之。當然，這是小學語文教師在使用多媒體教學過程中應該密切注意的問題，還有一些問題也需要教師引起重視，只有注意了應該注意的問題，并且能夠克服這些問題，最終才能取得好的效果。

四、引導學生在課堂上思考

談及有效的教學方法，有些教師可能僅僅在教師教學方面進行深入的思考，而沒有將教學方法與學生也有效地聯(lián)系起來，這也會導致課堂教學有效性下降，因為在這樣的教學模式下，教師單方面做出的努力較多，而學生的積極性與主動性卻沒有得到充分的調(diào)動。

教師的教學與學生的學習對一個課堂而言，都十分重要，只有教師的教學作用與學生的學習作用都得到了充分的調(diào)動，整個課堂教學才可能高效的運轉(zhuǎn)，因此，教師在千方百計的研究有效的教學方法的同時，也應該對學生的學習狀態(tài)進行研究。教師要采取有效措施，調(diào)動小學生在語文課堂教學中的積極性，能夠引導學生進行一定的思考，這樣學生在獲取知識點的過程中，就會對知識點有更加透徹的了解，也能夠幫助學生更加深入的理解與掌握知識點。

小學生本就是一個思考能力還尚未成熟的群體，因此，想要在小學語文課堂教學中有效的引導學生進行思考，也并非是一件簡單的事情，也需要教師想出一些行之有效的方法，這些方法可以是教師有效的進行問題的設置，也可以是教學過程中對學生進行的啟發(fā)教育等等?？傊灰悄軌蛞龑W生進行有效思考的方式，小學語文教師都可以做一下嘗試。

五、形式多樣化的教學方法

將不同的知識點，以不同形式的教學方法傳遞給學生，也是目前能夠有效的幫助學生進行語文知識點學習的一個有效途徑。不管針對什么樣的知識點，教師都采取統(tǒng)一的教學形式，那么，整個課堂教學難免會陷入“滿堂灌”的狀態(tài)，同時單一的教學方式，也會使課堂教學出現(xiàn)活力不足的情況，對教師的教學狀態(tài)與學生的學習狀態(tài)都產(chǎn)生不良影響。如果教師能夠結(jié)合實際知識點的要求，靈活的將知識點與與之相適應的教學方法結(jié)合起來，那么，整個課堂教學將會呈現(xiàn)不同的景象，多種不同教學方法的應用不僅使課堂教學變得更加活躍，而且也更加便于學生理解知識點的含義。

本文就幾項有助于有效開展小學語文課堂教學的方法進行了較為詳細的介紹，希望對廣大小學語文教師的教學有一定的啟發(fā)。在實際教學中，還有很多可供廣大小學語文教師使用的教學方法，教師只有注重不同教學方法的使用，整個課堂教學才能更加有效，學生的學習才能更加有成效。endprint