李國龍

【摘要】如今，初中體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也在不斷的改善教育方案，其中對初中生體質(zhì)鍛煉提出了要求。而教育理念也從以往的教學(xué)任務(wù)式改為素質(zhì)教育，主要針對學(xué)生德智美體等方面著手。新的改革方案不斷推出，但是大部分學(xué)校因?yàn)榉N種原因限制不能跟著改革的步伐進(jìn)行更新，很多學(xué)校還沒從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中抽離出來。為此，本文對初中體育教育素質(zhì)教育的提高進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0171-02

伴隨國內(nèi)體育教育的不斷改革，校方開始意識到體育教育的重要性，教育業(yè)內(nèi)也在對學(xué)校體育教學(xué)作出很多改進(jìn)建議但無奈心有余而力不足，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，需要體育活動來維持平衡，就是通常我們所說的勞逸結(jié)合。研究表明，在學(xué)習(xí)過程中適量的進(jìn)行一些健康的運(yùn)動，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育作為初中教育的學(xué)科之一，自然有它存在的道理，不能因?yàn)閷W(xué)業(yè)的緊張而一味地抵觸或者打壓這門學(xué)科。讓學(xué)生在高度緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)能得到適當(dāng)?shù)姆潘?，這才是素質(zhì)教育的正確理念。

一、素質(zhì)教育背景下初中課程教學(xué)問題

1.傳統(tǒng)教育模式的制約

傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)在初中運(yùn)用多年，隨著教育學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，及現(xiàn)代化創(chuàng)新理念也在不斷面市，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)得到了很大的改善，有著較為穩(wěn)定的教學(xué)效果生成，也是初中體育教師喜歡使用的教育方式，但是隨著社會市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)體育教育模式也不能滿足現(xiàn)代初中教育的人才培養(yǎng)要求。因此從實(shí)際的教學(xué)需求出發(fā)、從個(gè)體出發(fā)，打破常規(guī)教學(xué)，尋求一個(gè)符合個(gè)體需要的體育教育，重視學(xué)生體能素質(zhì)的有效發(fā)現(xiàn)。相對新課標(biāo)下的傳統(tǒng)教育模式，略顯套路，主要是以教師為主的課程教育，忽視主體地位，不重視學(xué)生的參與度和自主能動性的發(fā)展。如此一來，體育教育套用這樣的教育理念，就會出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的問題。從現(xiàn)代教育發(fā)展歷程上看，這種教學(xué)效果的失敗會引起學(xué)生對初中體育失去興趣，初中體育課程構(gòu)建不全面等問題，應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生“終身教育”理念開始，破處以往單一的教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)多樣化，這樣才能提高學(xué)生的靈動性，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。中學(xué)生要清楚的認(rèn)識到，體育教育和體育運(yùn)動的發(fā)展并不是一朝一夕的事，而是有長遠(yuǎn)的發(fā)展特征，并會一直流傳下去。不僅是一種流行趨勢，還擁有深厚的文化底蘊(yùn)。

2.學(xué)生沒有體育觀念

體育作為一件體能教育學(xué)科，課程考評較為簡單，中考的占分率也較低，所以促使學(xué)生對此專業(yè)不是那么重視，而且初中學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，使得學(xué)生忽視體育的重要性。而體育教師對學(xué)生的消極情緒不加以糾正，造成了學(xué)生沒有正確的體育觀念。

二、提高初中體育素質(zhì)教育的策略

1.打破傳統(tǒng)的初中體育教育模式

要做到打破傳統(tǒng)教育模式，建立新型的體育教學(xué)框架，首先要做的就是樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生整體性的思想。教師應(yīng)該構(gòu)建一份德、智、美、體的教學(xué)模式。在課程教育開展時(shí)，不斷與各科教師進(jìn)行交流溝通，注重學(xué)生的心理，及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而且體育事業(yè)是長遠(yuǎn)發(fā)展的，只有教學(xué)內(nèi)容與教育體系同步，才能顯現(xiàn)更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生化被動為主動，在課堂教學(xué)中盡可能的把終身教育的意義及體育項(xiàng)目的精神內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)日后的“終身體育”的教育效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)該針對學(xué)生個(gè)體的差異，進(jìn)行具體的個(gè)體差異分析，劃分不同的學(xué)生特點(diǎn)，給他們設(shè)計(jì)一個(gè)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，盡可能做到“因材施教”的教育目標(biāo)，以便學(xué)生的特長發(fā)現(xiàn)。在發(fā)揮自身特長的同時(shí)，做到自身素質(zhì)的全方位充分發(fā)展。

2.建立以學(xué)生為主體的人性化課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽的形式，通過教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，課程教學(xué)構(gòu)建比較雜亂，缺少系統(tǒng)性，學(xué)生只能余味的聽取教師授教，體育課程中缺少學(xué)生與教師互動及小組研究的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生不易記牢知識要點(diǎn)。所以，初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主的個(gè)性化課堂教學(xué)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，以多樣化的教學(xué)模式誘發(fā)學(xué)生興趣，積極開拓學(xué)生自身體育天賦，讓學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到提高。譬如，教師在課堂上可以嘗試多使用分組教學(xué)這種方法。就是在課堂中將學(xué)生按照優(yōu)、良、中的等級劃分，體育成績優(yōu)秀的學(xué)生與成級優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)小組，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的水平能力相當(dāng)，在進(jìn)行各項(xiàng)體育技能對比的時(shí)候能夠勢均力敵，而不會造成實(shí)力懸殊的場面出現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法，有助于激勵學(xué)生的好勝心理，每一個(gè)等級的學(xué)生都能找到相應(yīng)的對手。對于成績中等或者良好的學(xué)生來說，可以給他們增強(qiáng)自信心，使他們對體育課程更加熱愛。當(dāng)然這種新型的課堂能否在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)施，就在于任課教師教育觀念是否與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到自己的職業(yè)對學(xué)生所帶來的的影響，用自己的影響力來感染學(xué)生。只有教師有正確的教學(xué)觀念，才能接受并繼續(xù)開拓更多新型的教育觀念。并且能夠打破傳統(tǒng)的教育模式，向新型教育成功邁進(jìn)一大步。

3.開展能促進(jìn)學(xué)生體育意識形成的趣味活動

教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展趣味活動。例如，針對初三體育考試內(nèi)容，可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)心球，或一些跳繩，讓他們自己設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，使學(xué)生在活動中跳出傳統(tǒng)的框架，大膽的創(chuàng)新。趣味活動的有效開展可以促使學(xué)生與教師之間的交流，使教師能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并且將所了解到的內(nèi)容加以整理，對此開發(fā)出一份完善的體育教學(xué)方案，這樣可以提高課堂的效率，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的體育知識。這樣才能將體育教學(xué)提高到更深的層次，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育在初中體育的優(yōu)先體現(xiàn)，其關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師與學(xué)生的有效配合，我們必須打破傳統(tǒng)教育的束縛，不斷改進(jìn)，在創(chuàng)新教育中促使學(xué)生體能的增加，大程度的提高初中體育教學(xué)多樣性，以便提升學(xué)生興趣，為未來中國社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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